淺談微課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

肖作霖

摘要：當(dāng)前，在高校教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景之下，在計算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展與普及的背景之下，對高校英語進(jìn)行教學(xué)，將微課應(yīng)用于高校英語教學(xué)當(dāng)中去，也是勢在必行的。因此，本文筆者就怎樣科學(xué)地將微課這一新型的教學(xué)模式應(yīng)用到高校英語教學(xué)當(dāng)中，并且發(fā)揮出積極的作用、應(yīng)用對策進(jìn)行分析探討，以期為完善微課教學(xué)，為提高高校英語教學(xué)效果提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：微課 高校英語教學(xué) 改革 應(yīng)用

一、微課的定義分析

當(dāng)前，微課教學(xué)模式已經(jīng)開始應(yīng)用于高校各個教學(xué)領(lǐng)域，并且取得了較好的應(yīng)用效果。作為一種隨著計算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種教學(xué)模式，微課教學(xué)主要指的便是在充分運用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的基礎(chǔ)之上，通過各種新媒體來以一種趣味化、網(wǎng)絡(luò)化甚至情節(jié)化的形式來開展的一種新型的教學(xué)模式。其最顯著的特點便在于教學(xué)內(nèi)容短小精悍，主要是針對教學(xué)重點與難點來進(jìn)行重點教學(xué)。同時微課教學(xué)模式還具有移動化以及碎片化等多種特點。

二、微課教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中應(yīng)用的主要特征分析

當(dāng)前許多高校英語教師，在教學(xué)改革的推動之下，也開始將微課教學(xué)模式應(yīng)用到英語教學(xué)當(dāng)中去，筆者通過分析發(fā)現(xiàn)，微課教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，其表現(xiàn)形式主要表現(xiàn)為三點特征：

（一）在高校英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

例如在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師在針對一個教學(xué)難點進(jìn)行講解的時候，為了能夠進(jìn)行更為直觀有效的解說，教師便會應(yīng)用微課教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體視頻來將相應(yīng)的資料呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，抑或是通過網(wǎng)絡(luò)資料來對這一知識點來進(jìn)行拓展以加深學(xué)生的理解。

（二）在學(xué)生課余時間自主學(xué)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用

微課短小精悍，學(xué)生隨時隨地都能夠通過電腦、手機(jī)等設(shè)備來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，能夠?qū)W(xué)生課余時間也能夠充分利用起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在空閑的時間里面，學(xué)生可以選擇觀看一部經(jīng)典的英語短片，或者閱讀一篇英語美文，這樣不但能夠有效地將零碎的課外時間進(jìn)行有效利用，還能夠起到緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、通過觀看外文視頻與文章還能夠幫助學(xué)生開闊視野，了解豐富多彩的外國文化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定文化基礎(chǔ)。

（三）在英語聽說練習(xí)以及英語角活動當(dāng)中的應(yīng)用

例如，在英語角的實踐活動當(dāng)中，利用微課來更好地組織學(xué)生進(jìn)行英文辯論賽，進(jìn)行英語閱讀演講等，可以較為有效地提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時也能夠為學(xué)生營造出一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、微課教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中應(yīng)用的積極作用分析

（一）有助于教學(xué)輔助工作的靈活開展

作為一種新型的教學(xué)模式，微課教學(xué)模式在輔助英語教學(xué)工作方面起到了十分突出的效果，這一教學(xué)模式的一大主要特點便體現(xiàn)在其靈活性方面，這一靈活性又表現(xiàn)為兩大方面：第一，時間上的靈活性。學(xué)生可以根據(jù)自身情況，隨意支配學(xué)習(xí)時間，這樣可以使學(xué)生零碎的課余得到充分利用；第二，在教學(xué)內(nèi)容上的靈活性。微課課程內(nèi)容主要是運用視頻講解、PPT講解等形式來展開的，其教學(xué)內(nèi)容是靈活多樣的。由此可見，具有靈活性的微課教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生有效利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能夠豐富學(xué)生的課余生活，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）有助于教學(xué)重點與教學(xué)難點的突破

