高考指揮棒下，得培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

摘 要：高考是要過(guò)去的檻，也是要走過(guò)的橋，如何才能華麗轉(zhuǎn)身，不再被高考指揮棒捉弄，走自己的路，讓祖國(guó)未來(lái)成為更美好的明天。然而，學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)成為重要研究課題，也是孩子們能否漂亮跑完人生馬拉松動(dòng)力所在，因?yàn)橹挥凶儭耙覍W(xué)”為“我要學(xué)”才能順理成章。

關(guān)鍵詞：高考；興趣；刻意練習(xí)；家庭教育；地理

高考指揮棒下，應(yīng)試教育已經(jīng)被妖魔化，唯分?jǐn)?shù)論，衡水中學(xué)模式風(fēng)生水起，沒(méi)有分?jǐn)?shù)絕對(duì)不行，但只有分?jǐn)?shù)萬(wàn)萬(wàn)也不行。應(yīng)試教育中“驕子”——衡水中學(xué)、毛坦廠(chǎng)中學(xué)等，大有“看不慣我卻又干不掉我的樣子”，因此，衡水中學(xué)平湖分校再次在社會(huì)上引發(fā)激烈討論。一邊寓教于樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育，一邊衡水中學(xué)“成功”應(yīng)試教育。如何在應(yīng)試教育體制下，尋求教育的“突破”，陶行知提倡“生活即教育”，能夠給今天的教育很多啟迪。

一、 社會(huì)變化，學(xué)校在教育中作用是幾何

大家焦慮的是在追求一等教育，因材施教時(shí)卻很難得法，面對(duì)衡水中學(xué)為代表的應(yīng)試教育先鋒隊(duì)，讓大家更加焦慮。不過(guò)，學(xué)校能做的事情真的不多，把孩子希望寄托于學(xué)校、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)班、爺爺奶奶等那就把教育本末倒置了，“學(xué)區(qū)房”的焦慮就是一例。

學(xué)校最重要的作用是提供了一個(gè)社區(qū)環(huán)境。

霍金，是世界著名的物理學(xué)家。他在劍橋大學(xué)時(shí)的物理學(xué)導(dǎo)師曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)他與霍金的關(guān)系：“我不能自吹曾經(jīng)教過(guò)霍金任何東西，我的作用也就是監(jiān)督他的學(xué)習(xí)進(jìn)度?！薄皩W(xué)習(xí)”這個(gè)動(dòng)作本身，那是學(xué)生自己還是學(xué)校的事兒？學(xué)校究竟是教給學(xué)生知識(shí)，還是提供一種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境？霍金導(dǎo)師的話(huà)無(wú)疑值得人們思考，學(xué)校環(huán)境是一種特殊的教育環(huán)境，教師安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核學(xué)習(xí)水平以及交流學(xué)習(xí)心得等，或許比教師講多少知識(shí)更為重要。

現(xiàn)代教育是科學(xué)和民主發(fā)展的產(chǎn)物，它最擅長(zhǎng)的是改變底層人民的命運(yùn)。對(duì)每個(gè)希望成功的學(xué)生而言，學(xué)校只提供一個(gè)基本環(huán)境。學(xué)校教育的作用，并非像部分家長(zhǎng)或?qū)W生想象的那么大，對(duì)一個(gè)人人生最終起作用的是既包括家庭的社會(huì)階層、財(cái)富地位以及個(gè)人的思想觀(guān)念和主觀(guān)努力等因素。

二、 寓教于樂(lè)，興趣在學(xué)習(xí)中作用又怎樣

面對(duì)自己的處境，應(yīng)有不同的階段目標(biāo)，不能一口吃成胖子，不能高估短期的價(jià)值，更不要低估長(zhǎng)期的價(jià)值。做事情需要耐心，“速成”是個(gè)誤區(qū)，入手容易，精通難。如何精通讓自己擅長(zhǎng)，興趣就是支撐自己把這事情做下去的動(dòng)力。興趣是什么？是一種愉悅的體驗(yàn)，是一種源自?xún)?nèi)心的對(duì)某技能、專(zhuān)業(yè)、工作的喜好。影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣最重要的因素是：初學(xué)的體驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)人在剛剛接觸某個(gè)活動(dòng)的時(shí)候能夠順利入門(mén)，心情愉悅，伴隨著一定的成就感，興趣就隨之產(chǎn)生。反之，學(xué)習(xí)或工作入門(mén)體驗(yàn)感覺(jué)較差，則可能導(dǎo)致興趣喪失。

