以情導(dǎo)學鋪設(shè)學生學習的快樂途徑

摘要：小學語文情境教學，經(jīng)過一直以來的研究與探索，已經(jīng)具備了“情真”“意切”“情理交融”的特點，給小學語文教師的教學過程帶來了生機與活力，使語文課堂教學充滿樂趣、富有意義。本文從創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語情境、創(chuàng)設(shè)歡快氣氛、創(chuàng)設(shè)多媒體情境三個方面，闡明了怎樣在小學語文教學過程中運用情境教學，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習能力。

關(guān)鍵詞：情境教學；小學語文；興趣；多媒體

創(chuàng)設(shè)的這種教學情境帶有一種特殊的環(huán)境，具有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力。它主要是作為教師達到預(yù)期教學目的的手段和方式，因此，教師想要提高教學質(zhì)量和效果，就必須有目的、有針對性地創(chuàng)設(shè)教學情境。在語文課堂教學中，教師只有創(chuàng)設(shè)歡快愉悅的教學情境，才能夠調(diào)動學生求知的主動性和探索的欲望，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一、 創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語情境，激發(fā)學生的學習興趣

古人云：“好戲觀開頭?！苯處熛胍虾妹恳淮涡抡n程，怎樣開一個好頭，這是語文教學中深受重視的一個問題，它是語文課堂教學中每一節(jié)新課的導(dǎo)語，是每一位教師創(chuàng)作一首優(yōu)美動聽的教學樂章前奏。

例如，人教版五年級語文下冊《草原》一文的教學過程中，筆者在進行新課講解之前向?qū)W生們展示了一組雪山、平原、高原、荒漠、草原、戈壁的照片，供同學們欣賞。同學們欣賞完之后紛紛對這些風景秀麗的大好河山贊不絕口：原來這就是西部啊，這就是中國版圖上一塊塊神奇的存在！接著筆者向?qū)W生介紹西部：西部作為世界文明史上貫通東西方之間文明的重要交通要道，現(xiàn)如今，隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略實施的不斷深入，在許許多多建設(shè)者勤勞汗水的澆注下，西部又重新展開笑顏，煥發(fā)出勃勃生機！教材的第一單元主要圍繞走進西部這一單元主題，讓我們一起打開我們的課本，迅速地瀏覽第一單元的主要目錄，看一看書中向我們介紹的西部景物都有哪些呢。然后一位學生說到有一望無際的大草原，古典優(yōu)雅的絲綢之路，堅韌不拔的大白楊，橫跨世界屋脊杰作——青藏鐵路。然后筆者向?qū)W生提出要求，讓他們在朗讀這一組課文的時候，不僅要把握文中的主要內(nèi)容，而且還要聯(lián)系上下文，感受文中優(yōu)美的語句和發(fā)人深省的句子，思考這樣寫能帶來什么樣的好處。要是碰到不懂的地方，可以提出來跟老師同學共同討論?，F(xiàn)在，就讓我們共同追隨作者的腳步，深入西部，去感受和體驗這片生機勃勃的土地。

這篇文章的作者是“老舍”，那么草原對于他來說，又是一幅怎樣的畫面呢？同學們不妨走進文章，去感受作者筆下遼闊的草原。通過這種方式學生思考和學習的興趣得到了極大的激發(fā)。

二、 創(chuàng)設(shè)歡快氛圍，調(diào)動學生學習的積極性和主動性

新版的小學語文課本，主要目的在于培養(yǎng)學生的首創(chuàng)精神，發(fā)展學生個性特長。在很多時候重視培養(yǎng)學生的學習實踐活動水平和能力，調(diào)動學生學習語文的積極性和主動性。

