引領(lǐng)新教師成長(zhǎng)的幾點(diǎn)思考

王瑩+許淑君

摘 要：為了有效引領(lǐng)新教師成長(zhǎng)，我們可以從發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用、加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度以及為新教師創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)等四個(gè)方面對(duì)新教師成長(zhǎng)中存在的問題進(jìn)行思考，以使新教師能更好成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新教師；成長(zhǎng)；思考

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）07-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.048

新教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是各級(jí)各類學(xué)校面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，只有根據(jù)實(shí)際情況，采取切實(shí)有效的方法，才能提升他們的素質(zhì)，促使其盡快成長(zhǎng)起來?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，筆者就新教師的成長(zhǎng)引領(lǐng)問題談幾點(diǎn)建議。

一、發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用

教育部在《關(guān)于有重點(diǎn)地辦好一批全日制中、小學(xué)校的通知》中指出：“骨干教師是指在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)相對(duì)優(yōu)異，有一定知名度、被大家公認(rèn)的、具有較為豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)了較重的工作量，對(duì)教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學(xué)研究成果，并對(duì)一般教師具有一定示范作用和帶動(dòng)作用，能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的學(xué)段或?qū)W科教學(xué)和教學(xué)研究工作的中學(xué)優(yōu)秀教師代表。業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平較高，在教育、教學(xué)和科研工作中起核心作用的教師?！庇纱丝梢?，骨干教師不僅是一種榮譽(yù)稱號(hào)，更重要的是一種責(zé)任和義務(wù)。因此，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，對(duì)于新教師的成長(zhǎng)具有非常重要的意義有利于增強(qiáng)培養(yǎng)的針對(duì)性，提高培養(yǎng)的實(shí)效性，為新教師的成長(zhǎng)鋪墊堅(jiān)實(shí)的一步。

1.啟動(dòng)“青藍(lán)工程”。即學(xué)校有針對(duì)性地安排師德高尚、經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)精湛的各級(jí)教學(xué)能手或優(yōu)質(zhì)課教師為“導(dǎo)師”，采取“一對(duì)一”的形式，為新教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

2.設(shè)立“青藍(lán)工程辦公室”。即成立新教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，具體制定培養(yǎng)方案，實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃。例如，確定培養(yǎng)目標(biāo)和雙方職責(zé)，要求“導(dǎo)師”從業(yè)務(wù)到生活對(duì)青年教師進(jìn)行關(guān)心和培養(yǎng)，將培養(yǎng)情況納入教師考核，以提高“導(dǎo)師”的工作積極性等。并通過拜師會(huì)、專題培訓(xùn)會(huì)、聽評(píng)課活動(dòng)、總結(jié)表彰等形式，推動(dòng)“青藍(lán)工程”的深入開展。如通過講述骨干教師及名師的成長(zhǎng)之路，為新教師指明成長(zhǎng)的目標(biāo)，增強(qiáng)新教師參與教育教學(xué)實(shí)踐的信心。

3.新教師成長(zhǎng)沙龍常規(guī)化。即每月邀請(qǐng)一名骨干教師與新教師互動(dòng)，就新教師在教育教學(xué)中的出現(xiàn)的問題或困惑進(jìn)行課堂示范、案例指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流等。通過“手把手”的指導(dǎo)，讓新教師在教育教學(xué)實(shí)踐更加得心應(yīng)手。

二、加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)

培訓(xùn)是助力新教師成長(zhǎng)的一種有效方法，通過培訓(xùn)，可以促使剛走出校園大門的新教師，盡快轉(zhuǎn)變本身的角色，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，為以后的教學(xué)做好鋪墊。

1.校外培訓(xùn)。校外培訓(xùn)就是以不脫產(chǎn)的形式，讓新教師到有關(guān)大學(xué)或教師培訓(xùn)中心進(jìn)行再學(xué)習(xí)，以滿足他們對(duì)教育工作的渴望，幫助他們解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。