一個(gè)人即便有再好的天賦，如果初學(xué)體驗(yàn)不佳，也可能導(dǎo)致興趣的喪失。喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子，被剝奪了任何涂鴉的機(jī)會(huì)，孩子的天賦得不到發(fā)揮?；蛘咴诟改高^(guò)分嚴(yán)厲的要求，具有天賦的孩子也可能膽戰(zhàn)心驚，產(chǎn)生學(xué)習(xí)恐慌心理。這些給教育工作者啟示：要給學(xué)習(xí)者提供適合的環(huán)境，幫助初學(xué)者獲得更好的情緒體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生持久的興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)者的興趣產(chǎn)生以后，其余事情就變得容易多了。

三、 高考指揮棒下，學(xué)習(xí)興趣到底如何培養(yǎng)

從家庭教育層面看：高考指揮棒下，興趣還是能夠培養(yǎng)的，不過(guò)得做好計(jì)劃，絕不貪大求全。面對(duì)高考，而你不能在小學(xué)甚至幼兒園就開(kāi)始應(yīng)試。每個(gè)家庭都要嘗試培養(yǎng)孩子多樣的興趣，孩子的興趣得孩子自己做主選擇，而不要強(qiáng)加“家長(zhǎng)”的愛(ài)好。在不斷嘗試中尋找，多營(yíng)造氛圍，而不是把希望寄托于輔導(dǎo)班。社會(huì)上有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為輔導(dǎo)班具有專(zhuān)業(yè)力量，提供專(zhuān)業(yè)的技術(shù)條件，能夠讓孩子贏在起跑線(xiàn)。試想一下，當(dāng)孩子缺乏美好的情緒體驗(yàn)，孩子出于壓力而非興趣去選擇做某件事情，那學(xué)習(xí)效率必然低下。舉一個(gè)通俗的例子，要培養(yǎng)孩子打籃球的愛(ài)好，是先拿球帶孩子去球場(chǎng)看看，還是先請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教練具體指導(dǎo)，哪種選擇更好呢。如果不是孩子真心喜歡，很難強(qiáng)迫孩子做孩子不喜歡的事情。

江蘇高考中，地理等“小科目”；要按部就班地上課又不會(huì)瘋狂地趕進(jìn)度，有復(fù)習(xí)又不會(huì)一輪二輪復(fù)習(xí)燙餿飯；既有考試壓力，又不會(huì)非常注重排名；即拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，又不會(huì)加深太高難度，使學(xué)生感到恐慌；即使學(xué)到高中了，對(duì)于學(xué)習(xí)地理等“小科目”還得從頭開(kāi)始，這樣學(xué)生可以獲得良好初體驗(yàn)，從而培養(yǎng)了興趣。

無(wú)論學(xué)校還是家庭，都得幫助學(xué)生或孩子將學(xué)習(xí)賦予更多意義，而不是一味威脅，讓孩子自己思考要成為什么樣的人。要不斷地為孩子學(xué)習(xí)設(shè)定階段性目標(biāo)，注重活動(dòng)的趣味性和啟發(fā)性，尋找薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)訓(xùn)練。著眼于未來(lái)，努力在當(dāng)下，興趣不能忘記，人人至少有一個(gè)愛(ài)好。高中階段，江蘇高考制度之下，地理等“小科目”也可成為在高考指揮棒下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不可小視的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳艷紅.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣教育教學(xué)論壇，2014-01-22.

作者簡(jiǎn)介：

沈亮，江蘇省泗陽(yáng)縣眾興中學(xué)。endprint