高中信息技術(shù)教學(xué)的價值和方法

摘要：信息技術(shù)教學(xué)一直處于被忽視的狀態(tài)，不僅學(xué)生認(rèn)為這門課程的學(xué)習(xí)不重要，教師同樣也認(rèn)為這門課程的教學(xué)完全沒有必要。其實，信息技術(shù)的應(yīng)用在我們的生活中有著不可或缺的重要作用。今天，筆者就高中信息技術(shù)教學(xué)的價值和方法做初步的分析。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教學(xué)；價值；方法

以往，教師認(rèn)為高中信息技術(shù)教學(xué)就是教給學(xué)生簡單的文檔處理與桌面圖標(biāo)認(rèn)識，有時候甚至直接讓他們在課堂上玩電腦游戲，這樣不僅造成了教學(xué)資源的浪費，還給學(xué)生錯誤地傳達(dá)出了信息技術(shù)學(xué)習(xí)不重要的觀念。所以，提高高中信息技術(shù)在學(xué)生心中的重要地位是當(dāng)前教師面臨的一大問題。以下，筆者將對高中信息技術(shù)教學(xué)的價值和方法做淺顯的探討。

一、 高中信息技術(shù)教學(xué)的價值

1. 與生活緊密地結(jié)合

隨著互聯(lián)網(wǎng)的大力普及，信息技術(shù)的應(yīng)用貫穿于我們生活的方方面面。通信、交通、吃飯、娛樂等活動都可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)，這就為我們的生活帶來了巨大的便利。工作方面同樣也使用到了信息技術(shù)，比如：flash、ps、java等程序的應(yīng)用?？梢?，高中信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不可忽視的重要意義。如果學(xué)生掌握好這門課程的理論知識，便可以更加便捷地操作電腦，并將其應(yīng)用到自己的實際生活中去。

2. 與其他學(xué)科完美地結(jié)合

信息化時代的到來，使得多媒體教學(xué)在全國范圍內(nèi)得以大力推廣。學(xué)校不僅開展了信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，還將其應(yīng)用到了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。數(shù)學(xué)、語文、英語、歷史、地理等各門學(xué)科都需要使用多媒體開展教學(xué)活動，比如：PPT、視頻、word等備課方式就需要信息技術(shù)的使用。如果教師不重視信息技術(shù)的教學(xué)，那么學(xué)生就不會更好地使用這些教學(xué)資源，從而降低了他們學(xué)習(xí)的效率。所以，提高高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量是我們不容忽視的問題。

3. 與現(xiàn)代教育理念完美地結(jié)合

在推進(jìn)中國教育改革的進(jìn)程中，教育部要求學(xué)生“德”“智”“體”全面地發(fā)展，如果教師只注重他們的文化知識學(xué)習(xí)，而忽略了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，那么其學(xué)習(xí)生活就會變得單調(diào)乏味，純粹是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。所以，信息技術(shù)的教學(xué)不僅會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿更多生活化的色彩，還使得他們的學(xué)習(xí)充滿了更多的趣味，提高了他們的學(xué)習(xí)素質(zhì)，完善了現(xiàn)代教育理念。

那么，如何更好地提高高中信息技術(shù)的教學(xué)效率呢？這是現(xiàn)代教師面臨的一大難題。

二、 高中信息技術(shù)教學(xué)的方法

1. 提高教師教學(xué)素養(yǎng)

很多教師對高中信息技術(shù)的教學(xué)很不重視，認(rèn)為大部分學(xué)生的家庭中都有電腦，計算機的使用對于他們來說小菜一碟，所以在備課時也就不會認(rèn)真地準(zhǔn)備教學(xué)方案，自然而然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大大地降低。首先，教師需要具備信息技術(shù)教學(xué)重要性的意識，只有具備了這樣的意識，才會付諸于真正的教學(xué)實踐；其次，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備每堂課的教學(xué)方案，比如：在學(xué)習(xí)“信息與信息技術(shù)”這章節(jié)的知識時，教師要充分了解信息的特征、價值、應(yīng)用等各方面的知識，因為這章節(jié)內(nèi)容的理論性較強，不能有半點馬虎；最后，教師要不斷地改進(jìn)與完善教學(xué)方式，在摸索中不斷地前進(jìn)，以身作則，從而為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，而不能認(rèn)為某章節(jié)的知識內(nèi)容簡單，就采取敷衍忽視的態(tài)度。比如：在學(xué)習(xí)“文件的下載”這章節(jié)的知識內(nèi)容時，有的學(xué)生可能通過平時的電腦操作已經(jīng)掌握了如何正確下載文件，但教師不能為此就忽略本節(jié)內(nèi)容，可以以學(xué)生的實際水平為基礎(chǔ)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度延伸，以此擴展學(xué)生視野，深化其對“文件的下載”這節(jié)內(nèi)容的認(rèn)知與理解。

2. 豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

在往常的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師一般會選擇在黑板上寫板書的形式為學(xué)生傳播知識內(nèi)容，但這樣的課堂形式枯燥、乏味，學(xué)生很難集中自己的注意力認(rèn)真地聽講。所以，信息技術(shù)課堂最容易讓學(xué)生竊竊私語、開小差。面對這種情況，教師就需要豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，采取多種多樣的教學(xué)方式，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的注意力。況且，現(xiàn)在的教學(xué)資源種類繁多，這就為教師的教學(xué)提供了各種便利的條件。比如：在學(xué)習(xí)常用的應(yīng)用軟件時，教師可以采取實時在線操作的方式教學(xué)，即教師操作一遍軟件的使用，學(xué)生重復(fù)教師剛才的操作，這樣的教學(xué)方式既有效地利用了教學(xué)資源，還能督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于及時掌握他們學(xué)習(xí)情況。

3. 注重課下實踐

提到“作業(yè)”，大部分學(xué)生的思維還停留在主要學(xué)科作業(yè)上，認(rèn)為信息技術(shù)屬于非應(yīng)試教育的學(xué)科，根本就不用寫作業(yè)。當(dāng)然，很多教師同樣有這樣的想法，認(rèn)為課堂授課對學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了足夠的幫助，根本就不需要再布置課后實踐作業(yè)。這樣不僅不會充分地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真正情況，還會使得他們形成散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不利于其積極、正確地對待信息技術(shù)這門課程。所以，教師要加強學(xué)生課下的學(xué)習(xí)實踐，完善他們的學(xué)習(xí)理念。比如：在學(xué)習(xí)“網(wǎng)站制作”這章節(jié)的內(nèi)容時，其涉及的教學(xué)內(nèi)容實用性較強，雖然只是初步的學(xué)習(xí)，但是對于高中生現(xiàn)有的知識水平來說，真正地掌握、操作起來還是不太容易，所以教師要布置課下作業(yè)，可以讓學(xué)生親自做一個簡易的網(wǎng)站，從而來檢驗他們的學(xué)習(xí)情況。

高中信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用，教師應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變信息技術(shù)不重要的觀念，切實將教育活動落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中來。提高教師素養(yǎng)、豐富教學(xué)內(nèi)容、注重課下實踐，這三種教學(xué)方法相輔相成、缺一不可，教師要從實際出發(fā)，完善自身的教學(xué)模式，真正提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

參考文獻(xiàn)：

何一青.如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中貫穿個性化教學(xué).浙江省義烏市上溪中學(xué).新課程，2017.

作者簡介：

楊玉龍，貴州省銅仁市，銅仁市民族中學(xué)。endprint