高校大學(xué)生活動(dòng)中心建筑調(diào)研與設(shè)計(jì)分析

江躍躍 胡 毅 張丹丹 蔡 辰 郭 浩

1.安徽新華學(xué)院，安徽合肥 230088；2.合肥學(xué)院，安徽合肥 230601

近年來(lái)，隨著高校的大規(guī)模建設(shè)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各大高校也陸續(xù)建成了以體育娛樂(lè)為主要功能的學(xué)生活動(dòng)中心。本文結(jié)合清華大學(xué)南區(qū)學(xué)生活動(dòng)中心的設(shè)計(jì)與安徽合肥高校大學(xué)生活動(dòng)中心進(jìn)行比較，深入解析，深層次從功能組成、流線分析、功能用房、公共空間、立面造型及室外環(huán)境設(shè)計(jì)等方面研究并解析學(xué)生活動(dòng)中心的空間設(shè)計(jì)手法，為今后大學(xué)生活動(dòng)中心的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)提供有力的理論參考依據(jù)。

1 國(guó)內(nèi)活動(dòng)中心建筑類(lèi)型演變

20世紀(jì)80年代，很多高校選擇對(duì)學(xué)校禮堂或食堂進(jìn)行重建，令其成為學(xué)生活動(dòng)的中心，部分大學(xué)會(huì)選擇在學(xué)校中通過(guò)見(jiàn)縫插針的形式建設(shè)活動(dòng)中心。多數(shù)的學(xué)校會(huì)選擇在目前已經(jīng)建成的校園中設(shè)置學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，并根據(jù)各種活動(dòng)類(lèi)型進(jìn)行區(qū)分。在教育觀念改善之后，新校園或新校區(qū)進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，會(huì)更傾向于建設(shè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)生活動(dòng)中心，以用于提供大學(xué)生或?qū)W生社團(tuán)課余活動(dòng)的場(chǎng)所。但是因?yàn)槭苌鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r所限，這一時(shí)期的活動(dòng)中心的規(guī)模均較小，在其位置以及排布上處于次要地位，因此沒(méi)有成為真正意義上的獨(dú)立建筑類(lèi)型。

到21世紀(jì)初期，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的重視程度加深，因此學(xué)生活動(dòng)中心的功能也得到了綜合提升，規(guī)模不斷擴(kuò)展，并通過(guò)將其與體院館或劇場(chǎng)等大型公共活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行結(jié)合，從而形成功能更復(fù)雜、空間更多樣的“文體活動(dòng)中心”，學(xué)生活動(dòng)中心也逐漸由僅供社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)的場(chǎng)所轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校師生都能進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)地。于是廣大師生選擇以此為課外教育的場(chǎng)所，但在生活、社交等方面依舊存在不足之處。在這樣的發(fā)展趨勢(shì)下，活動(dòng)中心被視作學(xué)生課余休閑以及社交的平臺(tái)，并得到了更多的關(guān)注。在對(duì)新校區(qū)進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，會(huì)整合學(xué)生活動(dòng)中心與其他場(chǎng)所，并擴(kuò)大其規(guī)模，使其成為具有獨(dú)立意義的重要建筑。在這個(gè)角度來(lái)看，學(xué)生活動(dòng)中心脫離了過(guò)去單一的功能轉(zhuǎn)而擁有更加復(fù)合的功能，不僅能夠進(jìn)行文娛活動(dòng)，同時(shí)還能夠成為學(xué)生社交以及學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。據(jù)此，我們對(duì)省內(nèi)外幾所高校的大學(xué)生活動(dòng)中心進(jìn)行研究，并通過(guò)總結(jié)分析，提出此類(lèi)建筑的一般規(guī)律和要點(diǎn)，以期為今后的設(shè)計(jì)提供參考。

