淺析初中語文教學(xué)效率的提升

李斌

摘 要：在初中語文教學(xué)中，很多教師都將提升課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)作了自己孜孜追求的教育目標(biāo)。在教學(xué)實踐中，我們可以通過合理優(yōu)化教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、營造和諧課堂氛圍、合理運用多媒體等方式來達(dá)到提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）07-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.022

新課程、新理念的誕生，為廣大一線教師帶來了新的挑戰(zhàn)，這也是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。在新形勢下，教學(xué)改革的浪潮奔涌而來，教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)，改革教學(xué)方法的勢頭迫在眉睫。這一切變革的目的乃是提升教學(xué)效率。那么，如何提升初中語文教學(xué)效率呢？

一、合理優(yōu)化教學(xué)方法

多年來，升學(xué)率一直是初中學(xué)校生存和發(fā)展的命脈，為了提高中考成績，課堂上，教師講的面面俱到，力求不放過任何一個知識點。其實，這就是課堂氛圍呈現(xiàn)沉悶、呆板狀況的根本原因。更有甚者，以題海戰(zhàn)為主角戲，給學(xué)生帶來了超重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使很多學(xué)生吃不消，久而久之，造成學(xué)生厭學(xué)。因此，必須打破教師滿堂灌的教學(xué)模式，將教師的“傳授”轉(zhuǎn)化為“引導(dǎo)”，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)中，教師要以新課程理念為指導(dǎo)，從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，改進(jìn)教學(xué)方法，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在初中語文課堂教學(xué)中，我主要圍繞獨立思考、合作交流、成果展示、動手實踐四個環(huán)節(jié)開展教學(xué)，其效果十分理想。（1）獨立思考：結(jié)合自身的知識經(jīng)驗，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（2）合作交流：將自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行交流探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。（3）成果展示：將自己的學(xué)習(xí)成果以不同的形式展示給全班同學(xué)，既能做到取長補短，又能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和其他能力。（4）動手實踐：其實就是課堂延伸，培養(yǎng)學(xué)生自我提升的能力。當(dāng)然，教無定法，貴在得法，只要是學(xué)生感興趣的方法都是好方法。

二、切實加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)語文的四要素。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生受益終身，同時也減少了教師的工作量。這就需要語文教師不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)更多好的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，進(jìn)而提高語文教學(xué)效率。

（一）課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

課前預(yù)習(xí)開展語文學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生初步了解文本內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)效果的高低，將直接影響著課堂教學(xué)的效率。如果在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)文本中的難點和疑點，學(xué)生在教學(xué)中便會有目的地學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生不但能夠輕而易舉地獲取知識，而且有利于長期記憶。反之，學(xué)生就像一只無頭的蒼蠅，無目標(biāo)地亂飛亂碰。因此，初中語文教師要重視對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又有利于課堂教學(xué)效率的提高，一石二鳥，何樂而不為呢？

（二）閱讀方法的指導(dǎo)

閱讀是學(xué)習(xí)語文的基本技能之一，也是體現(xiàn)一個人文學(xué)素養(yǎng)的一個重要因素。閱讀也是有技巧和方法可尋的。教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中，尋找和發(fā)現(xiàn)好多閱讀方法，幫助學(xué)生閱讀能力的提高。我們要在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會文章結(jié)構(gòu)的梳理、段落大意的概括、主要內(nèi)容和中心思想的總結(jié)等方法。例如，學(xué)生要想理清文章結(jié)構(gòu)，可以用“找過渡句法”，也可以用“概括每段段意法”等?！笆谥贼~，不如授之以漁”，學(xué)生要以教師教給的方法為提高學(xué)習(xí)效率的敲門磚，一步一個腳印，堅持不懈，最終全面提高閱讀能力。

（三）寫作方法的指導(dǎo)

聽、說和讀都是為寫作打基礎(chǔ)的，寫作是語文學(xué)習(xí)的歸宿，而寫作的歸宿乃是生活。因此，教師在指導(dǎo)寫作方法時應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察、體驗和感受，將寫作與實際生活緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生以真情實感描寫生活，在提升寫作水平的同時，提升語文應(yīng)用能力。此外，教師還要鼓勵學(xué)生在課堂上多發(fā)言，多與師生交流，鼓勵更多的學(xué)生參與到課堂中來，使課堂充滿活力，在讓學(xué)生掌握方法的同時，有效地提高課堂教學(xué)效率。

三、 營造和諧的課堂氛圍

很多教師沒有充分認(rèn)識到營造和諧課堂氛圍的作用，在他們的課堂上，學(xué)生沉悶，教師嚴(yán)厲，很難產(chǎn)生思維的火花，更談不上學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)了。歷史上，孟母三遷的故事告訴我們，環(huán)境對人的影響是很大的。在課堂教學(xué)中，課堂氛圍也是非常重要的。因此，我常常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流、積極參與的機(jī)會，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的心聲，積極參與學(xué)習(xí)活動。在這方面，我經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在合作交流中不但學(xué)到了知識，解決了疑問，更重要的是和諧的學(xué)習(xí)氛圍助長了他們的合作意識。小組合作學(xué)習(xí)徹底改變了傳統(tǒng)的教師一言堂狀況，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使語文教學(xué)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生帶著教材走向教師的新型教學(xué)。

四、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

在過去，課堂氛圍沉悶的原因，一方面是傳統(tǒng)教育的影響，而更為突出的一面是教學(xué)設(shè)備的落后，一些抽象的知識無法以生動具體的形象呈現(xiàn)出來，因此，出現(xiàn)學(xué)生學(xué)得辛苦，教師教得勞累的狀況?，F(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，多媒體進(jìn)入校園，它可以為我們的語文課堂創(chuàng)設(shè)富有情調(diào)的學(xué)習(xí)情境，為課堂教學(xué)注入勃勃生機(jī)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。例如，在講授《小石潭記》一課時，教師可根據(jù)文章內(nèi)容把相應(yīng)圖片與錄音展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生仿佛身臨其境。這種聲情并茂教學(xué)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度提升課堂教學(xué)效率，奠定了基礎(chǔ)。

總之，作為初中語文教師，我們必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，善于接受新事物，堅持以方法指導(dǎo)為宗旨開展教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會。這樣一來，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且掌握了學(xué)習(xí)的方法，其學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)，課堂教學(xué)效率也必將得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊黨清.積極運用多元化教學(xué)方法 提升初中語文科目教學(xué)效率[J].課外語文（下），2017（2）.

[2] 于文香，鄭成娟.初中語文教學(xué)中存在的問題和解決策略芻議[J]. 中國校外教育，2017（4）.

[3] 張勤學(xué).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文教學(xué)面臨的新機(jī)遇[J].中學(xué)語文（大語文論壇），2016（3）.

[4] 陳思. 論情景教學(xué)與初中語文教學(xué)的有效融合[J]. 中學(xué)語文（大語文論壇）， 2016（9）.endprint