淺析小學語文高效課堂教學

摘 要：語文作為小學階段的一門重要學科，同樣也是其他課程的學習基礎，因此要注重對小學生語文學習的指導和幫助，為其他課程的學習打下堅實而良好的基礎。如何幫助學生學好語文，如何使得語文課堂的教學更加的高效，這都是我們老師應該注意和關注的問題。本文就是針對我國小學語文教學目前存在的問題進行分析，探究適合實際的小學語文高效課堂的教學方式。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；教學改革

語文作為一門基礎性課程，是學習其他課程的基礎，使現實中文化、交流、溝通、傳承以及發(fā)揚的一種手段和方法，因此，作為一名小學生學習好語文是十分必要的。小學階段是一個簡單而重要的階段，這一階段的學生由于受到年齡、經驗等的限制對教學過程的影響既有利也有弊，因此，我們老師要正確認識和了解這一階段的小學生的心理變化和需求，在完成教學任務和大綱的條件下，結合學生的實際情況，制定高效的、實際的、有用的教學計劃，幫助小學生更好地學習和掌握語文知識，提高語文水平和文學素養(yǎng)。以下就是針對如何使得小學語文課堂變得高效進行幾點建議分析。

一、 提高教師自身的文學水平和素養(yǎng)

老師作為語文學習的直接指導者和傳授者，其自身的文學水平和素養(yǎng)尤為重要，一個自身優(yōu)秀的老師才有可能引導學生變得優(yōu)秀，因此，學校在進行小學語文老師的安排上要注重對小學語文老師的考核。小學階段是孩子們正式步入學習之路的第一階段，這一階段的學習要求是正確的、高效的，這對孩子以后的學習甚至是一生都有很大的影響。

簡單來講，很多學校里的語文教師受地區(qū)的影響普通話中會有一定的方言因子，而剛剛入學的小學生往往容易受這些老師的影響，這有可能養(yǎng)成一個習慣，以后也難以改變。如一些地區(qū)在發(fā)音“l(fā)ao”時往往會發(fā)成“nao”，或者“cheng”發(fā)成“ceng”，小學生自身往往是難以覺察到對錯，這就導致很多地方的學生長大后才發(fā)現，但養(yǎng)成了習慣就難以改變了。因此對語文老師自身的文學水平和素養(yǎng)的要求，是構成小學語文高校教學的最基本的要求，一個有著較高文化水平的老師，言談舉止就會帶有正面的語文教學，這種教學會潛移默化的影響學生的學習甚至是一生。

二、 構建良好的課堂氛圍

小學生剛剛步入正軌的學習生活，在幼兒園的一些松散習慣還沒有完全改掉，但是若是老師嚴格地迅速掰到正軌上，往往會使得學生懼怕學校和老師，這不利于學生課堂的學習。因此在進行小學語文教學過程中要注意對課堂氛圍的打造，盡可能地給學生一個自由、和諧、平等的學習環(huán)境，在良好的學習環(huán)境中可以幫助學生增加學習的效率，打造高效的課堂教學。

所謂的良好的課堂氛圍并不是要求老師對學生放任自流，而是要在與學生的相處教學過程中盡可能的做到對每一位學生平等，與學生交流要友好，多加鼓勵學生的自我表達與展現，讓學生在語文課堂上敢于講和說。要樹立一個正確的教師形象，不能像以前的有些老師一樣嚴肅古板，避免出現過激的言行以免對學生產生心理上的陰影和傷害。

三、 激發(fā)學生對語文的興趣

語文對很多小學生來講往往是枯燥無味的，沒有數學的思考趣味，也沒有自然和社會的故事趣味，再加上很多語文教學上一些不合理的教學方式和任務，往往導致學生認為語文是沒有意義和枯燥的。因此，我們在進行小學語文教學過程中首要任務就是讓學生意識到學習語文的意義和趣味性。小學語文的學習內容較為簡單，大致分為識記、背誦、默寫、分析四個部分，如何把這些看似枯燥乏味的內容變得有趣就顯得尤為重要。

我們可以寓教于樂，在游戲和故事中增加語文的知識學習，同樣這也可以極大地激發(fā)小學生的學習積極性。例如，我們在學習成語時，可以讓學生分為幾個小組，根據以往的學習以及自己的知識基礎進行成語接龍的小比賽，看哪一組的學生獲勝。同樣在學習唐詩宋詞時，可以舉辦一個小型的詩詞大會，比一下哪一位學生的詩詞記憶最為廣泛，了解得較為詳細。這種小型的比賽活動可以極大地激勵學生對于語文的學習，有利于提高語文的水平。

四、 教學設計與多媒體相結合

現代信息技術高速發(fā)展，我們教師也應該學會與時俱進，將小學語文的教學活動的設計與信息技術相結合，這樣可以增加語文學習的寬度和廣度?？梢猿浞掷脤W校中的教學設備例如多媒體，將所要講解的語文課程與多媒體技術相結合，豐富語文的學習資源，采用圖片、文字、影像、音樂等方式，給學生以最直接的視覺、聽覺上的沖擊，增加學生的好奇心和新鮮感，在這個基礎上激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地學習小學語文。但是，我們老師同樣也要意識到，多媒體的使用僅僅是為了輔助教學，因此要注意教學的側重點，合理使用多媒體。

五、 結論

總之，小學語文作為學生學習階段的最基礎、最關鍵的一門學科，我們老師要更加注重對小學生語文學習的指導和培養(yǎng)。首先要注重和培養(yǎng)教師自身的語文水平和文學素養(yǎng)，構建良好的語文課堂學習氛圍，激發(fā)學生學習語文的積極性和興趣，將現代化信息技術與教學相結合，更好地幫助學生學好小學語文，提高小學生的語文水平和素養(yǎng)，打造高效的小學語文課堂教學。

參考文獻：

[1]曹艷.小學語文教學中如何加強分層教學的運用[J].作文成功之路（下），2013（10）.

[2]張斌.穩(wěn)步推進課程改革，努力打造高效課堂[J].中國教師，2013（02）.

作者簡介：

李秀香，遼寧省蓋州市，遼寧省蓋州市實驗小學。endprint