2 大學(xué)生活動(dòng)中心建筑調(diào)研

2.1 清華大學(xué)南區(qū)學(xué)生活動(dòng)中心

清華大學(xué)南區(qū)學(xué)生活動(dòng)中心位于清華紅磚建筑區(qū)，這片建筑區(qū)是校園中心地段里最獨(dú)特的區(qū)域。該綜合樓集師生食堂、就業(yè)指導(dǎo)中心、倉(cāng)儲(chǔ)加工于一體，對(duì)于建筑中人流交通的問(wèn)題以及更好的將建筑周邊人文景觀有機(jī)結(jié)合是該頂目需解決的重要問(wèn)題。

項(xiàng)目充分利用外部環(huán)境，保留了原有東、南側(cè)出入口，創(chuàng)造了西、北側(cè)的出入口，并且被控制在原有的建筑與地塊中，這種布局方式很大程度上保留了區(qū)內(nèi)的重要樹(shù)木和南側(cè)、東側(cè)的大片綠地。

項(xiàng)目的地上建筑主要分為北段食堂與南段的就業(yè)中心，通過(guò)東西方向的公共連廊將兩部分區(qū)域進(jìn)行有機(jī)整合，使得各方向的人流在出入建筑時(shí)盡可能的便捷。

為了達(dá)到與周邊環(huán)境和諧共存的效果，采用與周邊建筑顏色與質(zhì)地相近的多孔渣土磚作為建筑外墻飾面的材料，從而形成特色鮮明、和諧統(tǒng)一的建筑形象。

清華大學(xué)南區(qū)學(xué)生活動(dòng)中心通過(guò)對(duì)客觀環(huán)境的認(rèn)知，在環(huán)境與傳統(tǒng)之間塑造出了更具適應(yīng)性的舒適感，以及與歷史傳統(tǒng)對(duì)話的場(chǎng)所感。

2.2 安徽建筑大學(xué)大學(xué)生活動(dòng)中心

“日月兩輪天地眼，詩(shī)書(shū)萬(wàn)卷圣人心”，坐落于安徽建筑大學(xué)易海東南角的安徽建筑大學(xué)活動(dòng)中心，由兩部分組成，南半側(cè)為月牙形，北半側(cè)為太陽(yáng)形狀，整體建筑色彩明快，散發(fā)著符合當(dāng)代大學(xué)生青春與張揚(yáng)的氣息。從易海的另一邊望去，宛如一輪太陽(yáng)在海面冉冉升起，在夜晚燈亮的時(shí)候又如一輪新月。

在地理位置上，它臨湖而建，位于校園南區(qū)的“半月橋”一側(cè)，毗鄰宿舍區(qū)，不僅利于學(xué)生群體便捷的開(kāi)展活動(dòng)，同時(shí)景觀視野優(yōu)美，是大學(xué)生娛樂(lè)休閑的最佳場(chǎng)所。

作為一所以建筑類(lèi)學(xué)科為主的大學(xué)，這所大學(xué)的學(xué)生活動(dòng)中心的設(shè)計(jì)獨(dú)具一番風(fēng)格。新穎的屋頂，優(yōu)雅的造型，趣味的空間，使得該大學(xué)充滿(mǎn)了濃厚的學(xué)院氛圍。

2.3 安徽大學(xué)大學(xué)生活動(dòng)中心

安徽大學(xué)活動(dòng)中心坐落于學(xué)校新校區(qū)西門(mén)，作為校園的學(xué)生社區(qū)中心，該建筑群的功能豐富多樣，涵蓋了學(xué)生藝術(shù)俱樂(lè)部，超市、醫(yī)院等校園生活服務(wù)設(shè)施，滿(mǎn)足了校內(nèi)學(xué)生的生活?yuàn)蕵?lè)需求。

