試析在幼兒園美術(shù)訓(xùn)練中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

摘 要：美術(shù)教育對幼兒園藝術(shù)課程而言具有重要的地位，對于學(xué)生而言是其基本審美能力的開發(fā)階段，雖然美術(shù)教育逐漸變得重要并得到廣泛重視，但是幼兒園美術(shù)課程教學(xué)中還表現(xiàn)出傳統(tǒng)的一面。本文綜合運用文獻(xiàn)分析法、對比分析法等科學(xué)研究方法，對幼兒園美術(shù)訓(xùn)練和教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了深入研究，并根據(jù)相關(guān)的問題進(jìn)行了針對性的對策研究，對幼兒園美術(shù)訓(xùn)練中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有較好的幫助作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)訓(xùn)練；創(chuàng)造能力；培養(yǎng)

一、 引言

美術(shù)的學(xué)習(xí)在幼兒園的素質(zhì)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)占有重要的地位，近年來，隨著相應(yīng)的課程教學(xué)改革實踐的開展，幼兒園美術(shù)教育的重要性也逐漸被更多的研究人士和學(xué)者所重視。而“創(chuàng)新能力”是衡量美術(shù)教學(xué)整體發(fā)展的較為基礎(chǔ)和重要的一個部分，目前大多數(shù)幼兒園校在進(jìn)行美術(shù)訓(xùn)練和教學(xué)中對于學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力和感覺的認(rèn)識和培養(yǎng)不足，大多數(shù)學(xué)生還停留在單純的美術(shù)學(xué)習(xí)之上，沒有將美術(shù)與創(chuàng)新相結(jié)合，這無論是對于學(xué)生個人的綜合發(fā)展還是幼兒園美術(shù)教育的發(fā)展都極為不利，因而在這種背景下研究創(chuàng)新能力便顯得十分重要。

二、 幼兒園校美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一） 美術(shù)教育理念發(fā)生了較大變化

隨著素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展和我國社會教育模式的進(jìn)步，現(xiàn)代的幼兒園美術(shù)教育改變了以往對美術(shù)作為純技能型的學(xué)科的固有看法。明確了美術(shù)是圖像的藝術(shù)，也是視覺審美與藝術(shù)思維的綜合，幼兒園美術(shù)教學(xué)作為基礎(chǔ)和入門階段的美術(shù)教學(xué)，在其基本目標(biāo)方面表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力和美術(shù)思維能力，因而其必須要注意的教學(xué)重點便是教學(xué)理念。

（二） 教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的進(jìn)步

由于幼兒園生在接受美術(shù)教育方面的特殊情況（如接受能力和整體的感悟能力還不是很強，系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的能力相對欠缺），導(dǎo)致在基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)中的相關(guān)步驟難以準(zhǔn)確貫徹執(zhí)行。學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，接受能力和對美術(shù)的知覺能力也較難統(tǒng)一，因此傳統(tǒng)的大班教學(xué)對于不同學(xué)生的照顧程度不足，學(xué)生的個性化需求無法體現(xiàn)，導(dǎo)致了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的下降，無法照顧到學(xué)生的差異化發(fā)展需要。這一點在目前的幼兒園美術(shù)教育中已經(jīng)得到了改善，教學(xué)方式變?yōu)楦屿`活的從小班教學(xué)到特長教學(xué)的教學(xué)模式在目前的幼兒園美術(shù)教學(xué)中都有體現(xiàn)，同時分組學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的獨特學(xué)習(xí)模式也逐漸普及起來。

三、 在幼兒園校美術(shù)訓(xùn)練中創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)造能力是優(yōu)秀人才的標(biāo)志，也是優(yōu)秀思維特征的直接體現(xiàn)，成功的教學(xué)模式在于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造思維，將僵化的課本知識變?yōu)閷W(xué)生的思想和行為習(xí)慣，優(yōu)秀的學(xué)生在于將創(chuàng)造性變?yōu)榱?xí)慣，對普通的問題有不同常人的理解和解決方法。對于學(xué)生而言，創(chuàng)新學(xué)習(xí)對于其學(xué)業(yè)和人生的發(fā)展都極為重要，創(chuàng)新能力是人才的必備屬性，也是社會發(fā)展的不竭動力，對于學(xué)校和社會而言，具有創(chuàng)新能力進(jìn)行教學(xué)并注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)有助于和諧社會的形成。而創(chuàng)新來源于點滴的教育，不只是對方法的教授更在于對其思維和實際操作能力的教授，通過不斷的摸索與總結(jié)，形成具有自我意識的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，這對于社會的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。

