初中英語研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐探索

摘要：研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式在我國當前的初中教學(xué)綜合模式中屬于比較新型的科學(xué)化教學(xué)方式，隨著我國對新課程教學(xué)改革的不斷推進，初中階段的英語教師對于教學(xué)方式也開始了多元化的研究，而且在日常教學(xué)實踐中也有了很多的經(jīng)驗。初中階段的英語教學(xué)對于教師與學(xué)校來說，一直是比較難以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式來有效提升教學(xué)效率的學(xué)科，英語教師在進行針對性的初中英語教學(xué)時，往往會面臨很多不同類型的難題，本文就初中英語研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐進行了簡單的探索，希望對廣大教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；研究性學(xué)習(xí)；英語教學(xué)

初中階段對應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式隨著我國近幾年初中階段的教學(xué)發(fā)展在不斷地拓展，在教師教學(xué)實踐過程中逐漸展現(xiàn)了其特有的教學(xué)方式的優(yōu)點和性質(zhì)，初中英語教師在這個研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式實踐的過程中發(fā)現(xiàn)，初中階段在英語教學(xué)課程中利用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幫助是非常大的，首先是研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式在教師的教學(xué)過程中可以直接影響學(xué)生對英語課程的自主學(xué)習(xí)效率，同時還能有效地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)方式的認知和理解，對于初中階段的學(xué)生來說，研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式也是初中英語教師在突破傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展的一大關(guān)鍵的思考內(nèi)容。我國當前的初中階段的教育，應(yīng)該從傳統(tǒng)教育中進行脫離和分析，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，應(yīng)該強調(diào)學(xué)生在日常課程學(xué)習(xí)中對于英語知識的基礎(chǔ)掌握，同時強調(diào)學(xué)生對英語知識以及課程技能的學(xué)習(xí)，這樣就可以讓學(xué)生通過初中基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)來不斷提升自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己在學(xué)習(xí)過程中的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)等。

一、 初中研究性學(xué)習(xí)的英語教學(xué)原則

初中英語教師在利用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式時，首先應(yīng)該貫徹新課程教學(xué)改革的思路，把學(xué)生放在課程的主體地位上，讓學(xué)生可以自由地參與整個課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，對不懂的環(huán)節(jié)和有疑問的環(huán)節(jié)隨時可以進行提問并且參與研究答案解決。在這樣的研究性學(xué)習(xí)過程中，教師才能有效實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這也是新時代背景下主導(dǎo)的教學(xué)方式，也是符合時代要求的教學(xué)方式。初中英語教師在進行對應(yīng)的課程設(shè)計時應(yīng)該著重注意課堂環(huán)節(jié)的搭配和建設(shè)，同時在改革實踐的過程中努力協(xié)調(diào)課堂環(huán)節(jié)以及每節(jié)課程直接的連貫性，讓學(xué)生可以通過初中英語日常的課程活動體會到英語學(xué)習(xí)的正確方式和模式，掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，同時建立有效的學(xué)習(xí)方向和目標。初中英語教師對學(xué)生進行英語教學(xué)的過程中，還應(yīng)該針對性地強調(diào)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式中的理論學(xué)習(xí)能力與實踐參與能力的結(jié)合，幫助學(xué)生確定日常學(xué)習(xí)英語的思維和方式，提高學(xué)生對英語問題的研究能力，讓學(xué)生把創(chuàng)新精神和實踐能力應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)過程中。在初中階段實踐研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，對于教師來說是教學(xué)方式的創(chuàng)新和突破，對于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)方向和方式上的革新，要想實現(xiàn)教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，還必須從新課程教學(xué)理念出發(fā)，重視學(xué)生的個人能力發(fā)展和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，盡可能地為學(xué)生鋪墊更多的活動空間，讓學(xué)生更好地培養(yǎng)起自己的初中英語學(xué)習(xí)模式。

二、 初中研究性學(xué)習(xí)的英語教學(xué)方式運用

在初中階段的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式運用實踐過程中，初中英語教師應(yīng)該從以下幾點的內(nèi)容開始進行探索研究和提升，幫助學(xué)生邁入研究性學(xué)習(xí)實踐的大門。

