生態(tài)課堂呼喚學(xué)生的創(chuàng)新能力

周嫻

小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展的重要時(shí)期，在這一時(shí)期，學(xué)生能否初步具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，對(duì)他們將來(lái)至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的主渠道是通過(guò)學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)課便是其中一個(gè)重要的培訓(xùn)陣地。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)新興趣

興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。實(shí)踐證明，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X(jué)學(xué)，心情會(huì)變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。為了保持這種興趣，我們更應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，指法練習(xí)是小學(xué)低年級(jí)的重要內(nèi)容，而這個(gè)內(nèi)容單一、枯燥，我們可以利用鍵盤(pán)模板進(jìn)行基本的指法練習(xí)，如《乖乖熊打字班》，這些游戲的練習(xí)就可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的興趣。

二、發(fā)掘課堂潛力，引導(dǎo)探索創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法表現(xiàn)在“填鴨式”，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維活力，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神。針對(duì)這一情況，我嘗試用“任務(wù)”方式對(duì)待新授內(nèi)容。具體做法是，在接觸新內(nèi)容時(shí)先給學(xué)生提出問(wèn)題，再由學(xué)生在上機(jī)的過(guò)程中運(yùn)用自己各方面的能力來(lái)解決問(wèn)題。比如，在教學(xué)“畫(huà)圖”這一內(nèi)容時(shí)，我首先問(wèn)“同學(xué)們，我們都會(huì)在紙上畫(huà)畫(huà)，那還有什么方法可以畫(huà)畫(huà)呢？”學(xué)生個(gè)個(gè)都踴躍發(fā)言，想出各種方法，最后你總結(jié)用電腦畫(huà)畫(huà)是其中比較好的一種，接著向?qū)W生展示了好多用電腦畫(huà)出來(lái)的精美圖畫(huà)，同學(xué)們看了個(gè)個(gè)都情緒高漲。

實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這說(shuō)明操作實(shí)踐能有效地促進(jìn)學(xué)生去積極主動(dòng)地思考。教師在回答學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中提出的各種問(wèn)題時(shí)，要巧妙地引導(dǎo)和組織學(xué)生，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，要注意觀察學(xué)生的屏幕和操作，聆聽(tīng)學(xué)生描述操作現(xiàn)象，然后再根據(jù)情況做出不同的反應(yīng)。有些問(wèn)題要示范操作過(guò)程；有些問(wèn)題需要簡(jiǎn)短的討論；有些問(wèn)題則需要直接回答；而有些問(wèn)題卻需要教師用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入。還是以繪畫(huà)為例，我設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的教學(xué)環(huán)境——《添畫(huà)》，畫(huà)中就只有一棵樹(shù)和一幢沒(méi)有門的房子，留給學(xué)生很大空聞，讓他們?cè)谏厦娈?huà)自己想畫(huà)的東西。結(jié)果令我驚奇萬(wàn)分，有畫(huà)草的，有畫(huà)鳥(niǎo)的，有畫(huà)太陽(yáng)的……居然還有學(xué)生在房子里畫(huà)了一只小老鼠。由此可見(jiàn)，學(xué)生是多么富有創(chuàng)造力??！作為老師，我們應(yīng)該充分相信并培養(yǎng)他們這種能力。

三、拓展課后訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)散思維

求異性是創(chuàng)新思維的核心。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維是培養(yǎng)學(xué)生的求異能力，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多方面思考問(wèn)題的能力。在信息技術(shù)課外活動(dòng)輔導(dǎo)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)編程的學(xué)生一題多編，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一種行之有效的方法，它能使學(xué)生在一題多編的過(guò)程中激發(fā)興趣、開(kāi)闊思路。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用QBAsIc語(yǔ)言打印圖形時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)基本程序，讓信息技術(shù)輸出用“******”組成的正方形，然后讓學(xué)生們?nèi)ニ伎?、去討論，最終通過(guò)修改程序中的某些語(yǔ)句，使圖形變?yōu)橹苯侨切巍⒄切?、平行四邊形、菱形等多種圖形。這樣一來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又使學(xué)生學(xué)得更靈活、知識(shí)掌握得更全面。

四、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)自主能力

營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，這包括教學(xué)心理環(huán)境和信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見(jiàn)解，教師不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去分析他的觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

同時(shí)，我們還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)體系，教師要注意信息技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并把它及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)之中。信息技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外。要加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉滲透，將信息技術(shù)巧妙地用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。也就是說(shuō)，各學(xué)科教學(xué)之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高的目的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織電腦繪畫(huà)、PowerPoint制作比賽，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并在各年級(jí)進(jìn)行交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還可以形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

總之，教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)的人，就要求我們具有一種新思路、新觀念，不僅要重視信息技術(shù)教育中的技術(shù)教育，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和能力，即硬件、軟件和潛件都要抓，這樣才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的最終目的，才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會(huì)的會(huì)學(xué)習(xí)、有創(chuàng)造力的高素質(zhì)新型人才，真正意義上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。endprint