例如，在人教版小學語文五年級下冊《信息傳遞改變著我們的生活》一文的教學過程中，筆者讓學生在上課之前搜集一些關(guān)于感動中國相關(guān)人物的信息，同學們的信息都搜集的怎么樣了？你們主要通過什么方式搜集的呢？然后學生回答道主要通過在網(wǎng)絡(luò)上找資料。同學們剛剛也探討了自己獲取信息的主要方式和方法，非常不錯。你們也都知道，進入了21世紀之后，世界變成了一個地球村，21世紀是一個信息時代，這個時代的信息和我們的聯(lián)系也越來越緊密。當今社會信息覆蓋量越來越多，信息傳播速度變得越來越快，人們收集和獲得信息的途徑也變得越來越廣。請同學們把課本翻開，我們一起來學習今天的課文。筆者先讓學生朗讀這一單元的導(dǎo)語，體會信息技術(shù)的神奇魅力。學生可以采取自己喜歡閱讀方式的方式閱讀活動的建議，迅速地概覽閱讀材料。然后在小組圍繞在閱讀建議中組織怎樣的活動，在活動過程中可以參照那些資料以及如何去獲得這些資料等方面進行討論，最后在班上進行交流和討論。在整個教學過程中，筆者按照教學內(nèi)容和教學目的創(chuàng)設(shè)歡快的生活教學情境和問題情境，讓學生通過仔細觀察，激烈的討論以及聯(lián)系課本內(nèi)容，帶領(lǐng)學生積極主動地參與到課堂討論中來，讓學生自主學習，發(fā)現(xiàn)和探索問題，使學生的思維得到進一步的拓展。

三、 創(chuàng)設(shè)多媒體情境，提升學生的學習能力和水平

教師要充分運用教材內(nèi)容，相關(guān)的教學照片以及教學實物，創(chuàng)設(shè)多媒體情境，目的是在于讓學生能夠?qū)κ挛锂a(chǎn)生和發(fā)展的全部過程形成進一步的認識，進一步深化對教材內(nèi)容的理解和感悟。

例如，人教版五年級語文下冊《把鐵路修到拉薩去》一文的教學過程中，在開始新課教學之前，筆者問學生們有沒有聽過《天路》這首歌，學生們紛紛表示都聽過這首歌，甚至有些學生已經(jīng)開始在嘴里哼這首歌的調(diào)調(diào)，然后筆者向?qū)W生播放了這首歌，并且給學生展示了青藏鐵路的照片，讓學生一邊聽著歌曲一邊看著巧奪天工的偉大杰作，然后問學生青藏鐵路有沒有震撼到你們，同學們對青藏鐵路的了解有多少呢？帶同學們回答之后筆者向?qū)W生們展示了一幅青藏鐵路的地圖，讓他們結(jié)合課本中“一條長長的……雪域圣城——拉薩”這句話了解青藏鐵路的雄偉壯觀。這篇文章是一篇略讀課文，同學們可以通過學習提示的幫助進行自主學習。自由朗讀文章，并且進行思考：文章主要介紹了哪些內(nèi)容？可以通過同桌交流的方式探討修建青藏鐵路的過程中所遇到的困難，以及技術(shù)人員是如何戰(zhàn)勝這些困難的。然后筆者向他們播放了一段關(guān)于青藏高原的視頻資料：青藏高原平均海拔4900多米，平均氣溫-7℃，冬季最低氣溫低至-41℃，空氣中所含氧氣成分只占內(nèi)地的50%，被稱為“生命禁區(qū)”。視頻播放完之后，筆者讓學生進行討論，筑路大軍在面對如此艱難的局面時怎樣做的，他們是如何克服困難迎難而上的？最后將討論的結(jié)果用自己的話語組織，在全班面前進行簡單的交流。

四、 小結(jié)

創(chuàng)設(shè)語文教學情境有很多方法，并沒有哪一個是標準的方法，只要教師在具體的教學實踐中，根據(jù)教學內(nèi)容和目標的具體要求，以及按照每位學生的實際情況，留給學生盡可能多的思考和探索的空間，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)高效的教學情境，讓學生深入到生活實際中，在解決生活中所遇到的一些問題的過程中，學習語文知識，把握學習方法，體會思想感情。

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作者簡介：

黃華金，福建省龍巖市，龍巖市上杭縣通賢嶺頭小學。endprint