基于社會(huì)需求的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)策略探究

史超超

【摘 要】隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才逐漸成為我國(guó)的重要戰(zhàn)略?；谏鐣?huì)需求的應(yīng)用型本科人才在培養(yǎng)過程中注重的是人才的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使其滿足社會(huì)需求，論文將對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略做出探究。

【Abstract】With the continuous development of China's higher education， the training of applied talents has gradually become an important strategy in China. In the process of training the applied undergraduate talents based on social demand， it pays attention to the training of talents' application ability so that they can meet the needs of the society. This paper will explore the training strategy of applied talents.

【關(guān)鍵詞】社會(huì)需求；應(yīng)用型；本科人才；培養(yǎng)策略

【Keywords】social demand； application type； undergraduate talents； training strategy

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2018）01-0096-02

1 引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才已成為各大院校的主要教學(xué)目標(biāo)，這使得傳統(tǒng)的高職院校人才培養(yǎng)工作得到更新和改革，在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)工作上進(jìn)行有效創(chuàng)新，成為我國(guó)高校教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而，盡管大部分院校將培養(yǎng)應(yīng)用型人才放在重要位置，也注重相應(yīng)師資力量的培養(yǎng)，但是仍然存在一些影響因素使得培養(yǎng)效果不明顯，導(dǎo)致培養(yǎng)現(xiàn)狀不樂觀，阻礙了高校的進(jìn)一步發(fā)展。因此，我們要注重基于社會(huì)需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，積極解決培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，探究有效的培養(yǎng)措施，為社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。

2 基于社會(huì)需求的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

2.1 強(qiáng)調(diào)應(yīng)用與實(shí)踐

應(yīng)用型人才與學(xué)術(shù)性研究人才的區(qū)別在于應(yīng)用型人才具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，能將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。應(yīng)用型人才突出所學(xué)所用，更能夠滿足社會(huì)對(duì)于人才的要求，它強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用于實(shí)踐是指理論聯(lián)系實(shí)際，為了實(shí)踐而去掌握更多相關(guān)的理論知識(shí)。對(duì)于應(yīng)用型本科人才而言，理論是因?yàn)橛袑?shí)踐價(jià)值才有的，它是為實(shí)踐存在的。突出應(yīng)用是指所掌握的專業(yè)知識(shí)要達(dá)到應(yīng)用的程度，一切從實(shí)際出發(fā)。因?yàn)閼?yīng)用能力的提升需在解決問題的過程中逐步實(shí)現(xiàn)，因此需要通過實(shí)踐來培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

2.2 鼓勵(lì)開拓創(chuàng)新

隨著社會(huì)的發(fā)展和人類社會(huì)科學(xué)的不斷進(jìn)步，各行業(yè)崗位對(duì)技術(shù)含量的要求也在不斷增加。實(shí)際工作中許多問題的出現(xiàn)是前所未有的，它的困難程度和復(fù)雜程度很高，難以從教科書上找到準(zhǔn)確答案，或者以教科書上的知識(shí)難以解答，因此需要教學(xué)人員在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，用豐富的經(jīng)驗(yàn)來推理和解決問題，體現(xiàn)了從業(yè)人員綜合實(shí)踐能力和開拓創(chuàng)新能力的重要性。創(chuàng)新不僅是這個(gè)時(shí)代的需求，更是應(yīng)用型人才需要具備的能力和核心品格。應(yīng)用型人才對(duì)于理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)的運(yùn)用并不是單純的繼承性地運(yùn)用，而是創(chuàng)造性地運(yùn)用，即在原有基礎(chǔ)上有著自身的想法和見解，通過不斷的學(xué)習(xí)提升自己的能力，解決新問題，不斷提高創(chuàng)新精神。具備嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新精神是應(yīng)用型人才的基本要求。

2.3 對(duì)學(xué)院師資有更高的要求

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)院師資的要求是十分嚴(yán)格的，好的師資力量培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才在未來所發(fā)揮的作用也是不同的，這就決定了在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中，高校會(huì)更加致力于自身師資隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)生的能力除卻自身的努力學(xué)習(xí)與實(shí)踐外，與教師的自我修養(yǎng)和指導(dǎo)能力亦是密不可分的。有時(shí)教師的一句指導(dǎo)就可能使得學(xué)生在某一方面的研究取得巨大的進(jìn)步。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型人才所要求的師資力量是十分嚴(yán)格的，對(duì)于教師各方面的能力有一定的標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)優(yōu)秀教師亦成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵步驟。

3 基于社會(huì)需求的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)策略

3.1 充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀

目前我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)的常見弊端之一即是偏重知識(shí)的教育而忽略了能力的培養(yǎng)。它們依然遵循著傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，脫離社會(huì)的要求，以教師自己的想法閉門辦教育，導(dǎo)致社會(huì)招攬不到所需要的人才，學(xué)生也沒有足夠的能力找到合適的工作，無論對(duì)哪一方來講都是巨大的損失。不同于學(xué)術(shù)性研究人才的培養(yǎng)以研究與實(shí)驗(yàn)為主，應(yīng)用型人才以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主要內(nèi)容，這種內(nèi)容是以能力為中心，以適應(yīng)和滿足社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)為主線，整體優(yōu)化本科人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，整合專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)更高素質(zhì)和水平的應(yīng)用型人才。因此，高職院校教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)能力與知識(shí)并重的人才培養(yǎng)觀，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。教師對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀念的認(rèn)識(shí)會(huì)在無形中影響著他人的認(rèn)識(shí)，教師的帶動(dòng)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。因此，首先幫助教師充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才是有幫助的。

