“5+1”策略助力輕負高質(zhì)英語課堂

史燕軍

摘要：隨著基礎教育課程改革的推進和高中規(guī)范辦學行為的深入實施，各級教育部門都在大力提倡素質(zhì)教育，加快轉(zhuǎn)變質(zhì)量增長方式，強調(diào)促進青少年的健康成長，注重減輕青少年學生的課業(yè)負擔，不再用“題?！笔降膽嚱逃绞剑瑫r我們要保證教學內(nèi)容不打折扣、教育質(zhì)量不能降低。面對這種新的教育形勢怎樣才能保證學生學到同樣，甚至更多的知識呢？如何建立新的課堂規(guī)范并通過規(guī)范引導學生高效自主學習、合作學習、探究學習，最大限度減少低效、無效學習環(huán)節(jié)，正是我們所要努力探索和解決的問題。

關(guān)鍵詞：“5+1”策略；減負；高質(zhì)量；英語課堂

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0025

筆者所在的英語組結(jié)合十八大報告中“五位一體”的提法，結(jié)合本校的實際，在認真分析研究的基礎上，提出了“5+1”策略：提高思想認識、強化專業(yè)素養(yǎng)、加強團隊合作、重視方法指導、維護學生自尊——優(yōu)化英語學習過程，切實減輕學生課業(yè)負擔。我們在以下幾個方面做了一些探索嘗試：

一、思想認識——多學習，重反思，與時俱進提境界

1. 與時俱進，更新教學理念

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！碧K霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“學生眼里的老師應該是一位聰明、博學、善于思考、熱愛知識的人?！惫P者認為，英語教學的突破點首先是教師的教學理念，教育思想、教育觀念是教學的“方向盤“，它貫穿于課堂教學的全過程和各個方面，決定著課堂教學的效率和質(zhì)量。

2. 修好內(nèi)功，增加業(yè)務底氣

全國優(yōu)秀教師任小艾有一句名言：要給學生一杯水，自己要有一桶水。而今天的教師有一桶水是遠遠不夠的，如果是一桶死水呢？那么對今天的教師來講，教師在教給學生一杯水的同時，必須要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要將知識沽沽不斷地流淌出來，澆灌學生的心田?！八e也不厚，則其負大舟也無力?！苯處熑绻麡I(yè)務不精，知識儲備不足，教學中必然捉襟見肘。因此教師必須與時俱進，提高思想認識——努力鉆研業(yè)務，修好內(nèi)功，才能增加業(yè)務底氣，提高教學水平。

二、專業(yè)素養(yǎng)——多鉆研，重課堂，強化業(yè)務修內(nèi)功

1. 精講精練，提高課堂效率

課堂教學既要高容量，又要語言簡練。扎實落實“三講三不講”原則，即：講重點、講難點、講易錯易混知識點；不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講教師講了學生也不會的。在教研組內(nèi)，鼓勵教師立足課堂苦練內(nèi)功，在講解過程中要注意啟發(fā)學生思考、生疑、探究，促進知識遷移。

2. 采用多種教學手段，提高課堂效果

針對英語課的特點，可以常采用提問、聽寫等方法讓學生自己來回憶、總結(jié)上節(jié)課的重難點，以加深印象。另外要從班級實際情況出發(fā)，多想辦法調(diào)動學生的積極性：活躍的班級可以多開展小組競賽、搶答等方式；內(nèi)秀的班級就可以進行限時訓練，知識競賽等。

三、團隊合作——多協(xié)作，重集體，合作共贏齊歡喜

1. 分設情景，營造和諧的教學環(huán)境

課堂的氛圍應該輕松愉快，和諧有序，而不是沉悶乏味，松垮疲沓。如果教學氣氛過于嚴肅呆板，就會使學生在心理上產(chǎn)生壓力，進而抑制大腦活動，阻礙學生的主動學習和思維過程；如果教學氣氛過于松散雜亂，則會影響教師授課，導致無法完成教學任務，實現(xiàn)教學目的和要求。

2. 運用快節(jié)奏教學原則，環(huán)環(huán)相扣，步步為營

應遵循“多信息、高密度、快節(jié)奏”的教學原則，使整堂課一環(huán)扣一環(huán)。實踐證明，它能促進學生積極思維，同時也能克服學生精力分散和偷懶現(xiàn)象。在快節(jié)奏中，在啟發(fā)中運用多種教學方法做到“少講多練”“精講精練”。教師根據(jù)每一階段的重點、難點，每次精講一兩個語言、語法項目，一部分課文內(nèi)容，系統(tǒng)歸納，“畫龍點睛”點到為止。節(jié)約下來的時間讓學生有針對性地做一些精心設計的習題，教師精心批閱，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。這種當堂訓練，增加了教學容量，使教學的信息得到了及時反饋，使一節(jié)課的教學目標盡可能課內(nèi)達到，避免了課后過重的作業(yè)負擔，達到了“輕負高質(zhì)“的教學目標。

