享受高三時(shí)光

時(shí)文怡

我坐在考場(chǎng)里，緊張的心情漸漸平復(fù)。

隨著監(jiān)考老師發(fā)下試卷，我看到了面前的作文題——“請(qǐng)以‘我看高考或‘我的高考為副標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章?！?/p>

“我看高考”，似乎難以談出什么獨(dú)到的見(jiàn)解?！拔业母呖肌?，則讓我油然想起高考前的自己，曾愜意地享受過(guò)高三那段時(shí)光。幾乎人人口中的高三，都是繁忙、緊張、壓力等聽(tīng)著就讓人心生畏懼的詞語(yǔ)的疊加，甚至開(kāi)學(xué)時(shí)我還患上了高三恐懼癥（也就是高考恐懼癥）：焦慮不安，坐立不定，六神無(wú)主……好在三個(gè)月后，我慢慢地適應(yīng)了這種忙碌的節(jié)奏，竟也把迎考生活過(guò)得有滋有味。

背誦和默寫(xiě)——主要是語(yǔ)義和英語(yǔ)——是高三學(xué)習(xí)的一出重頭戲，因此，隨時(shí)隨地手捧書(shū)本便成為極其常見(jiàn)的現(xiàn)象。記得一天早上，我碰到一個(gè)捧著厚厚的英語(yǔ)詞匯書(shū)上樓的女生。她的眼睛緊緊地盯著手里的書(shū)，頭微微低著，極其緩慢地邁著步子。我從旁邊經(jīng)過(guò)時(shí)瞟了一眼那本書(shū)，上面滿是彩筆勾畫(huà)的痕跡，而她全然沉浸在自己的世界中，毫無(wú)察覺(jué)，仿佛有一個(gè)巨大的泡泡將外界的喧囂阻隔開(kāi)來(lái)，只留下那一小方緩慢移動(dòng)的天地。而我真怕有人不小心撞上她。事后想來(lái)，她身上何嘗沒(méi)有我的影子？是呀，我背書(shū)時(shí)不也常常如此嗎？

雖然每天都有默寫(xiě)，學(xué)習(xí)節(jié)奏非常緊張，但我卻很享受這份充實(shí)，享受考前才有的排滿語(yǔ)義和英語(yǔ)默寫(xiě)的每一天。同時(shí)，我還享受著另一番片刻的悠閑。

一節(jié)化學(xué)課上，老師正不厭其煩地重復(fù)著“銅與濃稀硝酸反應(yīng)”的方程式，而我的思緒竟不聽(tīng)使喚地飛出了課堂。戴著眼鏡的腦袋歪向一邊，望著窗外。首先映入眼簾的是藍(lán)天白云，接著，幾聲空靈婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)自在的鳥(niǎo)鳴傳來(lái)，引得我好奇地四處張望。哇，那棟實(shí)驗(yàn)樓的頂上落著三只小鳥(niǎo)，是它們嗎？如此瘦小的身軀，竟能發(fā)出如此有力的啼鳴。白白的肚子，黑黑的羽翼，煞是可愛(ài)。其中一只鳥(niǎo)把它小巧的頭縮進(jìn)羽翼中，這兒啄啄，那兒瞅瞅，大概是在梳理自己的羽毛吧。早晨的陽(yáng)光傾灑下來(lái)，給鳥(niǎo)兒和死氣沉沉的樓頂鍍上了一層溫暖的顏色。我享受著這個(gè)美好的時(shí)刻，享受著思緒在課堂間短暫的游離。

然而，沒(méi)過(guò)多久，講臺(tái)上的老師便換了人，我只能暫且收起這份忙里偷閑的樂(lè)趣，繼續(xù)徜徉于知識(shí)的海洋。

迎接高考的這一年，緊張忙碌卻又別有滋味。很慶幸，我享受過(guò)這個(gè)美好的過(guò)程?；蛟S，它將成為我人生中最珍貴的一段記憶。

此刻，看著試卷上的作義題，我提筆寫(xiě)了起來(lái)……

名師點(diǎn)評(píng)

“‘我的高考，則讓我油然想起高考前的自己，曾愜意地享受過(guò)高三那段時(shí)光”，能從忙碌的高三生活中品出滋味、獲得享受，足見(jiàn)本文作者不僅有一雙慧眼，還有一種化苦水為美酒的詩(shī)意情懷。

文章主體部分分寫(xiě)兩個(gè)生活鏡頭，二者各具其趣，也各顯其妙。前者以細(xì)節(jié)描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)，后者則注意點(diǎn)面組合、聲色結(jié)合。需要指出的是，前一個(gè)片段濃墨重彩寫(xiě)的是“她”，似乎偏離了“我的高考”，但一句“她身上何嘗沒(méi)有我的影子”，立即拉回了主題，巧妙的視角轉(zhuǎn)換給人以新鮮之感。

（唐惠忠）endprint