通過高校英語課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要需要完成的考試便是英語四、六級考試，英語四、六級考試包括了聽力、閱讀、寫作等多個方面，需要學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，以提升自身的整體水平，才能夠順利通過考試。而通過微課教學(xué)，教師可以對教學(xué)重點與難點來有針對性地制作微課教學(xué)課件，例如，針對聽力，教師可以通過搜索網(wǎng)絡(luò)資源，來下載一些有針對性的小視頻，并制作成一個微課課件，這些視頻要具有一定的故事性與吸引力，以提升學(xué)生的興趣，通過這種形式來潛移默化地提升學(xué)生的聽力以及語感。

（三）能夠較為有效地開展高校英語興趣教學(xué)

眾所周知，興趣是最好的老師，假如學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，自然難以形成一個較好的學(xué)習(xí)興趣，因此，為了保證教學(xué)效果，教師的首要任務(wù)便在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而微課教學(xué)模式的應(yīng)用恰恰對高校英語興趣教學(xué)有積極作用。而能夠?qū)崿F(xiàn)這一積極作用的主要原因有以下兩方面：第一，因為每個人精力高度集中的時間都是有限的，而微課一般都是10分鐘以內(nèi)，時間較短，能夠保證學(xué)生在這10分鐘之內(nèi)集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二，微課教學(xué)是依托網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)的一種手段，這十分符合當(dāng)前高校學(xué)生的特征，大學(xué)生們他們幾乎每人都有能夠上網(wǎng)的智能手機(jī)以及電腦，利用這些終端他們能夠隨時隨地地學(xué)習(xí)。

四、微課教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用策略與實踐分析

（一）既要注重舊知識的復(fù)習(xí)又需注意新知識導(dǎo)人

英語的學(xué)習(xí)是沒有捷徑的，要想獲得較好的學(xué)習(xí)效果，既需要擴(kuò)大詞匯量，又需要多聽、多看、多寫，以提升自身的英語應(yīng)用能力。這就需要學(xué)生針對英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的知識點進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)以及運用，既需要對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)以起到一個鞏固的作用，也需要不斷學(xué)習(xí)新知識以擴(kuò)大自己的詞匯量、閱讀量等。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語課程，一節(jié)45分鐘的課程上，包含了大量的知識點，零零散散的單詞、短語、語法、句型等填滿了整個課堂，學(xué)生很難掌握所有知識要點。因此，學(xué)生可以通過微課，來對一堂課的知識重點進(jìn)行梳理，學(xué)生能夠通過微課來進(jìn)行有效的、有針對性的復(fù)習(xí)。并且在正式課堂教學(xué)之前，教師也可以利用一個簡短的視頻，來對上節(jié)課的知識重點進(jìn)行回顧，并且導(dǎo)人新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有一個清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠較好地提升教學(xué)效果。

（二）進(jìn)行一種片段式教學(xué)形式

大家都知道，針對一些難點知識，假如教師只是在課堂上進(jìn)行粗泛的講解，學(xué)生難以理解并掌握，這時候往往需要教師耐心講解并且進(jìn)行演示，在這種情況下教師便可采用片段式教學(xué)，具體來講，便指的是高校英語教師可以將這些知識點制作成一系列的視頻短片，通過這樣一種形式，不但能夠有效降低知識點的難度，而且也有助于學(xué)生分階段地重點學(xué)習(xí)，最終掌握所有知識要點。需要注意的是，需嚴(yán)格控制教學(xué)視頻的時間，不可太長，一般以三至五分鐘為宜，視頻太短的話會導(dǎo)致知識表述不清楚：視頻太長又容易造成知識繁雜，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦的情緒?？偠灾?，微課程能夠通過一些化整為零的短片，來使得教學(xué)過程更具有針對性，讓學(xué)生能夠逐個擊破知識要求，每擊破一個知識點都能夠使學(xué)生產(chǎn)生一定的成就感，這也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。endprint

（三）實行一種靈活多樣的整合式教學(xué)

