淺談如何提高高中英語教學(xué)的有效性

摘要：有效教學(xué)是一種近現(xiàn)代教育領(lǐng)域興起的創(chuàng)新型教學(xué)理念，即指教師依據(jù)已有的教學(xué)手段和教學(xué)條件等多方面的因素為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的聽講率，最終達(dá)到提高教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。在新課程改革的教育背景下，高中英語教師對有效教學(xué)模式不斷的探索，在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷反思，為學(xué)生提高英語成績付出巨大的心血，本文就將圍繞高中英語有效的教學(xué)模式的方面展開論述和分析。

關(guān)鍵詞：高中英語；有效教學(xué)；興趣

高中英語是學(xué)生在高考中格外重視的三大主科之一，其意義之重遠(yuǎn)超其他科目，對此，高中英語教師在教學(xué)過程中要對自身教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行更多的思考和鉆研，不斷提高高中英語教學(xué)的有效性，為學(xué)生提高英語成績更加的努力。在總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，高中英語教師在教學(xué)實(shí)踐過程中要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，靈活地解決進(jìn)行有效教學(xué)的過程中所遇到的困難。

一、 以情激趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性

在教學(xué)領(lǐng)域中，有一條顛撲不破的真理“興趣是最好的老師”。高中英語教師在提高教學(xué)有效性的實(shí)踐過程中會(huì)遇到很多的困難和挫折，對此，高中英語教師不妨從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生為教學(xué)主體，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。以情激趣是指在高中英語教學(xué)過程中，采用“走心”（讓學(xué)生有所觸動(dòng)）的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授《Friendship》的時(shí)候，高中英語教師可以在教學(xué)開始之前播放《安妮日記》相關(guān)的音影視頻，《安妮日記》正是《Friendship》的原文出處，且《安妮日記》背景是在二戰(zhàn)時(shí)期，德國納粹對猶太人迫害尤為嚴(yán)重，對學(xué)生的心靈觸動(dòng)是很大的，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高上課聽講率，從而提高教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，一方面要探索教學(xué)有效性，同時(shí)要注意另一方面，即學(xué)生的心理成長特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

二、 整合各種教學(xué)資源，營造良好的教學(xué)氛圍

在教學(xué)過程中，高中英語教師要學(xué)會(huì)充分利用各種教學(xué)資源，以營造良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)資源包括校園內(nèi)的多媒體教室和校園內(nèi)的英語角、英語原著等等。在教學(xué)過程中，高中英語教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備展開教學(xué)，例如，在教授《Festivals around the world》，高中英語教師可以通過網(wǎng)絡(luò)或是ppt課件向?qū)W生展示國內(nèi)外的各種各樣的節(jié)日慶典的圖片或是文字闡述；平常教學(xué)過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀英語書刊，共同分享閱讀完英語書刊后的感想；在下課較早的下午帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)的英語角一塊進(jìn)行英語詩朗誦或是其他英語類活動(dòng)。高中英語教師充分利用和整合各種教學(xué)資源，有利于幫助學(xué)生在語言環(huán)境缺失的條件下，在濃厚的英語教學(xué)氛圍中提高對英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的主動(dòng)參與和融入又濃厚了教學(xué)氛圍，由此形成積極的良性循環(huán)，對教學(xué)的有效性提高大有裨益。

三、 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)上的困難

在英語教學(xué)過程中，高中英語教師在很多方面都可以收到學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力的反饋，比如，日常安排的課堂作業(yè)、每次的考試成績的起伏、英語作文的寫作水平和上課認(rèn)真聽講的程度。但是對于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折，高中英語教師并不能及時(shí)地了解到。因此，在一定程度上，高中英語教師在提高教學(xué)的有效性的過程中要主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行溝通，通過談話了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中哪方面的能力和基礎(chǔ)是比較薄弱的。與學(xué)生的談話可以是一對一的進(jìn)行，也可以是以一對多的形式進(jìn)行，此外，高中英語教師甚至可以抽出一些教學(xué)時(shí)間，與全班學(xué)生一同討論學(xué)習(xí)中哪些方面是薄弱的，哪些方面又是已經(jīng)很熟練地掌握。在高中英語教學(xué)過程中，高中英語教師要及時(shí)與學(xué)生“保持聯(lián)系”，這樣，高中英語教師才能更好地“對癥下藥”，達(dá)到提高高中英語教學(xué)有效性的目的。

四、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)

不論是哪一門的學(xué)科在學(xué)習(xí)到一定程度后，都對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了一定的要求。高中英語亦然，為了更好地幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)和提高教學(xué)的有效性，高中英語教師在教學(xué)過程中要及時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不是說高中英語教師不再教授任何知識給學(xué)生，而是說，高中英語教師在教學(xué)過程中對知識點(diǎn)的闡述減少，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和具體學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)增多。幫助學(xué)生提高英語自主學(xué)習(xí)能力可以安排學(xué)生在課前預(yù)習(xí)生詞和課文，安排學(xué)生在考試完后自主地進(jìn)行錯(cuò)誤訂正，甚至可以將上課教學(xué)的主動(dòng)權(quán)暫時(shí)讓渡給學(xué)生，安排學(xué)生為全班同學(xué)上一節(jié)英語課，高中英語教師只是坐在課桌上仔細(xì)聆聽，在出現(xiàn)疑問時(shí)候出面解答。

五、 總結(jié)

高中英語教師提高教學(xué)有效性的探索過程是漫長且艱辛的，高中英語教師要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，在探索過程中，高中英語教師要注意及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)方法和理念。最為重要的一點(diǎn)是，高中英語教師在教學(xué)過程中要做到一切以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和能力為出發(fā)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雯.淺析高中英語教學(xué)理念的創(chuàng)新[J].中文信息，2015，4.

[2]高秀萍.高中英語學(xué)習(xí)方式優(yōu)化研究[D].河南大學(xué)，2010.

作者簡介：

蘇金香，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，石嘴山市第一中學(xué)。endprint