四、方法指導——多指導，重學法，事半功倍好途徑

學法是學習能力的核心。有人說：現(xiàn)代文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。葉老也曾指出：“惟有特別注重方法，才會收到事半功倍的效果?！奔訌妼W法指導是構(gòu)建輕負高質(zhì)英語課堂的基石，也是提高學生英語學習能力和教學成績的有效途徑?！缎抡n程標準》指出：“教師要指導和幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，培養(yǎng)自學能力?！苯處熞笇W生預習，做好聽課準備；指導學生朗讀，操練運用語言；指導學生復習，鞏固所學知識；指導學生課外學習，培養(yǎng)自學能力。教師要經(jīng)常針對不同的學習內(nèi)容介紹一些具體的學習方法，如記單詞時可介紹“循環(huán)記憶法”，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，科學安排復習時間和循環(huán)周期。學法的掌握關(guān)鍵在于教師的“教”，一方面教師在教學過程中體現(xiàn)學法指導，提供學法模式；另一方面教師可通過專題講座、學生經(jīng)驗交流、個人咨詢等形式給予指導，還可請英語成功的典型學生談自己的學習體會等。

五、學生自尊——多尊重，護自尊，師生攜手創(chuàng)佳績

英語學習的關(guān)鍵是恒心與積累，其中背誦、默寫相當重要，針對班內(nèi)學生英語水平參差不齊的實際，提出了不同的要求：“Do your best.Thats OK.” 這便是教師對全體學生反復強調(diào)的一句話。一般來說，好的學生要求他們默寫九十分合格；基礎差的學生七十分便能過關(guān)，因而他們覺得這要求合情合理，當然愿意“Do their best.”若達不到要求，一方面給他們改正的機會，另一方面找他們了解其學習英語的困難，并幫助分析、指導，給予鼓勵，讓他們對英語學習充滿信心。這樣，他們也樂意與教師積極配合，不把英語學習看成一種負擔。只有讓學生自覺、自愿地學習，才會從本質(zhì)上提高學習效益，逐步縮小兩極分化，促進教學質(zhì)量的全面提高。中學生的自尊心、集體榮譽感和競爭意識都較強，教師只有尊重了他們這方面的心理特點，使師生感情融通，教學中互相協(xié)調(diào)配合，才有利于教學效果的提高。endprint

六、優(yōu)化英語學習過程，切實減輕學生課業(yè)負擔

英語的學習過程，對于鞏固知識，訓練技能，發(fā)展智力，對于教師檢查教學效果，指導學生學習，調(diào)整教學方案發(fā)揮著重要作用。作為教師，應該盡自己的最大努力減輕學生的課業(yè)負擔，使他們樂學、善學、會學，從而提高復習效率，提升學習成績。因此，教師在布置課外作業(yè)時，努力做到以下幾點：

1. 提高效率，一課一清

只有提高了課堂教學效率，當堂鞏固了所學內(nèi)容，布置的課外作業(yè)才會相對減少。提高效率的核心是精，因此教師要明確每節(jié)課的學習任務。在備課時，教師要做到既備教材，又備學生；既備教師如何教，又備學生如何學；既備“課標”要求，又考慮學生的原有水平和知識結(jié)構(gòu)。這樣，教師才能盡可能地縮短講的時間，騰出時間給學生練習，并做到講練結(jié)合、一課一得、一課一清、環(huán)環(huán)緊扣。學生在課上聽得懂、學得會、記得住，課下自不必費時費力地去做作業(yè)、找資料、看筆記。

2. 見縫插針，持之以恒

英語學習自有它的特殊規(guī)律性，需要每天花點時間聽聽、讀讀、背背。只有這樣細水長流，持之以恒，才會不斷進步。因此，教師要培養(yǎng)學生見縫插針學習英語的好習慣，引導學生利用上操前后、吃飯前、臨睡前等稍縱即逝的零星時間學習英語，從而化整為零，既為學生節(jié)約了時間，也減輕了記憶負擔，提高質(zhì)量。

3. 錯題整理，探究提高

在分析學生的作業(yè)和試卷時發(fā)現(xiàn)，許多錯誤都是以前出現(xiàn)過的，如果讓學生對錯題進行分門別類，搜集整理，解剖分析，知其所以然，就能避免今后重犯類似的錯誤，提高學習效率和質(zhì)量。具體做法是：學期之初，讓每個學生準備一個改錯本，用于搜集整理自己在平時練習和考試中做錯的題，并引導學生按識錯、糾錯、析錯的步驟正確處理這些錯題。這樣做的結(jié)果是，學生達到了舉一反三，做一題而知一類的境界。同時，錯題的原因和錯題類型找出來了，糾正了，錯誤的機會少了，正確的比率就大大提高了。這同時也是最好的全面復習，學生不必再做大量的重復性習題，既節(jié)約了時間和精力，又有事半功倍之效。

總之，要減輕學生負擔，提高英語教學質(zhì)量，構(gòu)建輕負高質(zhì)英語課堂，教師首先得提高自身思想境界，在備課上增加負擔，多花心思、多出點子，并根據(jù)學生具體情況，悉心設計每一堂課的教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化學習過程，課外做好心理溝通和個別輔導，增強學生學習信心和興趣，讓其掌握良好的學習方法，這樣就必定會“水到渠成”，達到輕負高質(zhì)，提高教學質(zhì)量的目的?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，相信“5+1”教學策略在百花齊放的今天會為英語教學和輕負高質(zhì)課堂的構(gòu)建做出自己應有的貢獻，讓我們一起去聆聽花開的聲音。endprint