初中微課教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

摘要：“微課”主要是指以教學(xué)視頻為載體的新型課堂教學(xué)模式，我國在初中教學(xué)階段利用微課教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的成效。本文針對初中微課教學(xué)環(huán)節(jié)中微課設(shè)計(jì)內(nèi)容的選取以及微課制作的具體步驟進(jìn)行了簡單的介紹，重點(diǎn)分析了初中微課教學(xué)環(huán)節(jié)中教師在教研環(huán)節(jié)中的應(yīng)用和學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用情況，希望能為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：初中微課；設(shè)計(jì)內(nèi)容；教研環(huán)節(jié)

一、 引言

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者對于我國教育體制改革和優(yōu)化重視程度越來越高。作為我國基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，初中課堂中應(yīng)用微課教學(xué)模式，對于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高初級中學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量具有重要意義。如何提高初中課堂中微課教學(xué)設(shè)計(jì)和制作的質(zhì)量，將當(dāng)前微課應(yīng)用環(huán)節(jié)中存在的問題逐一解決，是現(xiàn)階段我國初級中學(xué)教職員工的工作重點(diǎn)之一。

二、 初中微課教學(xué)設(shè)計(jì)與制作

（一） 微課設(shè)計(jì)內(nèi)容的選取

初級中學(xué)教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的階段，需要認(rèn)真選取符合課堂教學(xué)知識(shí)體系以及適應(yīng)初中生接受能力的設(shè)計(jì)內(nèi)容。對于知識(shí)點(diǎn)和有關(guān)內(nèi)容的選擇和處理，直接影響著微課的設(shè)計(jì)質(zhì)量以及課堂教學(xué)效果。因此，初中教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，需要選擇更加貼近初中教學(xué)環(huán)節(jié)中所涉及的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及必考點(diǎn)。同時(shí)還要將所選知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系進(jìn)行整合，按照由淺入深、由易到難的順序向?qū)W生們傳輸教學(xué)內(nèi)容。在文字、圖片以及視頻的選擇上，要注意知識(shí)內(nèi)容的科學(xué)合理性，避免錯(cuò)誤信息的傳遞。例如，我國某地區(qū)的初級中學(xué)化學(xué)教師在進(jìn)行氧氣特性微課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的課后練習(xí)題在每個(gè)微課視頻的結(jié)尾，如氧氣的化學(xué)和物理性質(zhì)分別是什么？生活中氧氣有什么具體用途？如何制取氧氣等問題，引導(dǎo)同學(xué)對所觀看的視頻內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)回顧和梳理，有利于提高學(xué)生在教學(xué)視頻觀看階段更加集中注意力，提高課堂效率。

（二） 微課制作的具體步驟

初中教學(xué)環(huán)節(jié)的微課制作主要分為以下幾個(gè)步驟：第一，選題。教師需要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度的安排，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容來確定微課教學(xué)課件的主體；第二，教案編寫。根據(jù)所選擇的題目，結(jié)合題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教案編寫，在編寫過程中需要對課堂每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間做出具體合理的安排，達(dá)到掌握課堂進(jìn)度的目的；第三，課件設(shè)計(jì)。根據(jù)選擇的題目，進(jìn)行資料的收集和整理。通常情況下，初中教師會(huì)選擇PPT課件作為主要微課教學(xué)課件，將全部資料編寫進(jìn)PPT課件，并選擇合適的播放形式與速度；第四，拍攝課堂教學(xué)視頻。拍攝并且完成編輯和剪修，突出主要知識(shí)點(diǎn)；第五，模擬課堂。教師需要在全部準(zhǔn)備工作完成之后，進(jìn)行模擬課堂教學(xué)，檢查每個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問題，修改完善微課課件。

三、 初中微課在教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

（一） 初中微課在教師教研環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

現(xiàn)階段，國家信息技術(shù)全面發(fā)展，微課也被廣泛利用在課堂教學(xué)中，利用微課進(jìn)行教學(xué)教研設(shè)計(jì)，是未來教師教研的發(fā)展方向，更是未來教師主要的教研手段。微課在教學(xué)教研中的全面應(yīng)用，能夠幫助教師對教學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的收集，提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)水平。而且微課的制作過程也是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思的過程，進(jìn)而促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高。而制作出來的微課方便存儲(chǔ)閱覽，進(jìn)行分享和交流，促進(jìn)教師之間的溝通，提高教師在任課過程中全面應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，提升教學(xué)質(zhì)量，比如某初級中學(xué)對該校教師開展了一系列專業(yè)的微課培訓(xùn)，要求教師必須熟練掌握微課的制作技巧，并且能夠利用相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件對微課進(jìn)行制作。除此之外，該校還開展了相關(guān)的微課比賽，將教師們制作的微課進(jìn)行展示，以及示范課演講，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)，選擇出最優(yōu)的微課作品，發(fā)送給學(xué)校其他老師進(jìn)行觀看，并且在教師中安排優(yōu)秀的微課制作教師，傳授相關(guān)制作技巧，教師們通過這種方式進(jìn)一步提升了對微課的利用和掌握程度。在此基礎(chǔ)上，微課在教師教研環(huán)節(jié)中的合理應(yīng)用，能夠全面提高教師的教學(xué)水平以及微課制作水平，幫助教師更加合理的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，繼而提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助初中學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)能力。

（二） 初中微課在學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

國家經(jīng)濟(jì)水平的提升，人民生活水平也得到了提高，生活中對計(jì)算機(jī)和手機(jī)等智能電子設(shè)備的應(yīng)用逐漸增加，初中生已經(jīng)可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，且微課的普及，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)很多的名校筆記、名師視頻講解等網(wǎng)站。而教師可以通過給學(xué)生發(fā)放制作好的微課，在微課中將課堂中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和復(fù)雜的疑難點(diǎn)等問題進(jìn)行細(xì)致的講述，上傳到網(wǎng)站上，讓學(xué)生在家中也能夠在線播放，并展開學(xué)習(xí)。通過將微課全面應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生更加有效的開展預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。比如某初中的數(shù)學(xué)教師，為了保證學(xué)生在家中也能夠?qū)?shù)學(xué)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，將微課上傳至網(wǎng)絡(luò)視頻媒體中，讓學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行觀看，并且對一些特殊的難點(diǎn)單獨(dú)制作成微課。除此之外該教師還將對練習(xí)題的講解也放置到了微課中，要求學(xué)生自行對完成的作業(yè)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并且進(jìn)行改正，提高了學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，微課在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的全面應(yīng)用，也減輕了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)，進(jìn)而也優(yōu)化了教師的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。綜上所述，微課作為一種實(shí)用的教學(xué)資源，在國家新課程改革的大背景下，全面應(yīng)用微課展開教學(xué)活動(dòng)，能夠推動(dòng)初中教學(xué)模式進(jìn)行全面的改革。

四、 總結(jié)

綜上所述，作為一種實(shí)用型較強(qiáng)的初中教學(xué)手段，微課教學(xué)在初中階段的應(yīng)用能有效幫助教職員工提高課堂教學(xué)效率，對知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)節(jié)的展開具有十分重要的推動(dòng)作用。微課教學(xué)在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用與實(shí)踐需要不斷創(chuàng)新和完善，順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的趨勢，利用微課教學(xué)手段將更加貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容引入到教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于提高初級中學(xué)的辦學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王保劼，王林.微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電子制作，2015，（14）：57.

作者簡介：

劉珍祖，甘肅省白銀市，白銀市平川區(qū)第二中學(xué)。endprint