新課改下農(nóng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及改革對策

摘要：當前，農(nóng)村小學數(shù)學師資結(jié)構(gòu)缺乏合理性，教學模式老套，信息化水平低下等，嚴重影響了農(nóng)村小學數(shù)學教學的改革和發(fā)展。在新課程改革背景下，農(nóng)村小學數(shù)學教師應當結(jié)合時代教育理念，不斷改革創(chuàng)新，促進課堂教學的改革和發(fā)展，促進學生能力和素質(zhì)的全面提升。

關鍵詞：農(nóng)村小學數(shù)學；新課程改革；現(xiàn)狀；對策

我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋戎剡_到近70%。農(nóng)村人口的龐大比例，決定了農(nóng)村教育在我國的教育體制中占據(jù)著重要的地位。一直以來，我國所提倡的都是科教興國戰(zhàn)略，不可否認，當前的農(nóng)村教育相比較以往而言，著實有了很大的進步，但由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，使得城鄉(xiāng)教育依然有很大的差距。以農(nóng)村小學數(shù)學的教學為例，數(shù)學作為基礎課程，對于學生今后的學習以及日常生活都具有重要的意義。而在實際的教學過程中，教學存在的各種問題卻不容忽視。在新課程改革的背景之下，作為農(nóng)村小學數(shù)學教師，如何不斷改進教學存在的問題和不足，促進良好數(shù)學教學效果的實現(xiàn)，是一個值得商榷的問題。本文結(jié)合當前農(nóng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，探討在新課程背景下下農(nóng)村小學數(shù)學教學改革的有效性對策。

一、 當前農(nóng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

1. 師資結(jié)構(gòu)缺乏合理性

對于課堂教學而言，教師的綜合素質(zhì)、教學水平等跟教學的效果息息相關。而在當前農(nóng)村小學數(shù)學的教學上，教師的結(jié)構(gòu)不盡合理，主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是由于農(nóng)村經(jīng)濟水平有待提升，難以吸引一些能力強、綜合素質(zhì)較高的教師到農(nóng)村任教，從而使得農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)普遍偏低；另一方面，在年齡結(jié)構(gòu)上，農(nóng)村教師“老齡化”現(xiàn)象嚴重是普遍存在的問題，教師的年齡普遍偏大，使得他們在學習新知識、接受新理念上存在著一定程度的滯后性，而這種滯后性，就是導致農(nóng)村教育改革難以取得實質(zhì)性進展的主要原因。

2. 教學模式老套，難以跟上時代步伐

由于農(nóng)村地區(qū)師資存在的問題，使得農(nóng)村小學數(shù)學的教學中，教師們的教學模式老套、僵化，難以跟上時代發(fā)展的步伐。例如，在教學中，教師們都還習慣于將教學停留在傳統(tǒng)的知識灌輸上，忽視學生的能力培養(yǎng)，這樣的人才培養(yǎng)模式，會使得城鄉(xiāng)之間的教育差距更大，不利于農(nóng)村教育體制的改革，也不利于縮小城鄉(xiāng)發(fā)展的差距，最終使得我國的教育發(fā)展呈現(xiàn)更加嚴峻的兩極分化現(xiàn)象，這一點和國家全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的理念是背道而馳的。

3. 教學設施落后，信息化水平低下

當前，我國已經(jīng)全面進入了信息化時代。在信息技術的影響之下，各行各業(yè)都有效地通過信息技術手段，實現(xiàn)了良好的發(fā)展效果。而在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中，教學設施落后、信息化水平低下是普遍存在的問題。正所謂：巧婦難為無米之炊，正是因為農(nóng)村信息化水平的低下，使得教師在課堂教學中，只能采用傳統(tǒng)落后的教學模式進行授課；同時，由于受到信息發(fā)展水平的影響，農(nóng)村地區(qū)信息相對閉塞，這就使得教師在學習能力、接受新知識的能力上又存在一定的差異性，各種因素的共同影響，嚴重影響和制約了農(nóng)村小學數(shù)學教學的改革和發(fā)展，影響了學生綜合素質(zhì)的提升。