1. 初中英語研究性教學(xué)模式在實踐中，首先應(yīng)該注重的是教師如何有效地在課堂教學(xué)過程中提出有指向性和針對性的教學(xué)問題，并且根據(jù)課前建設(shè)的課程主體引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。面對這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過教學(xué)活動不斷努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上明確了初中英語研究性學(xué)習(xí)的方式，才能從基礎(chǔ)上進行研究深入，把握研究性學(xué)習(xí)的價值。

例：在進行閱讀訓(xùn)練的過程中，教師可以針對答案詞匯給出相應(yīng)的提示和方向，讓學(xué)生針對閱讀訓(xùn)練的文章和答案找出對應(yīng)的關(guān)系以及特性進行研究，最終選擇出正確答案，并對不正確的答案加以研討，避免下次出問題。

2. 初中英語教師在建設(shè)英語課堂活動的過程中，還應(yīng)該給學(xué)生留下自發(fā)研究和學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生可以盡自己最大的努力去搜集研究英語發(fā)源地和應(yīng)用地區(qū)的國外有關(guān)的節(jié)日，在學(xué)生搜集研究挖掘的過程中，學(xué)生就會自覺掌握一定的課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和研究性學(xué)習(xí)核心內(nèi)容，這樣的課堂活動建設(shè)不僅可以提高學(xué)生的自學(xué)興趣，還能有效地增加研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對初中英語知識的自學(xué)能力。

3. 在實踐的教學(xué)課堂中，初中英語教師還可以通過語言文化的模擬和探索，讓學(xué)生對英語課程以及英語這門語言的意義進行探索描述，這樣就可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓學(xué)生不再因為自身語言條件而排斥英語課程，可以通過研究性學(xué)習(xí)模式快速地融入到初中英語的課程學(xué)習(xí)中。

例：在進行聽力訓(xùn)練的過程中，教師可以針對一些特殊的聽力單詞進行語言文化研究活動，讓學(xué)生了解美式發(fā)音的區(qū)別方式和特點，了解單詞發(fā)音的特殊性，這樣不僅可以提高學(xué)生興趣，還能幫助學(xué)生提升聽力技巧。

4. 初中英語教師在實踐研究性教學(xué)模式的過程中，還應(yīng)該注意自身的教學(xué)能力與教學(xué)素養(yǎng)，隨時保持教學(xué)狀態(tài)，保持與時代發(fā)展相關(guān)聯(lián)的狀態(tài)。教師從自身出發(fā)，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，從根本上提高教學(xué)模式的有效性，讓死板的傳統(tǒng)灌輸式教育退出歷史舞臺，幫助學(xué)生更好地融入初中階段的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生真正體會到教學(xué)改革的特點和實踐價值，這樣的教學(xué)實踐才是有意義的。

5. 初中英語教學(xué)過程中，教師利用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式必須要貫徹落實新課程教學(xué)改革的標準和要求，實際的教學(xué)課程中要以學(xué)生發(fā)展為課程構(gòu)建核心，再通過課后輔助和課前設(shè)計來不斷改善學(xué)生在初中階段對英語知識的學(xué)習(xí)能力。初中階段的學(xué)生本身的興趣和愛好是不同的，教師在利用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生研究英語課程中的核心內(nèi)容，還可以通過學(xué)生的研究環(huán)節(jié)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和狀態(tài)，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的教學(xué)模式是非常有價值的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以突顯自身的學(xué)習(xí)能力，展示自己的研究成果，還可以通過團隊協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)，都是研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

三、 總結(jié)

在我國目前的初中英語教學(xué)方式方法中，初中研究性學(xué)習(xí)的英語教學(xué)方式是非常有發(fā)展前景的教學(xué)方式，需要廣大教育工作者共同努力研究，在不斷實踐的過程中尋找發(fā)展，在學(xué)生體會研究的過程中提升自我，讓學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)的過程中提高自己的學(xué)習(xí)效率，為將來的學(xué)習(xí)生活和工作發(fā)展做好鋪墊。本文通過簡單的分析，希望廣大教育工作者可以共同努力共同發(fā)展，讓初中英語有更美好的發(fā)展前景。

參考文獻：

[1]趙艷萍.研究性學(xué)習(xí)的理論整合與踐行方式[D].山東師范大學(xué)，2014.

[2]徐小娟.研究性學(xué)習(xí)在高中英語閱讀課堂的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

作者簡介：

吳小麗，江蘇省南通市，江蘇省海安縣城南實驗中學(xué)。endprint