在此設(shè)計(jì)中、由超市、銀行、郵政等商業(yè)服務(wù)設(shè)施合并成的生活服務(wù)中心，與門(mén)診、學(xué)生活動(dòng)中心共同形成校內(nèi)公共生活中心。此活動(dòng)中心內(nèi)的多功能廳，采用平地設(shè)計(jì)形式以滿(mǎn)足多種功能的要求，不僅可以舉行藝術(shù)表演，還可以兼作展廳?；顒?dòng)中心的一層布置了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、工作學(xué)習(xí)等活動(dòng)室，二層設(shè)有書(shū)法、音樂(lè)、繪畫(huà)等普通教室，在三層布置了廣播電臺(tái)，編輯辦公這類(lèi)輔助性用房。將活動(dòng)中心與服務(wù)中心相結(jié)合的空間布局，不僅利于營(yíng)造社區(qū)中心的聚集效應(yīng)，并且豐富了校園生活氛圍。

2.4 合肥師范學(xué)院大學(xué)生活動(dòng)中心

合肥師范學(xué)院大學(xué)生活動(dòng)中心臨湖修建、環(huán)境宜人，該設(shè)計(jì)與安徽建筑大學(xué)的有所相似。建筑立面主要以白灰色塊的瓷磚貼面，這使得整個(gè)建筑看上去大氣沉穩(wěn)。建筑整體造型為筒狀，具有文化感，內(nèi)部天井兼做儲(chǔ)藏，同時(shí)建筑三層有可上人平臺(tái)，空間豐富有趣。該活動(dòng)中心的一層主要為學(xué)生食堂，不僅提高了建筑的使用率和實(shí)用性，也體現(xiàn)了建筑經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。

因?yàn)榻ㄖw規(guī)模較小，故在建筑內(nèi)部相應(yīng)的功能用房也相對(duì)較少，例如，缺少觀演廳等大型的功能型空間，但是各個(gè)存在的功能空間也基本滿(mǎn)足功能需求。建筑內(nèi)部設(shè)計(jì)中有明確的動(dòng)靜分區(qū)與功能分區(qū)，但采光不佳，一些服務(wù)用房過(guò)于隱蔽，而且室外公共活動(dòng)場(chǎng)所相對(duì)較少，導(dǎo)致在進(jìn)行室外活動(dòng)時(shí)并不方便。總體來(lái)說(shuō)，合肥師范學(xué)院活動(dòng)中心的空間設(shè)計(jì)比較注重建筑的實(shí)用性，缺乏創(chuàng)新。

3 建筑設(shè)計(jì)分析總結(jié)

通過(guò)以上幾個(gè)案例研究，針對(duì)高校學(xué)生活動(dòng)中心的使用現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對(duì)比分析調(diào)研案例，歸納出改善現(xiàn)狀問(wèn)題的有效設(shè)計(jì)手法，并提出了可行性的設(shè)計(jì)建議：

（1）建筑選址布局：高校學(xué)生活動(dòng)中心的選址直接影響著校內(nèi)師生的活動(dòng)積極性，合理的選址能夠更大程度的促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的溝通交流等行為。即使由于當(dāng)今各大高校發(fā)展前景的差異，活動(dòng)中心的選址布局也千變?nèi)f化，但秉著求同存異的原則可以歸納為：高?；顒?dòng)中心最好處于學(xué)生人流量聚集，可達(dá)性好的地段；所處地段景觀視野寬敞優(yōu)美，配套設(shè)施齊全；并且能夠很好的與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，對(duì)教學(xué)區(qū)與生活區(qū)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)不造成干擾。

（2）建筑的外立面材質(zhì)與色彩：因?yàn)榛顒?dòng)中心所處的地區(qū)和區(qū)域不同，導(dǎo)致其在立面材質(zhì)與色彩上會(huì)有變化與差異，但是需與當(dāng)?shù)馗咝５奈拿}相統(tǒng)一，外觀色彩仍要考慮到其所處高校的文化性與傳統(tǒng)性。

