探索科萊特作品《克羅蒂娜在學(xué)?！分袃和瘮⑹乱暯堑拿栏行?yīng)

章榮

摘? 要：敘事是文學(xué)創(chuàng)作中最常應(yīng)用的創(chuàng)作手法之一，敘事視角的選取對(duì)文學(xué)作品的呈現(xiàn)形式、創(chuàng)作深度乃至受眾群體的廣度均產(chǎn)生著重大影響。法國女作家西多妮·加布里埃爾·科萊特是“二十世紀(jì)法國最偉大的散文作家”，她的著作多數(shù)帶有自傳色彩，其創(chuàng)作風(fēng)格細(xì)膩入微，引人入勝。本文擬通過分析法國作家科萊特作品《克羅蒂娜在學(xué)?！分屑冋尜|(zhì)樸的童年經(jīng)歷來進(jìn)一步挖掘兒童敘事視角所產(chǎn)生的特殊美感效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：兒童敘事視角;懷舊情緒;童年情結(jié)

[中圖分類號(hào)]：I106? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2018）-33--01

引言：

法國著名文學(xué)理論家茨維坦·托多洛夫于《〈十日談〉語法》一書中首創(chuàng)了敘事學(xué)“narratologie”（英文narratology）一詞，開啟了“敘事科學(xué)”研究的嶄新時(shí)代。而敘事視角（perspective）的概念則由美國小說家亨利·詹姆斯率先提出，隨后被廣泛運(yùn)用于文學(xué)評(píng)論中。文學(xué)創(chuàng)作中的敘事視角指的是文本的敘述主體對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀察的特定角度，它指涉的是創(chuàng)作主體在創(chuàng)作過程中為讀者預(yù)先設(shè)定的感知視角。敘事視角的選取對(duì)文學(xué)作品的呈現(xiàn)形式、創(chuàng)作深度乃至受眾群體的廣度均產(chǎn)生著重大影響。本文擬通過分析法國作家科萊特作品《克羅蒂娜在學(xué)?！分屑冋尜|(zhì)樸的童年經(jīng)歷來進(jìn)一步挖掘兒童敘事視角所產(chǎn)生的特殊美感效應(yīng)。

一、兒童敘事視角的概念和特征

兒童敘事視角是一種敘事策略，它選取“兒童”這一特殊敘事主體所處的觀察角度為起點(diǎn)，以“兒童”特有的表述方式，呈現(xiàn)“兒童”對(duì)外界世界和人物關(guān)系的感知和理解。當(dāng)然，兒童敘事視角中的“兒童”并非真正意義上的兒童群體，而是泛指跳脫了成人思維模式，善以純粹童心解讀和闡釋客觀世界之變化從而發(fā)掘個(gè)中奧秘的“早熟”群體。

文學(xué)作品中的兒童敘事論調(diào)大多建立在第一人稱的敘事維度上。由于兒童對(duì)外部世界的感知方式更為直觀，因此，這類文學(xué)作品往往具有語言生動(dòng)簡潔、人物性格鮮明、故事性強(qiáng)的特征。若以孩童的眼光觀察世界，感性形象較之抽象概念勢必會(huì)具有更為豐富的存在。

二、科萊特作品《克羅蒂娜在學(xué)?！分袃和瘮⑹乱暯堑拿栏行?yīng)

法國女作家西多妮·加布里埃爾·科萊特是二十世紀(jì)煊赫一時(shí)的傳奇人物。她的著作多數(shù)帶有自傳色彩，其基調(diào)大致可分為田園牧歌式的清新自然與情欲愛恨的苦痛掙扎。

1.兒童敘事視角刻畫的人物形象

科萊特的創(chuàng)作生涯始于小說“克羅蒂娜”系列，其創(chuàng)作靈感及素材來源于作者純真爛漫的童年生活。在《克羅蒂娜在學(xué)校》一書中，作者以第一人稱的視角展開敘述，成功塑造了一個(gè)傲慢無禮、機(jī)靈調(diào)皮的少女在勃艮第鄉(xiāng)村小學(xué)的生活情景。