2.自主培訓(xùn)。自主培訓(xùn)重在教師進(jìn)行自我反思，促使教師不能滿足成為一個(gè)單純的“教書匠”，而必須成為一個(gè)教育研究者。而要做到這一點(diǎn)，可要求每一個(gè)新教師都應(yīng)該做到邊教學(xué)邊研究。例如，根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇不同的閱讀材料，記下學(xué)習(xí)的收獲等。

3.校本培訓(xùn)。即由學(xué)校自己設(shè)計(jì)，聘請(qǐng)有關(guān)有關(guān)教研機(jī)構(gòu)專家參與指導(dǎo)的培訓(xùn)方式。目的是針對(duì)教學(xué)中存在的問題，由教師和專家共同“診斷”討論解決方案，以此促進(jìn)全體教師，特別是新教師共同發(fā)展。

三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度

對(duì)新教師的評(píng)價(jià)，直接影響到新教師的工作熱情和以后的發(fā)展。因此，我們應(yīng)立足教師的發(fā)展，立足學(xué)校未來的發(fā)展，注重過程，用動(dòng)態(tài)的眼光對(duì)新教師工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生及家長(zhǎng)積極參與。只有這樣，才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，保護(hù)新教師的工作熱情，促進(jìn)新教師不斷進(jìn)步。

1.評(píng)價(jià)的內(nèi)容全面化。即圍繞新教師的專業(yè)化發(fā)展這一總目標(biāo)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，把教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)情感等作為基本成分。其中，特別要重視新教師的師德水平和職業(yè)態(tài)度。

2.評(píng)價(jià)主體的多元化。即建立以教師自評(píng)和校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度。一是教師自評(píng)。教師自己最了解自己的實(shí)際問題，因此，通過教師的自我評(píng)價(jià)，不但可以培養(yǎng)教師實(shí)事求是的精神，而且能夠促進(jìn)自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確以后的努力方向。二是學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生和教師的接觸最密切，因而最有發(fā)言權(quán)。通過學(xué)生的評(píng)價(jià)，既可以對(duì)教師進(jìn)行鼓勵(lì)和鞭策，又能使教師不斷完善自我，提高教學(xué)的適應(yīng)性。在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)，可以問卷、座談、測(cè)驗(yàn)等形式進(jìn)行。三是教師之間的互評(píng)。教師之間的互相評(píng)價(jià)，有利于在同行之間的交流和辯論中，互相啟發(fā)和補(bǔ)充，使教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)更全面和深刻。四是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家校合作是教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，或利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)以口頭或書面的形式對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于獲得更真實(shí)準(zhǔn)確和客觀全面的信息，提高評(píng)價(jià)的有效性。

3.評(píng)價(jià)方式的多元化。在評(píng)價(jià)方式方面，可以借鑒一些先進(jìn)的評(píng)價(jià)手段，堅(jiān)持質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。例如，借鑒教師成長(zhǎng)記錄袋的方式，通過記錄新教師的成長(zhǎng)過程，讓新教師看到自己成長(zhǎng)過程中的足跡，而不是僅看到自己的成績(jī)。

四、為新教師創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境

良好的環(huán)境可以愉悅新教師的心理，激發(fā)他們的工作熱情，促使其更健康快速的發(fā)展。例如，我校為了解決新教師的業(yè)余生活問題，成立“青年教師之家”，設(shè)有乒乓球室、圖書室、“卡拉OK”室等，使他們有了娛樂、休閑和學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所。通過定期舉行籃球賽、乒乓球賽、歌詠比賽等，既鍛煉了身體，陶冶了情操，又密切了青年教師間的情感。

總之，新教師的成長(zhǎng)需要愛心和耐心，只有遵循以人為本的原則，才能使他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中感受到自我完善和發(fā)展的樂趣，從而發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，盡快走上專業(yè)成長(zhǎng)的幸福之路。

參考文獻(xiàn)：

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