慕課教學(xué)在高職商務(wù)英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐

摘要：現(xiàn)如今，慕課教學(xué)作為一種全新的信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，受到了相當(dāng)多教師的關(guān)注，并且被綜合應(yīng)用在各門學(xué)科當(dāng)中，高職商務(wù)英語(yǔ)便屬于其中的一種，慕課教學(xué)在其中的應(yīng)用，方便了教師的教學(xué)開展，并且給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的多種方向，整體的教學(xué)效率必然會(huì)得到全面性的提升。本文主要對(duì)慕課教學(xué)在高職商務(wù)英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：慕課教學(xué)；高職；商務(wù)英語(yǔ)

慕課教學(xué)，即MOOC，是新時(shí)期國(guó)內(nèi)重點(diǎn)關(guān)注的一種教學(xué)模式，其對(duì)學(xué)生的主體性有著相當(dāng)高的重視度，并且主要通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)際的教學(xué)效率相當(dāng)高。在新時(shí)期的高職商務(wù)英語(yǔ)教育當(dāng)中，慕課教學(xué)已然成為了一種常見的教學(xué)模式，但是其在相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，并不能完全獲得實(shí)際的成效，究其原因，主要是由于教師所開展的慕課教學(xué)僅僅是將信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容放在課堂上而已，沒(méi)有給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，實(shí)際的教學(xué)效率必然難以得到穩(wěn)定的提升。為了切實(shí)改變這樣的狀況，新時(shí)期的高職商務(wù)英語(yǔ)慕課教學(xué)開展，需要從多個(gè)角度出發(fā)，注重慕課教學(xué)的完善和拓展提高慕課教學(xué)的科學(xué)性，使得學(xué)生逐漸能夠感受到慕課教學(xué)對(duì)提升自身商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐水平的巨大作用。

一、 慕課教學(xué)在高職商務(wù)英語(yǔ)課堂中的特點(diǎn)

慕課教學(xué)本身是時(shí)代的產(chǎn)物，因而它具有許多其他教學(xué)模式所不具備的特征。首先，慕課教學(xué)的范圍相當(dāng)寬廣，涉及了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師與學(xué)生之間的交流與溝通完全可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。其次，慕課教學(xué)具有一定的針對(duì)性。對(duì)于不同的課程內(nèi)容，都會(huì)設(shè)置相應(yīng)的課程教學(xué)視頻，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以根據(jù)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的不足之處，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)選擇，在網(wǎng)絡(luò)上篩選最適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。再次，慕課教學(xué)是一種線上線下一體化教學(xué)模式。在教學(xué)開展的過(guò)程中，教師可以安排給學(xué)生一系列的教學(xué)視頻，然后要求學(xué)生對(duì)這部分視頻進(jìn)行實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)，并將在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后在課堂上提出，教師能夠集中地加以解決，整體的實(shí)踐性相當(dāng)高。最后，慕課教學(xué)能夠?yàn)榻處熢O(shè)置一定的評(píng)價(jià)機(jī)制。在開展商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，高職教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)了解到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，找出學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的不足之處，并加以重點(diǎn)強(qiáng)化，提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

二、 開展線上線下互動(dòng)教學(xué)

現(xiàn)階段，我國(guó)的高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)已然進(jìn)行了實(shí)時(shí)的優(yōu)化，調(diào)整了基礎(chǔ)的教學(xué)手段，并且加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的關(guān)注。在教師采用慕課教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間。在課堂上開展商務(wù)教學(xué)的時(shí)候，可以優(yōu)先通過(guò)信息化設(shè)備展示一部分商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠得到直接的英語(yǔ)感觸。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)談判流程，掌握其中的重點(diǎn)句子。在這之后，教師需要與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的情境模擬，展開實(shí)際的商務(wù)談判，讓學(xué)生分別扮演其中的角色，然后進(jìn)行科學(xué)的交流，提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)交流能力。同時(shí)，教師也可以在學(xué)生日常的生活當(dāng)中，提供給他們相應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻，鼓勵(lì)學(xué)生積極地完成課下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的英語(yǔ)問(wèn)題詳細(xì)地記錄下來(lái)。最后，教師可以在課堂上對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一解答。一方面有利于提高教學(xué)效率，另一方面可以針對(duì)學(xué)生的弱勢(shì)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。比如，在學(xué)習(xí)商務(wù)談判用語(yǔ)的過(guò)程中，一部分學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了交流的句子，但是在實(shí)踐的過(guò)程中，卻依舊存在著嚴(yán)重的口語(yǔ)問(wèn)題，教師可以針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)化。在課堂上創(chuàng)設(shè)合理的商務(wù)談判情境，引導(dǎo)每一位學(xué)生積極地參與到其中，強(qiáng)化學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)運(yùn)用能力，優(yōu)化教學(xué)效率。

三、 展開科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

慕課教學(xué)的開展離不開信息化設(shè)備，而在當(dāng)前的慕課教學(xué)當(dāng)中，所搜集的教學(xué)資源已然非常廣泛，涉及了相當(dāng)多的教學(xué)科目。高職商務(wù)英語(yǔ)也是如此，慕課教學(xué)在提供相關(guān)的教學(xué)資源時(shí)，已然不再僅僅固定在基礎(chǔ)的教材上，轉(zhuǎn)而包括了許多的教學(xué)資源，整體較為豐富。因而學(xué)生在這一時(shí)期的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的課外延伸?，F(xiàn)階段，許多高職教師采用慕課教學(xué)的方式已然從課堂上完全轉(zhuǎn)變成課堂下，要求學(xué)生在課堂下針對(duì)某部分內(nèi)容完成科學(xué)的自主學(xué)習(xí)。但是如何才能規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)較為科學(xué)有效呢？語(yǔ)言教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)化，展開科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。慕課教學(xué)所運(yùn)用的信息化教學(xué)平臺(tái)，本身是一種可以互動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以將自己存在的疑問(wèn)迅速地提出來(lái)，并得到教師的合理回答。比如，一部分學(xué)生對(duì)商務(wù)合同的簽訂存在著疑問(wèn)，不知道如何進(jìn)行深層次的權(quán)利維護(hù)談判，教師可以提供給學(xué)生這些英語(yǔ)內(nèi)容：Wed like to clear up some points connected with the technical part of the contract. The negotiations on the rights and obligations of the parties under contract turned out to be very successful. But we cant agree with the alterations and amendments to the contract.同時(shí)，通過(guò)慕課教學(xué)平臺(tái)，教師也可以深層次了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效果。然后進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化，提高高職商務(wù)教學(xué)的科學(xué)性。

總之，慕課教學(xué)在高職商務(wù)英語(yǔ)當(dāng)中的應(yīng)用，具有相當(dāng)高的實(shí)踐性，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的主體性出發(fā)，多方面地調(diào)整基礎(chǔ)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的商務(wù)教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳小珍，江西省南昌市，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint