強(qiáng)化動(dòng)力培養(yǎng) 提升信息能力

商艷

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，學(xué)生親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效得多。教師還要在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)空間等方面深入研究，尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的契機(jī)，讓學(xué)生能夠積極地開展思考，在動(dòng)手操作過程中增強(qiáng)能力素養(yǎng)，這也是提升學(xué)生信息技術(shù)綜合素質(zhì)的重要抓手。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，在當(dāng)前改革不斷深入推進(jìn)的背景下，要注重思想理念的創(chuàng)新，善于整合資源和博采眾長，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?fàn)I造條件。

一、趣味性

小學(xué)信息技術(shù)教育要使學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，需從學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容著手。人的思維發(fā)展是一個(gè)從簡單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)的過程，小學(xué)的思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是：從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維仍然是直接與經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的，仍然需要很大成分的具體形象材料的支撐。因此，教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，注意形象性和趣味性。如從學(xué)生感興趣的“畫圖”著手，這一部分教學(xué)內(nèi)容的操作性強(qiáng)，學(xué)生興趣也較為濃厚。首先讓學(xué)生掌握啟動(dòng)和退出“畫圖”的方法，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“畫圖”窗口的基本組成（包括菜單欄、工具箱和顏色盒等），最后采用邊講邊練的教學(xué)方法使學(xué)生掌握“畫圖”的基本操作方法，最后，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，畫自己喜歡的畫，多畫多練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過“畫圖”這一軟件的具體操作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)它的基本知識(shí)和使用方法，用它畫出各式各樣的圖像，學(xué)生產(chǎn)生了好奇和興趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，并將所具有的知識(shí)和能力比較容易地遷移到新知識(shí)、新軟件的學(xué)習(xí)中去，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)處理問題的思維方法。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生有發(fā)展的后勁，能終身受益，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就源源不斷。

二、科學(xué)性

在小學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一般可采取的教學(xué)方法有“吸引教學(xué)”法、“實(shí)例操作”法和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等，堅(jiān)持“以用為主，培養(yǎng)能力”的原則，使學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成操作任務(wù)的過程中不僅掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且親身體驗(yàn)了分析問題、解決問題的過程，體會(huì)到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。這對于培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力的一代新人具有重要的意義。其中特別值得一提的是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”教學(xué)方法，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞如何完成一個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行的，教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有一節(jié)內(nèi)容是講word中的圖文框、文本框、圖片的使用，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，不是孤立地介紹各部分的凝念、作用和操作方法，而是將所有內(nèi)容設(shè)計(jì)為制作一張賀卡這一具體的任務(wù)，教師通過講解如何制作這張賀卡讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，如果教師總是講學(xué)生聽，學(xué)生容易疲勞，也容易養(yǎng)成上課就等著老師教的依賴心理。如果每一節(jié)課都給學(xué)生下達(dá)一個(gè)具體任務(wù)，學(xué)生思想上就有一種必須完成任務(wù)的緊迫感，在自己去操作、嘗試，去創(chuàng)造的過程中，就會(huì)體會(huì)到自己探索的成功感，從而充分激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。要注意的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式也有自身缺陷，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同會(huì)造成兩極分化，這就要求教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生間和師生間的交流，使學(xué)生在合作中共同提高。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，還要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)一些帶有趣味性、實(shí)用性、可行性的任務(wù)，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

三、意識(shí)性

培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息意識(shí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力所不可忽視的內(nèi)容。小學(xué)信息技術(shù)教育要著眼于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是信息能力和信息意識(shí)的培養(yǎng)。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力是信息社會(huì)成員最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，教育相當(dāng)大程度一上是讓學(xué)生記憶各種知識(shí)（信息）。這種低效率的教育已難以適應(yīng)信息社會(huì)知識(shí)爆炸式的增長，并且迅速更新?lián)Q代對人才培養(yǎng)提出的需求?？梢哉f，在信息時(shí)代，信息本身已經(jīng)不再重要，重要的是如何建立起一套新的基本技能體系，除了吸收傳統(tǒng)技能的精華外，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工等信息能力，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。把計(jì)算機(jī)作為一種工具，使用教學(xué)軟件或教學(xué)游戲開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，用于開發(fā)學(xué)生的智力，計(jì)算機(jī)必將朝著內(nèi)容更為寬泛的信息技術(shù)教育方向發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提供“資料庫”，讓學(xué)生到“資料庫中去獲取有用的材料。比如，學(xué)生利用“資料庫”中的各種各樣的圖片、表格，經(jīng)過處理，完成一份圖文并茂、精致華麗的電子賀卡送給老師，或者制作書簽、課程表、值日表，甚至在網(wǎng)上瀏覽、查閱信息，討論熱點(diǎn)問題。這樣，學(xué)生在操作過程中受到了信息素質(zhì)的教育，在學(xué)習(xí)過程中有了自己的能力和意識(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)力也就提向。相信只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就一定能把信息技術(shù)這門學(xué)科學(xué)好。

總之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)一定要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中拓展視野，提升學(xué)習(xí)與運(yùn)用的綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。endprint