書中的人物刻畫自然流暢，時(shí)常讓讀者產(chǎn)生“似曾相識(shí)”之感，比如：在向與自己年齡相仿的朗特奈小姐學(xué)習(xí)英語語法時(shí)，克羅蒂娜總是那樣漫不經(jīng)心地同“老師”閑聊，而絲毫不在乎課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度。又如：她與同伴在樓內(nèi)無意的喧嚷驚擾了某位先生的授課，當(dāng)先生以為錯(cuò)怪她們而急忙道歉離開時(shí)，她們卻暗地里對(duì)著先生的背影調(diào)皮搗蛋地亂舞?？肆_蒂娜就是這樣一個(gè)古靈精怪的少女，面對(duì)老師任性乖張，面對(duì)好友調(diào)侃瘋癲，愛嘲笑愛批判，對(duì)待未知的人和事總是充滿好奇心和冒險(xiǎn)精神。這樣一個(gè)叛逆少女簡直就是每個(gè)成年人的青春期縮影，盡管經(jīng)歷了時(shí)光雕琢和洗禮的我們不再年輕，但這段不可復(fù)制的成長經(jīng)歷仍能激發(fā)大家強(qiáng)烈的共鳴。作者筆下的克羅蒂娜不僅象征了她對(duì)童年時(shí)光的懷念，也蘊(yùn)含了一種審度自我的超然之美。

2.兒童敘事視角營造的環(huán)境氛圍

科萊特所塑造的少女形象—克羅蒂娜，是作者以“我”的角度將童年情景戲劇化再現(xiàn)的一個(gè)載體。從“我”的角度進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作或解讀文學(xué)作品，都具有身臨其境的直接性。這種直接性讓創(chuàng)作主體與受體之間的溝通更具有接近性和簡便性。它促使我們從實(shí)物的角度出發(fā)去找形象，所以，當(dāng)我們先擁有了實(shí)物，形象也就隨之而來。

在《克羅蒂娜在學(xué)?！芬粫?，作者開篇自我介紹“我叫克羅蒂娜”，將敘述視角以及讀者的理解視角安置于同一的歸屬維度上，使讀者更易進(jìn)入作品情景之中。而開篇對(duì)“我”的家鄉(xiāng)風(fēng)貌的描繪以實(shí)景勾勒為主線：山丘上錯(cuò)落有致的房屋，爬滿常青藤的撒拉遜塔，種有作物的綠色稻田，一望無際的林野，還有游蛇、狍子、野雞在山林田野間穿梭游走，這些具象化的情景“再現(xiàn)”在不經(jīng)意間勾起“我”的懷舊情緒，也讓讀者得以通過具體形象來構(gòu)建書中一幕幕寧靜恬淡的鄉(xiāng)村畫面，體會(huì)作者童年記憶的純真美好。

三、兒童視角構(gòu)建的年齡落差所產(chǎn)生的審美效果

科萊特以少女克羅蒂娜的視角無拘無束地觀察和體驗(yàn)著那段塵封已久的童年時(shí)光，以率真稚嫩的心態(tài)自得其樂地解讀著周遭發(fā)生的精彩事件，以清麗流暢的筆觸實(shí)現(xiàn)了對(duì)童年情景的戲劇化呈現(xiàn)。

以兒童視角創(chuàng)作的克羅蒂娜系列之所以能吸引各年齡段讀者，是因?yàn)檫x取兒童敘事視角進(jìn)行創(chuàng)作的文學(xué)作品，其價(jià)值取向往往介于兒童的思維層面和成人的道德規(guī)范之間。作者在創(chuàng)作過程中臨摹兒童的心態(tài)，以兒童單純的倫理道德觀評(píng)判善惡，卻不能徹底擺脫成人作家必須遵循的規(guī)范制約。因此，作者在文本創(chuàng)作中這種不由自主的游離徘徊，適時(shí)地潛入和抽離，成就了兒童視角獨(dú)一無二的敘事風(fēng)格和藝術(shù)魅力。

成人視角所執(zhí)著的細(xì)節(jié)勾勒經(jīng)由兒童視角的改造亦會(huì)呈現(xiàn)另一番動(dòng)人情態(tài)。正是這種“成人”與“兒童”之間顯著的年齡落差巧妙地為作品營造出一種戲劇化的喜感效果和娛樂精神。

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