關(guān)于小學(xué)高年級作文教學(xué)的幾點思考

姜科

摘要：小學(xué)語文高年級作文可以說是低年級作文的拓展，其關(guān)鍵在于語篇的訓(xùn)練。高年級作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生擁有寫作簡短記敘文的能力，能夠掌握讀書筆記的正確方法。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，在這一階段的語文作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更加深入全面地思考如何解決作文教學(xué)中不想寫、不會寫的問題，本文結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)高年級語文作文教學(xué)現(xiàn)狀和對策展開了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高年級；作文教學(xué)

小學(xué)高年級作文教學(xué)水平的高低對于提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平有重要作用，小學(xué)高年級寫作的字數(shù)一般為幾百字到一千字左右，隨著年齡的不斷遞增，小學(xué)高年級學(xué)生在思維方面以及運用語言的能力方面都有了很大的提高，學(xué)生已經(jīng)開始形成自我創(chuàng)造力，因此，教師在教學(xué)過程中，一定要選擇科學(xué)、有效的方法進行教學(xué)，以促進學(xué)生寫作水平的不斷提升。

一、優(yōu)化小學(xué)語文高年級作文教學(xué)的實踐意義

（一）有利于學(xué)生思維能力和觀察能力的提升

寫作是作者運用書面語言表達自身感悟、感情、思想和反映現(xiàn)實生活的主要途徑，是作者思維與思想觀點的重要體現(xiàn)。優(yōu)化小學(xué)語文高年級作文教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和觀察能力，使其在不斷地觀察和思考中對生活和生命產(chǎn)生不同的感受和感悟，進而使其能夠運用豐富的語言將這些情感和感悟表達出來。

（二）有利于學(xué)生思想認知能力的增強

通過作文不僅能夠看出作者的文學(xué)水平，也能看出其對事物的認知水平。可以說，作文是作者思想和學(xué)識形象化的體現(xiàn)，是其思想意識傳播的重要媒介。優(yōu)化小學(xué)語文高年級作文教學(xué)能夠使教師了解學(xué)生的思想，掌握其思想脈絡(luò)，進而對學(xué)生實施有針對性的作文教學(xué)，促使其思想認知能力得到進一步提升，使其學(xué)習(xí)成績和為人處世能力都得到顯著提高。

二、小學(xué)語文高年級作文教學(xué)的優(yōu)化途徑

（一）激發(fā)學(xué)生寫作思維

寫作的源泉是生活，新課標明確，小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必跟學(xué)生的生活相貼近，啟發(fā)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活，表達真摯的情感。針對小學(xué)生而言，由于不具備豐富的社會經(jīng)驗，在寫作的過程中常常體會到茫然失措。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生立足于生活進行寫作，始于周圍的人物與事件。首先，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生懂得觀察與回憶生活，生活中處處有美，只是學(xué)生可能缺少發(fā)現(xiàn)美的雙眼。針對小學(xué)生而言，寫作并非不具備素材，而是缺少認真、耐心的觀察。因此教師需要啟發(fā)學(xué)生怎樣觀察與聯(lián)想。例如，在寫作文《我的》（人物）的時候，不少學(xué)生非常茫然，這是由于老師、父母等人物頻繁地出現(xiàn)在生活中，學(xué)生僅僅可以簡單地介紹這些人物，而難以對人物的形象進行深化。這個時候，教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)引導(dǎo)與啟發(fā)的功能，像是一個學(xué)生要寫《我的爺爺》，教師應(yīng)當(dāng)這樣啟發(fā)學(xué)生：“你的爺爺長得什么樣子？他跟五年之前相比較，存在怎樣的變化？為什么呢？爺爺做過的最使你感動的事情是什么？……”教師這樣啟發(fā)學(xué)生進行寫作，能夠拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生接下來的寫作變得得心應(yīng)手。

