農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

摘 要：小學(xué)階段是我國(guó)教育教學(xué)非常重要的一個(gè)階段，特別是對(duì)于農(nóng)村來說，一般教學(xué)質(zhì)量較城市還有一定的差距，所以有很多的學(xué)困生，針對(duì)學(xué)困生的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)采用有效的方法和手段進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

農(nóng)村教學(xué)一直是我國(guó)教育教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)，而小學(xué)數(shù)學(xué)則是其中的難點(diǎn)，由于很多學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力相對(duì)一般，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果也不是很好，針對(duì)這種情況，學(xué)校和教師要幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使他們更好的學(xué)習(xí)，幫助他們更好地成長(zhǎng)，本文著眼于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行了分析，并給出了一定的建議。

一、 教師要給予學(xué)困生足夠的重視

學(xué)困生在課堂上也是學(xué)生，所以說，教師對(duì)課堂上的每一名學(xué)生都要一視同仁。古代我國(guó)的教育家孔子的理念是有教無類，這是正確的，但是，這是指在教學(xué)的本質(zhì)上，每一名學(xué)生都應(yīng)當(dāng)?shù)玫狡降鹊慕逃龣C(jī)會(huì)，平等的教學(xué)資源，但是，在教學(xué)方法上，也要做到因材施教，每一個(gè)學(xué)困生并不是天生愚笨，而是沒有用好學(xué)習(xí)的方法所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，所以說，針對(duì)教師而言，必須從教學(xué)上給予學(xué)困生足夠的重視和幫助，而不能夠放棄他們。以往，我國(guó)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)思潮的影響，很多老師只是喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生置之不理，久而久之，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?，這是非常不好的趨勢(shì)。教師給予學(xué)困生足夠的重視，首先體現(xiàn)在教學(xué)方法的變化上，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，一個(gè)老師要面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生所適合的教學(xué)方法是不一樣的，而學(xué)困生的數(shù)量相對(duì)比較少，可能是比較不適應(yīng)教師的教學(xué)方式，這個(gè)時(shí)候，教師要及時(shí)的與這些學(xué)生進(jìn)行溝通，問清楚他們的問題在哪里，再根據(jù)具體的情況來解決問題。例如，有的學(xué)生對(duì)于四則運(yùn)算的規(guī)定老是犯迷糊，每次都會(huì)忘記算括號(hào)里的，這個(gè)時(shí)候，教師就可以教給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的口訣，像先括號(hào)，再乘除，最后算加減。這樣，學(xué)生就能夠更加扎實(shí)的記憶四則運(yùn)算的規(guī)則，不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，同時(shí)，教師要及時(shí)的觀察學(xué)困生的錯(cuò)題，因?yàn)樗麄冨e(cuò)誤的地方往往是具有特殊性的，要幫助他們分析錯(cuò)誤的來源，從而保證他們不要以后再犯同樣的錯(cuò)誤，然后經(jīng)過一段時(shí)間，慢慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的進(jìn)步，他們對(duì)于數(shù)學(xué)的自信心上來了，自然也就愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。所以說，教師一定要給予學(xué)困生足夠的重視，只有這樣，才能幫助他們走出學(xué)習(xí)的困境。

二、 利用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，對(duì)于學(xué)困生而言，最大的問題并不是他們學(xué)不好數(shù)學(xué)，而是沒有興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以說，對(duì)于教師而言，必須首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們接受數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，進(jìn)而才能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生像學(xué)優(yōu)生的轉(zhuǎn)化。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，教師處于課堂上的主體地位，這是不對(duì)的。隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，多種教學(xué)方法的使用越來越激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步讓學(xué)困生找到了學(xué)習(xí)的新希望。目前，使用比較廣泛的方法包括情景模擬的方法、小組合作學(xué)習(xí)方法等等，情景模擬的方法就是模擬一些情景來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，起到良好的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，比較重要的一個(gè)部分就是四則運(yùn)算的部分。以往，教師只是讓學(xué)生反復(fù)做題，效果非常差，學(xué)生慢慢失去了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而如果我們?cè)谡n堂上模擬超市買東西的情景，并且把四則運(yùn)算的內(nèi)容滲透進(jìn)去，就能夠起到非常好的效果。比如說，我們?cè)谡n堂上放四張桌子，分別售賣蘋果、桃子、香蕉、葡萄，然后讓四名學(xué)生當(dāng)售貨員，最后，讓其他的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的作為顧客來買水果，并根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算用到的錢數(shù)并找錢，就模擬了四則運(yùn)算的情況這種形式是非常有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，讓他們覺得數(shù)學(xué)課堂是非常有趣的，從而使學(xué)困生對(duì)四則運(yùn)算的體會(huì)更加深刻，有助于他們的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)化。所以說，教師要利用好多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 建立和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮教師的感染力

在學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，跟學(xué)生交流最多的是教師，教師的言行舉止都在潛移默化中影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生的知識(shí)是在教師的引導(dǎo)的過程中獲得的，教師的教學(xué)情緒直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生親師才能信師，可見和諧積極的師生關(guān)系更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并有利于提高教學(xué)效率。而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就要求教師能夠做到愛生、尊生、公平和寬容。教師應(yīng)該做到相信每一個(gè)學(xué)生，教師絕不能在學(xué)生出現(xiàn)不良行為或不成熟表現(xiàn)時(shí)，對(duì)其諷刺、挖苦、辱罵或者體罰，應(yīng)該通過有效溝通去處理學(xué)生問題。

學(xué)困生是每一個(gè)數(shù)學(xué)課堂上都存在的，教師要做的是利用有效的學(xué)習(xí)方法和手段幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，使他們愛上數(shù)學(xué)，積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊軍，江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣裴圩小學(xué)。endprint