四、 在幼兒園美術(shù)訓(xùn)練中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

（一） 改變教育方式，注重學(xué)生個性化發(fā)展

前述已經(jīng)提到，當(dāng)代幼兒園美術(shù)教育未來的發(fā)展方向是朝著更先進(jìn)的教育理念和教育方法進(jìn)行，完成對學(xué)生個人發(fā)展需要的迎合。新課標(biāo)下，對于幼兒園美術(shù)教育的主體，即學(xué)生要有正確的認(rèn)知，學(xué)生的年齡是當(dāng)前特色教育方式變革和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。因而，為了在美術(shù)訓(xùn)練中實施創(chuàng)新教學(xué)，需要針對不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行不同的課程設(shè)置，充分發(fā)揮新課標(biāo)下“以人為本”的教學(xué)理念，針對不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力進(jìn)行差異化教學(xué)。比如，在幼兒園學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)之中，要明確其作為兒童的認(rèn)知特點，趣味化和簡單化是這一期間的美術(shù)教學(xué)要領(lǐng)，培養(yǎng)該年齡段學(xué)生對美術(shù)的基本認(rèn)知和興趣養(yǎng)成以及創(chuàng)新思維。

（二） 因材施教，鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展

因材施教，是一個在教育領(lǐng)域中經(jīng)常提及的問題，但是具體的因材施教方法的施行上，美術(shù)學(xué)科與傳統(tǒng)的文科或者理科類科目不同。雖然其根本都是從學(xué)生個人的實際出發(fā)，如接受能力、繪畫能力等，但是在美術(shù)教育中，更加應(yīng)該注意對其個性潛能的發(fā)揮，通過個性的發(fā)揮，即使領(lǐng)悟和接受能力都不相同的學(xué)生，在實際美術(shù)修為和創(chuàng)造能力的表現(xiàn)都可能有較大的突破。因而，對于美術(shù)訓(xùn)練而言，其因材施教的根本還是在于對其個性的肯定，通過給予不同類型性格、接受程度的學(xué)生以適當(dāng)?shù)墓膭?，促使其想法變得開闊和大膽。對內(nèi)向的學(xué)生，教師要鼓勵其善于表達(dá)，將自己內(nèi)心的所想和日常生活中的具體現(xiàn)實有機結(jié)合來表達(dá)其情感，對于外向且活潑的學(xué)生而言，教師要注意引導(dǎo)其觀察和總結(jié)，得出不同事物的特點與表現(xiàn)特色，以便能發(fā)揮其性格創(chuàng)造出富有洞見的作品。

（三） 激發(fā)學(xué)生的好奇心

好奇心和求知欲是人類的本性，是人們認(rèn)識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動力?，F(xiàn)實生活中新鮮有趣的事物是美術(shù)創(chuàng)作的靈感之源，比如在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)——素描之中。如果只是傳統(tǒng)的石膏像則不能很好的引起學(xué)生創(chuàng)作的興趣，如果將石膏像換成學(xué)生們喜聞樂見的卡通人物或者著名形象，則可以在一定程度上激發(fā)其通過畫作進(jìn)行人物形象的呈現(xiàn)欲望，學(xué)生內(nèi)心會萌生如何才能較好地突出自己喜愛的人物形象的特點。這樣的問題是對學(xué)生既有美術(shù)能力的綜合運用，是其對美術(shù)思維和美術(shù)創(chuàng)造能力的具體發(fā)揚，在這之中，學(xué)生的思維得到發(fā)散，因而其美術(shù)創(chuàng)造能力便也愈加良好。

隨著素質(zhì)教育在幼兒園教育中的推進(jìn)與普及，學(xué)生的美術(shù)能力和美學(xué)素質(zhì)也逐漸被更多的人所看重，幼兒園美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)是關(guān)乎學(xué)生現(xiàn)實美術(shù)創(chuàng)造能力培養(yǎng)和領(lǐng)悟能力提升的重要教學(xué)階段，本文綜合了其存在的主要問題，并對其表現(xiàn)形式和教學(xué)手法進(jìn)行了研究，對于如何系統(tǒng)性地提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力和應(yīng)用能力進(jìn)行探討，最終得出了可以通過變革教學(xué)方式、注重因材施教、激發(fā)學(xué)生的好奇心等方式進(jìn)行對學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)的可行性對策。

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作者簡介：

曾淑芳，福建省龍海市華僑（實驗）幼兒園。endprint