通常情況下，微課都是以短小精悍的視頻形式呈現(xiàn)在高校學(xué)生面前的，同傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式相比，這種教學(xué)模式更具靈活性。由于微課的時間需要控制在10分鐘以內(nèi)，所以就要求教師在微課的制作過程當(dāng)中，做到主次分明、突出重點，不拖拖拉拉，在這有限的時間里向?qū)W生傳遞最重要的知識，因此，必須抓住學(xué)生的興趣，制作出一些具有趣味性且符合大學(xué)生心理的教學(xué)課件，讓學(xué)生能夠在一種輕松愉悅的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。例如，在聽力教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，針對一些不容易辨別的配音，教師便可以在向?qū)W生展示視頻文件的同時，在一旁進(jìn)行旁白配音，同時也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行配音，以營造出一種情境教學(xué)的氛圍，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以提高教學(xué)效果。除此之外，與傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式相比，微課教學(xué)模式對于教學(xué)資料的整合方面也具有優(yōu)勢，更具靈活性。微課能夠有效運用多媒體教學(xué)設(shè)備，來將英語教材分為不同的模塊，將教材當(dāng)中的知識同學(xué)生的日常生活相結(jié)合，進(jìn)行有效整合，以提高高校英語教學(xué)的實踐性作用。

（四）應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以完善微課制作工作

毋庸置疑，要想運用好微課來進(jìn)行教學(xué)，首先教師必須具有制作微課的能力，這是微課教學(xué)開展的基礎(chǔ)。而在制作微課的過程當(dāng)中，則需要教師做到以下三點：

第一，科學(xué)選題。在選題的過程當(dāng)中需要注意兩大方面，一方面，應(yīng)該堅持一課一題的選題方式，在一節(jié)微課當(dāng)中，只能夠選擇一個教學(xué)課堂來進(jìn)行教學(xué)活動；另一方面，在選題的過程當(dāng)中，必須針對高校英語教學(xué)中的重點問題以及難點問題展開。總而言之，只有確保了選題的科學(xué)性以及合理性之后，才能夠確保教學(xué)質(zhì)量。

第二，科學(xué)合理地布置微課教學(xué)內(nèi)容。例如，在針對高校英語寫作而設(shè)計的微課當(dāng)中，應(yīng)該科學(xué)合理地設(shè)置寫作技術(shù)以及學(xué)生文字應(yīng)用的時間，與此同時，還必須給學(xué)生預(yù)留一定的思考時間。

第三，注重微課制作質(zhì)量。在微課的制作過程當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)科學(xué)的設(shè)計方案來制定出所需要的視頻、PPT以及例題選擇等相關(guān)內(nèi)容，以確保所制作出來的微課質(zhì)量。假如只是隨波逐流地盲目運用微課進(jìn)行教學(xué)，而不注重微課教學(xué)的質(zhì)量，不但起不到較好的教學(xué)效果，往往還會適得其反。

（五）充分利用高?，F(xiàn)有的技術(shù)平臺來促進(jìn)微課教學(xué)

要想更好地發(fā)揮出微課教學(xué)的優(yōu)勢，發(fā)揮出其應(yīng)有的功效，也需要一定的技術(shù)支撐，最為關(guān)鍵的便是需要利用依托網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新型媒體形式，以完善微課教學(xué)。首先應(yīng)該不斷完善高校校園網(wǎng)絡(luò)，微課教學(xué)要想順利開展，必須有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，因此必須完善高校校園網(wǎng)絡(luò)，以保證微課教學(xué)的順利進(jìn)行。其次，充分利用高校網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)，在微課的應(yīng)用過程當(dāng)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡x擇在網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，以幫助微課整體教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

五、結(jié)語

綜上所述可見，微課教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，通過在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，對于促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升具有十分重要的作用。因此，為了完善微課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，在其應(yīng)用與實踐的過程當(dāng)中，必須既注重舊知識的復(fù)習(xí)又注意新知識的導(dǎo)入、實行一種靈活多樣的整合式教學(xué)，并且做好課堂教學(xué)同微課教學(xué)模式的互動工作，使其發(fā)揮出最大功效。endprint