（3）建筑的造型設(shè)計(jì)：作為高校的標(biāo)志性建筑之一，大學(xué)生活動(dòng)中心應(yīng)該更具活力性與創(chuàng)新性。隨著近幾年新技術(shù)、新材料的發(fā)展，這類(lèi)建筑不僅應(yīng)在建筑形態(tài)與空間結(jié)構(gòu)上形成統(tǒng)一，在造型處理上還應(yīng)充分反映現(xiàn)代建筑的本質(zhì)，體現(xiàn)大學(xué)生人群的性格特征——青春與活力。

（4）建筑的功能布局：大學(xué)生活動(dòng)中心是豐富學(xué)生日常生活、體現(xiàn)高校氛圍與大學(xué)生精神面貌的重要校園建筑，是師生更進(jìn)一步溝通交往的場(chǎng)所與橋梁。故在設(shè)計(jì)過(guò)程中，其功能布局不僅應(yīng)滿(mǎn)足實(shí)際使用需求，還應(yīng)該更多的展現(xiàn)其場(chǎng)所精神。

（5）建筑的流線組織：高校大學(xué)生活動(dòng)中心建筑設(shè)計(jì)不但要求功能設(shè)置合理，即各個(gè)房間自身具備獨(dú)立且合理的空間形式，而且要求同類(lèi)型房間之間必須保持有機(jī)且緊密的聯(lián)系，如功能相近或功能相繼的房間，設(shè)計(jì)原則上宜集中布置，這樣才能保證流線最短且順暢。此外，活動(dòng)中心在校園建筑中屬于功能較為復(fù)雜的建筑類(lèi)型，需要通過(guò)主次出入口和交通設(shè)施的設(shè)置，合理分散不同類(lèi)型的人員，使得不同性質(zhì)的人員流線既有聯(lián)系，又不互相重疊沖突，達(dá)到使用便利又不互相干擾的目的。流線的組織形式同樣也要與功能和空間的需求相吻合。

（6）建筑的空間形態(tài)：淡化功能空間與交通空間的界限，著重體現(xiàn)空間的可變性與多樣性。對(duì)部分走廊進(jìn)行加寬處理，使其成為休息場(chǎng)所，將公共樓梯與看臺(tái)以及展覽等功能相結(jié)合，成為多功能的空間。增強(qiáng)空間的開(kāi)放性，使用具有透明感的玻璃維護(hù)加強(qiáng)空間的開(kāi)闊度。

（7）建筑細(xì)節(jié)：在選取材料時(shí)以材料帶來(lái)的感觀為主，注重建筑本身的特質(zhì)，注重功能性空間的物理性能，在對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行構(gòu)造時(shí)，運(yùn)用人體工程學(xué)原理來(lái)處理室內(nèi)外高差，遮陽(yáng)、排水構(gòu)件的設(shè)計(jì)，植物景觀元素的營(yíng)造等使建筑的使用者更加舒適。

另外，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的活動(dòng)中心在運(yùn)營(yíng)方面依舊存在不足，如在管理的開(kāi)放性、日常養(yǎng)護(hù)成本的投入以及專(zhuān)業(yè)器材等方面依舊需要不斷改進(jìn)和完善。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著各大高校素質(zhì)教育各項(xiàng)活動(dòng)的逐步開(kāi)展，文化娛樂(lè)、科技創(chuàng)新等各種類(lèi)型的社團(tuán)日益增多，學(xué)生課余活動(dòng)在大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的分量也越來(lái)越重。大學(xué)生活動(dòng)中心在校園中的重要地位和作用愈加凸顯，活動(dòng)中心建筑本身在造型上也逐漸成為校園建筑中的一個(gè)亮點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)省內(nèi)外部分高校大學(xué)生活動(dòng)中心建筑進(jìn)行調(diào)查研究和對(duì)比分析，并對(duì)該類(lèi)型建筑的設(shè)計(jì)要點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，旨在為今后的大學(xué)生活動(dòng)中心的設(shè)計(jì)，乃至校園建筑的規(guī)劃提供一定的參考。