中職電子電工專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練中的管理探究

摘要：今年來，江蘇中職對口高考將技能考試納入高考科目，使得技能訓(xùn)練成為中職對口單招考試的重要科目。如何提升學(xué)生在技能訓(xùn)練中的效率，在有限時間里使得訓(xùn)練更高效，需要學(xué)校、技能訓(xùn)練指導(dǎo)老師和班主任共同努力。

關(guān)鍵詞：中職；電子電工專業(yè)；技能訓(xùn)練；管理

對口單招，又稱對口高考，是相對于普通高中生參加的普通高考的另一概念。對口單招是為了培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才而推出的一種招生形式。對口單招探索了一種新型的中、高職相互銜接的人才培養(yǎng)模式，豐富了高等職業(yè)教育的內(nèi)涵，也有力推動了中職教育的發(fā)展，受到了學(xué)校和社會的歡迎。作為江蘇省中等職業(yè)學(xué)校對口單招電子電工專業(yè)班級的班主任，學(xué)生在技能訓(xùn)練的管理一直是班主任關(guān)注的問題。如何提升電子電工專業(yè)學(xué)生在技能訓(xùn)練中的效率，成為對口單招教學(xué)管理人員、技能訓(xùn)練和班主任老師共同關(guān)注的問題。

江蘇省對口單招工作從1987年開始試行，其招考模式從當(dāng)初的推薦考試、推薦保送到“3+2”模式，再到“3+X+Y”模式，現(xiàn)在的“3+X+Y”模式中“3”是指語文分值150分，數(shù)學(xué)分值150分，英語分值100分，“X”指專業(yè)理論分值300分，“Y”指專業(yè)技能分值300分。自2008年以來，江蘇省中等職業(yè)學(xué)校對口單招考試開始增加技能考核項目，并逐步將技能考試列入高考科目并記入總分，可以看出，技能考試在高考科目中占了很大的比重，值得我們對口單招教學(xué)管理人員，特別是技能訓(xùn)練和班主任老師的高度關(guān)注。對于學(xué)生實訓(xùn)管理，筆者認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)校層面、專業(yè)技能訓(xùn)練老師、班主任老師等多個方面進(jìn)行共同管理，能夠更好地提高學(xué)生技能訓(xùn)練效果。

一、 學(xué)校加強(qiáng)技能訓(xùn)練監(jiān)管、制定技能實訓(xùn)規(guī)范

作為學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練的管理工作，制定好技能訓(xùn)練中的規(guī)范，比如督促實訓(xùn)教師按時高質(zhì)地完成實訓(xùn)任務(wù)，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)管理和指導(dǎo)教師的考核工作，健全各項管理制度，督促檢查實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)度和實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，在實訓(xùn)中加強(qiáng)對學(xué)生安全教育，做好實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，制定實訓(xùn)教師隊伍的培養(yǎng)計劃，做好教師與校外業(yè)務(wù)聯(lián)系、培訓(xùn)和交流工作等等。作為對口高考的考試科目，學(xué)校同樣可以同理論考試科目一樣，對技能考試成績下任務(wù)、提要求、制定獎勵政策等等。

二、 技能訓(xùn)練指導(dǎo)老師關(guān)注過程管理、注重提升實訓(xùn)效果

在實際教學(xué)中，一個技能訓(xùn)練老師要面對全班級幾十個學(xué)生，一個技能訓(xùn)練老師是很難對所有學(xué)生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。作為技能訓(xùn)練指導(dǎo)老師，直接肩負(fù)著學(xué)生的技能考試教學(xué)任務(wù)，如何確保學(xué)生在高考技能考試中正常發(fā)揮，考得好成績，技能訓(xùn)練指導(dǎo)老師起著決定性的作用。

電子電工專業(yè)技能主要分為電子和電工兩個項目進(jìn)行考核。兩個項目的比重相同，教學(xué)時間分配相同，考查的方向不同。兩個項目的教學(xué)是緊密聯(lián)系又相互獨立的關(guān)系。技能訓(xùn)練指導(dǎo)老師要確保學(xué)生在安全規(guī)范下進(jìn)行操作，在涉及帶電的操作一定要確保技能訓(xùn)練指導(dǎo)老師在場，確保安全。技能訓(xùn)練指導(dǎo)老師要深入研究技能考試大綱，以及考試過程中的各個細(xì)節(jié)問題。一個好的教練一定能帶出好的學(xué)生，實訓(xùn)指導(dǎo)老師在技能訓(xùn)練中一定要對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，平時的訓(xùn)練要求比高考的要求還要高，這樣才能使得學(xué)生在技能考試中有好的心態(tài)，發(fā)揮正常水平。技能訓(xùn)練老師可以借鑒省內(nèi)一些學(xué)校的成功經(jīng)驗：比如昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校的孫良，在研究了電工技能考試和訓(xùn)練的教學(xué)特點，制定科學(xué)的訓(xùn)練計劃，過程中注重方法指導(dǎo)，多次進(jìn)行強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，這些成功的經(jīng)驗可以借鑒。

三、 班主任關(guān)注學(xué)生思想狀態(tài)、做好學(xué)生和技能指導(dǎo)老師的橋梁作用

學(xué)生訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的各種問題反饋，作為班主任要做好學(xué)生的思想工作。要讓學(xué)生了解技能考試在高考中的重要性，鼓勵學(xué)生不畏艱難，敢吃苦，能吃苦。實訓(xùn)課有別于理論教學(xué)，對學(xué)生的體力、意志力等有一定的要求，作為班主任要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，強(qiáng)調(diào)實訓(xùn)教學(xué)的重要性和必要性。學(xué)生技能訓(xùn)練中，比如電力拖動每次測試時間為90分鐘，再加上提前準(zhǔn)備實訓(xùn)工作，完成電路測試并做好收尾工作至少要兩個多小時，如此長時間的訓(xùn)練，就要求學(xué)生要有耐心，還要認(rèn)真細(xì)致地按照電路圖接好每一根線，這些都要求學(xué)生提前在思想上做好準(zhǔn)備工作。

作為班主任，每日間隔性地前往實訓(xùn)室查看、了解學(xué)生訓(xùn)練情況，與指導(dǎo)教師多溝通，及時了解學(xué)生在技能訓(xùn)練中存在的問題。對某些實訓(xùn)有困難的學(xué)生，及時找出困難原因，與技能訓(xùn)練老師一起共同幫助解決，對于學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生，可以聯(lián)系家長協(xié)助，做好思想工作，確保本班實訓(xùn)的全面質(zhì)量。

總之，對于電子電工專業(yè)學(xué)生的技能訓(xùn)練，我們要從學(xué)校、技能訓(xùn)練指導(dǎo)老師、班主任等多方面加以管理，只有這樣，才能讓學(xué)生感到無形的壓力，讓學(xué)生意識到技能訓(xùn)練的重要性同時才能真正調(diào)動學(xué)生的積極性，更高效地進(jìn)行技能訓(xùn)練。在學(xué)校、技能訓(xùn)練指導(dǎo)老師和班主任的共同努力下，進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的管理，在老師的精心指導(dǎo)和班主任的關(guān)心、關(guān)愛下，學(xué)生的技能訓(xùn)練水平和訓(xùn)練效果一定會不斷提升。

作者簡介：

孟慶富，江蘇省淮安市，江蘇省淮陰中等專業(yè)學(xué)校。endprint