二、 新課改下農(nóng)村小學數(shù)學教學改革對策

針對當前農(nóng)村小學數(shù)學教學存在的問題，筆者認為：在我國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的社會背景下，國家也應當加大力度發(fā)展農(nóng)村教育。正所謂：百年大計，教育為本。只有教育跟上了時代發(fā)展的步伐，提升了人才的綜合素質(zhì)，方能促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平的提升。那么，在新課程改革背景下，作為農(nóng)村小學數(shù)學教師，應當通過怎樣的教學手段，促進小學數(shù)學教學的改革呢？

1. 改變教師組成結(jié)構(gòu)，提高教師教學水平

不斷改變教師的組成結(jié)構(gòu)，促進教師教學水平的提升，看似是一句空話、套話，實則是改變當前農(nóng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀的根本。我們知道，教師的專業(yè)素養(yǎng)跟課堂教學的效果息息相關，而教育主管部門要想有效地解決當前農(nóng)村小學數(shù)學師資問題，可以從以下兩個方面做起：首先，積極引進人才。當前，我國大學生就業(yè)嚴峻是普遍存在的問題，而大學生就業(yè)難的問題，不是因為無業(yè)可就，而是因為很多大學生“高不成低不就”。因此，國家應當加大力度，面向農(nóng)村地區(qū)引入一些就業(yè)難的大學生，讓大學生充實到農(nóng)村基層教師隊伍中去，為促進農(nóng)村小學數(shù)學師資結(jié)構(gòu)的改變奠定基礎；其次，加大對現(xiàn)有教師的培訓力度，鼓勵教師參加在職培訓、進修。在教師的培訓和進修體制上，政府應當給予相應的幫扶政策，為農(nóng)村小學數(shù)學教師營造一個寬松的學習環(huán)境，在思想上、行動上改變教師的教學理念，教學模式，為農(nóng)村小學數(shù)學的教學改革奠定基礎。

2. 立足信息化手段，創(chuàng)新小學數(shù)學教學

在當前信息技術迅猛發(fā)展的社會背景下，農(nóng)村小學數(shù)學教師應當廣泛結(jié)合信息化手段，不斷創(chuàng)新小學數(shù)學的教學。首先，信息化手段的運用，有利于改變教師的教學理念，為教師的課堂教學注入新鮮的血液。信息化時代的鮮明特征就是信息傳播的便捷性，因此，小學數(shù)學教師應當結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，學習一些先進的教育理念和教育模式，用這些現(xiàn)代化的教育武裝自己的頭腦，為促進小學數(shù)學教學的改革奠定基礎；其次，教師在日常的教學活動中，可以通過信息化手段的運用，將遠程教育資源等運用到小學數(shù)學的教學中，在豐富小學數(shù)學教學內(nèi)容的同時，促進課堂教學的改革和創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習活力，全面提升小學數(shù)學教學的效率。

3. 豐富教學形式，激發(fā)學生學習興趣

對于小學階段的學生而言，單一、單調(diào)的教學模式自然難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，小學數(shù)學教師在課堂教學的過程中，應當不斷豐富教學的形式，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。例如，多媒體輔助教學在小學數(shù)學教學中的運用，可以改變傳統(tǒng)單純講授式的教學模式，通過多媒體的教學優(yōu)勢，激活小學數(shù)學教學課堂；此外，教師還可以充分運用一些現(xiàn)代化的教學形式如教學情境的創(chuàng)設、生活化教學理念的運用、小組合作學習模式的開展等，全面創(chuàng)新小學數(shù)學教學，實現(xiàn)良好的小學數(shù)學教學效果。

總而言之，新課程改革為現(xiàn)代教育提出了新的要求，指明了教育的方向。對于當前的農(nóng)村小學數(shù)學教學而言，城鄉(xiāng)教育的差距，決定了農(nóng)村小學數(shù)學的教學改革存在一定的滯后性。因此，作為小學數(shù)學教師，應當從我做起，不斷創(chuàng)新小學數(shù)學教學，促進良好教學效果的實現(xiàn)。

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作者簡介：

黃登勝，四川省攀枝花市，攀枝花市鹽邊縣紅格鎮(zhèn)中心小學校。endprint