（二）加強寫作技巧培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和表達習(xí)慣是小學(xué)語文高年級作文教學(xué)中較為重要的內(nèi)容，在小學(xué)語文高年級作文教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該加強對學(xué)生寫作技巧、寫作習(xí)慣的培養(yǎng)?？梢試@文章內(nèi)容為學(xué)生講解寫作技巧，使其能夠準確、快速地掌握寫作手法，促進其對行文布局形成一定的認識。在作文教學(xué)活動開展的過程中，教師可以讓學(xué)生用比喻、擬人等不同修辭手法來寫作，提高文章的靈動性。例如：讓他們準備一個空白記事本，將自己喜歡的詩句和語句抄錄下來。通過日常生活中的不斷積累，使學(xué)生掌握更多的寫作知識，豐富其對寫作素材的積累，為學(xué)生能夠更好地進行創(chuàng)作奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）鼓勵學(xué)生吸收課外知識

多方面的知識吸收對作文寫作非常重要，當(dāng)學(xué)生擁有豐富的課外知識，形成學(xué)生自己的知識結(jié)構(gòu)，就能在寫作中融入更多自己的想法，使作文更具有真情實感。而這些知識結(jié)構(gòu)的形成無法經(jīng)過一兩天完成，需要學(xué)生在生活中進行長期的積累，這些積累可以來自于眾多古典名著，可能來自于各類小說，甚至可能來自于平?？吹降哪硞€電視內(nèi)容。多數(shù)教師不允許學(xué)生看課外小說，不允許學(xué)生上網(wǎng)，認為這些事情都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，實質(zhì)上這種觀念過于片面。在當(dāng)前這個信息化時代，計算機可以帶給人們很多新興的知識，增加人們的見識，學(xué)生可以從中得到很多知識的積累。因此教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)看小說和上網(wǎng)，使學(xué)生在放松的同時拓寬知識面，有利于提高學(xué)生的寫作水平。

（四）教會學(xué)生觀察生活

作文和生活是息息相關(guān)的，作文離不開生活，生活是寫作的素材來源。要想使寫作具有靈魂，就必須從生活中挖掘索材，因此作文教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感，用自己的觀點描述生活中的點點滴滴。一方面，教師要將學(xué)生的眼光擴展到教室之外，通過日記、觀察筆記等形式讓學(xué)生主動地觀察生活，讓學(xué)生走進大自然，感受身邊風(fēng)景的美麗，用自己的語言揣述自己看到的，以我手寫我看；另一方面，教師可以自行組織課外活動，也可以鼓勵學(xué)生家長帶領(lǐng)學(xué)生參與校外活動，比如校內(nèi)的朗誦比賽、校外的大型公益活動等，讓學(xué)生在參與的時候觀察周邊事物，記錄活動的過程和自己的真實感受，以我手寫我心。

（五）加強作文批改講評

1、自悟自查，學(xué)生自改。即學(xué)生作文稿擬好以后，安排專門時間讓學(xué)生自己讀自己的文章，邊讀邊感受，邊查邊改。一是感受情感強弱、停頓長短，查標點符號使用是否正確；二是感受語句是否含混別扭，查語句是否明白通順；三是感受語言的表達是否與內(nèi)容貼切，查用詞是否恰當(dāng)；四是感受內(nèi)容是否雜亂，前后意思是否重復(fù)，查段落層次是否清楚。

2、選準范例，集體修改。教師可選出帶有普遍性問題的學(xué)生作品作具體分析，引導(dǎo)學(xué)生集體修改，旨在教給學(xué)生修改方法，進一步提高其修改能力。在范例修改中，學(xué)生往往眾說紛法，要引導(dǎo)其各抒己見，要在意見基本統(tǒng)一時決定怎么改，不要走過場，以保護學(xué)生的積極性，引導(dǎo)探究精神，提高修改能力。

結(jié)語：

寫作能力屬于語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，積極探索科學(xué)有效的作文教學(xué)方法，讓學(xué)生關(guān)注生活，做生活的有心人，不斷拓展其寫作思維，提升其寫作水平，這是擺在一線語文教師面前的重要任務(wù)，還需要我們在日后的教學(xué)活動中不斷探索創(chuàng)新。

參考文獻：

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