3.2 注意完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制

雖然實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中有著重要地位，但因?yàn)榇蟛糠衷盒Ｔ趯?shí)踐教學(xué)方面處于起步階段，許多高校的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系并沒有得到完善，在實(shí)踐教學(xué)安排時(shí)經(jīng)常會(huì)不重視實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃的制定，缺乏獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。因此，在培訓(xùn)師資過程中既要立足于專業(yè)知識(shí)的傳授，又要重視實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)督，建立實(shí)踐教學(xué)基地并且培訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)師資，積極開展實(shí)踐教學(xué)工作等。教師不能只注重于知識(shí)的傳授，堅(jiān)持一套教學(xué)方法走到黑的模式，而要注重對(duì)自身的教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)效果的監(jiān)督，找出自身教學(xué)體系的不足，予以改善并學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極與優(yōu)秀教師交流討論，只有這樣才能在之后的教學(xué)中不斷進(jìn)步，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)才能更加順利。endprint

3.3 完善教師培養(yǎng)和培訓(xùn)體系

應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)建設(shè)不只是要一個(gè)讓教師安心培訓(xùn)的良好環(huán)境，其培養(yǎng)和培訓(xùn)體系也十分重要。能否高效率地培養(yǎng)出高層次、高水準(zhǔn)的應(yīng)用型人才教師，不僅依賴于舒適的教學(xué)環(huán)境，還取決于完善的培訓(xùn)體系。完善培訓(xùn)體系，一是要進(jìn)行教師的分類、分層的培養(yǎng)，以達(dá)到教師與培訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)，不會(huì)出現(xiàn)稍高水平的人被拖后腿，稍低水平的人跟不上的情況。二是要實(shí)踐與理論相結(jié)合，不過分依賴于理論，多安排教師的實(shí)習(xí)實(shí)踐?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，多多參與實(shí)踐不僅適用于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，也適用于提高教師水平的培訓(xùn)。三是規(guī)整培訓(xùn)制度，無規(guī)矩不成方圓，減少因?qū)W員個(gè)人因素而帶來的不利影響，促進(jìn)管理的規(guī)范化。四是定期開展培訓(xùn)或者請(qǐng)專家做演講，增強(qiáng)每個(gè)教師自身的能力，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中更好地指導(dǎo)學(xué)生。

3.4 實(shí)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)于調(diào)動(dòng)教師積極性有著重要作用，在高職院校有廣泛的運(yùn)用，但是實(shí)行機(jī)制并不是很完善。一個(gè)高職院校的師資力量直接決定著這個(gè)學(xué)校在眾多學(xué)校中的地位，也決定著所培養(yǎng)出來的人才的整體水平。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生雖占主導(dǎo)地位，但是其研究和探索的過程依舊離不開教師的指導(dǎo)。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)注重師資力量的培養(yǎng)，為提高所培養(yǎng)人才的水平增添幫助。為提高師資水平，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的實(shí)行更能促進(jìn)其發(fā)展。第一，對(duì)于有突出貢獻(xiàn)或者培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)。另外，給教師物質(zhì)上的鼓勵(lì)固然重要，精神上的獎(jiǎng)勵(lì)也必不可少，可以給表現(xiàn)突出的教師頒發(fā)獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)杯，以示學(xué)院對(duì)教師努力的肯定，表達(dá)學(xué)院對(duì)其的高度肯定和深切期望，增強(qiáng)其責(zé)任感，調(diào)動(dòng)工作積極性。第二，可以請(qǐng)專家對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師做教學(xué)方面的進(jìn)一步指導(dǎo)，以此作為教師在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)更具有現(xiàn)實(shí)意義，能夠進(jìn)一步提高高校師資水平。當(dāng)然，若在條件允許的情況下可以采取兩項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)進(jìn)行。

4 結(jié)語

培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才對(duì)于國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步都具有重要的意義。青少年是祖國(guó)的未來，而高職院校教師是培養(yǎng)青年成才的園丁，他們的能力將直接影響著學(xué)生的能力水平，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中更要注意師資建設(shè)。基于社會(huì)需求的應(yīng)用型本科人才具有實(shí)踐與創(chuàng)新，對(duì)學(xué)院師資有著更高要求等特點(diǎn)，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才，高校應(yīng)當(dāng)不斷完善自身，采用充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀，注意完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制，完善教師培養(yǎng)和培訓(xùn)體系，實(shí)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制等策略，為國(guó)家輸出大批高水平高質(zhì)量人才，為國(guó)家的未來貢獻(xiàn)自己的力量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】徐克明.地方應(yīng)用型本科人才院校人才培養(yǎng)路徑探析[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（11）：45-47.endprint