信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合途徑與方法

賈國(guó)順+趙美廷

摘 要： 隨著我國(guó)科技水平不斷提高，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到人們的生活中。在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以有效提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維能力有限，對(duì)新鮮事物比較好奇，在語(yǔ)文教學(xué)中引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，提高課堂時(shí)效性。本文分析了信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的整合途徑及教學(xué)方法，以為廣大小學(xué)語(yǔ)文老師提供參考。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方法

將信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)進(jìn)行科學(xué)的整合可以切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)效果，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好地理解和吸收所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它提倡將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)主要工具，利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)。將信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合不但可以輕易解決教學(xué)難點(diǎn)，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及思維方式。

一、信息技術(shù)在教學(xué)中起到重要作用

將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)核心，制定涵蓋教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)施等一系列計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響，具體分為以下幾個(gè)方面：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生普遍年齡不大，對(duì)于外界的新鮮事物充滿好奇，語(yǔ)文老師應(yīng)充分利用學(xué)生這一特性，積極引進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，小學(xué)生的活動(dòng)范圍有限，以往一些課堂古板無(wú)趣，課本中的內(nèi)容、圖片無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)中包含大量教學(xué)視頻資料，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容和充滿趣味的教學(xué)環(huán)境，這些都極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）鍛煉學(xué)生的思維能力。

很多小學(xué)生都過(guò)著“兩點(diǎn)一線”的生活，即“家—學(xué)校—家”，這種生活讓一些小學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)知存在一定欠缺，但是并不會(huì)限制他們的想象力，因此他們對(duì)外界充滿好奇。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的視頻資料和教學(xué)知識(shí)，學(xué)生根據(jù)多媒體展現(xiàn)出的動(dòng)圖聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)課本知識(shí)更容易理解和吸收。此外，老師還應(yīng)注意對(duì)其思維加以引導(dǎo)，促使學(xué)生思維能力得以快速提升。

二、將信息技術(shù)融進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的主體。

以往教學(xué)觀念將老師作為課堂的主導(dǎo)者進(jìn)行知識(shí)講授、傳遞，學(xué)生作為被動(dòng)接受者只能聽(tīng)之任之。隨著教學(xué)制度不斷改革，轉(zhuǎn)變了以老師為教學(xué)主體的方式，將學(xué)生放在主體地位。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道逐漸增多，老師應(yīng)該擺正自己的位置，才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)整合的意義，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)效果。這就要求老師將“教”和“學(xué)”有效結(jié)合，體現(xiàn)“教學(xué)”的真正價(jià)值。例如，講解《小獅子》一文時(shí)，讓學(xué)生結(jié)成小組，根據(jù)文章內(nèi)容搜集有關(guān)小獅子的圖片或小故事，引導(dǎo)學(xué)生在課上討論，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，融進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）找到課本內(nèi)容與信息技術(shù)的契合點(diǎn)，有針對(duì)性地教學(xué)。

在利用信息技術(shù)選材時(shí)，應(yīng)該依據(jù)課本內(nèi)容有針對(duì)性地選取。將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合時(shí)，要求老師對(duì)課本內(nèi)容了解透徹，找出之間的契合點(diǎn)，使選取的素材與教學(xué)內(nèi)容相輔相成。比如，教學(xué)《我的祖國(guó)》一文時(shí)，老師應(yīng)該從眾多關(guān)于祖國(guó)的內(nèi)容素材中篩選出最具祖國(guó)特色的圖片或視頻，比如：龍、長(zhǎng)城、故宮、國(guó)旗等，讓學(xué)生更直觀地了解祖國(guó)的特征，同時(shí)加以適當(dāng)語(yǔ)言引導(dǎo)，比如講解龍的由來(lái)、關(guān)于長(zhǎng)城的歷史小故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

（三）提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。

要想增強(qiáng)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合效果，就應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生操作計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲取相關(guān)知識(shí)，使信息技術(shù)充分應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、鍛煉學(xué)生的思維方式。例如學(xué)習(xí)《活化石》一課時(shí)，老師可以讓同學(xué)們搜集化石的相關(guān)資料，并制作成PPT課件在課上展示。引導(dǎo)學(xué)生自主操作計(jì)算機(jī)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供有利條件。這樣不僅幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文這門課程，對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)也起到一定的促進(jìn)作用。所以，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的信息使用能力，為其以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。

將信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合并不單單指利用信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，還應(yīng)將課本內(nèi)容與信息技術(shù)有機(jī)融合。小學(xué)語(yǔ)文課本涵蓋的知識(shí)范圍較廣、內(nèi)容豐富，為信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了較大的整合空間。老師應(yīng)對(duì)這些空間進(jìn)行充分利用，將語(yǔ)文知識(shí)與信息技術(shù)有效結(jié)合，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得以優(yōu)化。這樣可以打破學(xué)生常規(guī)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從各方面分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。比如，在教授《盲人摸象》一課時(shí)，老師可以通過(guò)信息技術(shù)選取關(guān)于大象的視頻資料及盲人的特點(diǎn)，將這兩方面內(nèi)容進(jìn)行整合，制作出生動(dòng)的視頻資料，讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有更加深刻的了解，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

（五）提高教師的教學(xué)水平和計(jì)算機(jī)使用能力。

教師是“傳道授業(yè)解惑”的重要人員，只有教師具備專業(yè)的信息技術(shù)操控水準(zhǔn)才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)使用的培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)操作能力，進(jìn)而提高操作水平，只有這樣才能達(dá)到將信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的效果。此外，學(xué)校還應(yīng)該建立健全校園區(qū)域網(wǎng)，為教師使用信息化技術(shù)提供便利條件，使教師在教學(xué)過(guò)程中充分應(yīng)用信息技術(shù)，將信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合，提高教學(xué)質(zhì)量。

（六）為學(xué)生積累寫作素材。

寫作是語(yǔ)文教學(xué)中較為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，信息技術(shù)中包含豐富的寫作知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生搜集寫作材料，并下載，為其日后寫作積累素材。此外，還可以利用信息技術(shù)搜集有趣的學(xué)習(xí)資料并實(shí)時(shí)共享，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野。假如老師布置一篇《我愛(ài)大自然》的作文，學(xué)生就可以尋找與大自然有關(guān)的素材，比如春、夏、秋、冬一年四季的特征，或者針對(duì)某一處自然景物進(jìn)行搜索，借鑒網(wǎng)絡(luò)上豐富的語(yǔ)言和優(yōu)秀的寫作手法，創(chuàng)作出獨(dú)具一格的篇章。

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。將信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)、合理地整合，可以切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特征，根據(jù)學(xué)生的理解能力選擇相應(yīng)的視頻資料，避免出現(xiàn)跑題或者理解難度大的現(xiàn)象，適得其反。同時(shí)，老師還應(yīng)提高自身信息技術(shù)操作水平，熟練掌握操作技巧，為學(xué)生提供針對(duì)性教學(xué)，進(jìn)而提高課堂的實(shí)效性。

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