以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化路徑研究

梁鎮(zhèn)

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，信息化時(shí)代的氣息越來(lái)越強(qiáng)烈，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用不僅僅已經(jīng)融入到平時(shí)的工作學(xué)習(xí)，還影響著我們的日常生活。計(jì)算機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)傳媒的載體，現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)整理和電子化辦公都依賴于計(jì)算機(jī)，高職院校作為直接向社會(huì)提供實(shí)用性人才的基地，應(yīng)該就社會(huì)的發(fā)展需要，著重培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型人才，提高高職院校在其他整體院校的競(jìng)爭(zhēng)力。這些方面的優(yōu)化就應(yīng)該從教學(xué)的根本入手，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和模式上的創(chuàng)新，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)作為高職院校的一個(gè)重要學(xué)科，它對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的作用，教育信息化改革的推進(jìn)，高職計(jì)算機(jī)課堂教育改革掀起新的浪潮，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，為教學(xué)課堂更好的開(kāi)展提供更多的機(jī)會(huì)，這對(duì)提升高職計(jì)算機(jī)教學(xué)方面起著重要的推動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；就業(yè)向?qū)В唤虒W(xué)模式優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）01-0158-02

在當(dāng)下的中國(guó)社會(huì)環(huán)境中，就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)非常的嚴(yán)峻，就目前高職院校畢業(yè)生的數(shù)量來(lái)看，近幾年都成幾何倍數(shù)增長(zhǎng)，然而，工作崗位卻沒(méi)有相應(yīng)的增加，高職院校學(xué)生在就業(yè)政策方面呈現(xiàn)先就業(yè)再擇業(yè)，多元化戰(zhàn)略，但是這樣的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率對(duì)于高職院校的影響特別大。高職院校在面臨這樣的大社會(huì)環(huán)下，從各大高校中擠身而出，這取決于高職院校的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著高職學(xué)生的就業(yè)程度。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一種現(xiàn)代化應(yīng)用型學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展都發(fā)揮著重要的作用。所以本文就基于職業(yè)向?qū)У母呗氂?jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革探索，分析高職高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)況對(duì)教學(xué)改革提出實(shí)際可行的建議。

1 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀分析

1.1 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容陳舊實(shí)時(shí)性差

高職院校培養(yǎng)學(xué)生主要是從學(xué)生所選的專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的技能要求較低，只要求掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)技能。高職院校在非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生方面的技能培養(yǎng)，應(yīng)該根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的進(jìn)行分類(lèi)，培養(yǎng)適用的計(jì)算機(jī)技能，達(dá)到社會(huì)發(fā)展需求高技術(shù)復(fù)合型人才。然而，在高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)課程題材的選擇上具有較強(qiáng)的隨意性，在教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期沿用陳舊的教材，教學(xué)模式也較為單一，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中只是對(duì)簡(jiǎn)單的編譯軟件學(xué)習(xí)，教學(xué)中并沒(méi)有做到專(zhuān)業(yè)對(duì)口。學(xué)校教師在計(jì)算機(jī)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)方面沒(méi)有進(jìn)行研究發(fā)掘，沒(méi)有很好的把握時(shí)事熱點(diǎn)，高職院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)最新的高精尖融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容中。在現(xiàn)代的高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的改革中，缺乏應(yīng)用計(jì)算機(jī)快速解決問(wèn)題，提高非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的解決問(wèn)題的效率，教學(xué)內(nèi)容缺乏廣泛適用性和時(shí)代性。所以，改革高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域有著極其重要的作用。

1.2 教學(xué)模式單一缺乏創(chuàng)新

高職院校在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的培養(yǎng)方面，長(zhǎng)期沿用以往的教學(xué)模式，缺乏計(jì)算機(jī)多樣化教學(xué)的指導(dǎo)，使得教學(xué)課堂氛圍平淡無(wú)奇。學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程時(shí)，只是通過(guò)教師控制計(jì)算機(jī)面板，然后學(xué)生自主操練的模式。這種教學(xué)手法雖然最為常見(jiàn)，但是現(xiàn)代教學(xué)中課堂效率也最差，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位，只是對(duì)教師所布置的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械化的演練，缺乏自主創(chuàng)新，課堂氣氛壓抑，久而久之導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)于課程學(xué)習(xí)的興趣。在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師一般還會(huì)給學(xué)生分配任務(wù)，利用所學(xué)知識(shí)完成教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和處理問(wèn)題的能力，但是面對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的任務(wù)型學(xué)習(xí)導(dǎo)致他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有信心，最后放棄學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式 雖然能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，但是以往課堂的教學(xué)模式，學(xué)生的程度跟不上，難以整體提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上也很難和高等院校相比較。

1.3 過(guò)度重視學(xué)生的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐應(yīng)用

高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，作為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)職人才的院校，目前高職院校學(xué)校生源量遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)高校，學(xué)生在選擇高職院校的時(shí)候往往希望通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，獲得能夠直接應(yīng)用于社會(huì)崗位的技能。學(xué)生選擇高職院校的另一個(gè)原因就是他們的文化知識(shí)較為薄弱，難以達(dá)到高校水平只能選擇高職院校。由于這些方面的原因，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)的方向主要是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的理論知識(shí)上，高職計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識(shí)較為抽象，然而學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力能力較差和知識(shí)總結(jié)消化能力也不如高校學(xué)生，這樣就導(dǎo)致高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后面對(duì)社會(huì)就業(yè)較大。于此同時(shí)，高職院校在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，僅僅是在課堂上提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法思路，缺乏對(duì)于問(wèn)題的實(shí)踐操作能力，這樣的繁雜的課程學(xué)習(xí)極容易導(dǎo)致學(xué)生的抵觸學(xué)習(xí)。

2 基于就業(yè)指導(dǎo)將高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式優(yōu)化

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式

要改變以往的單一灌輸式教育，通過(guò)引入多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)參與性，讓學(xué)生和教師產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)過(guò)程中可以使用可以使用多媒體教學(xué)、學(xué)生自主演練、也可以將學(xué)生分組討論的方式，通過(guò)多樣化的方式融入到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中去，讓學(xué)生在教學(xué)發(fā)揮自主能動(dòng)性，熟練的應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容完成課程任務(wù)。計(jì)算機(jī)教學(xué)還可以通過(guò)以班級(jí)整體團(tuán)隊(duì)討論研究，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，擴(kuò)大理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合面，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)集體發(fā)散思維快速高效的解決 實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，幫助計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生樹(shù)立正確的解決問(wèn)題的方式，提高課堂效率達(dá)到教學(xué)目的。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)不是試純理論的教學(xué)，通過(guò)融入實(shí)際公司的教案教學(xué)，讓學(xué)生自由的討論，教師在課堂上科學(xué)有效的進(jìn)行課堂指導(dǎo)，提高教學(xué)效率，讓課程變得通俗簡(jiǎn)單，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，教學(xué)內(nèi)容又不缺乏深度，引發(fā)學(xué)生思考達(dá)到教育效果，提高學(xué)生在未來(lái)職業(yè)崗位解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.2 根據(jù)企業(yè)要求，培養(yǎng)高職人才

根據(jù)高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，將人才教育和企業(yè)需求相結(jié)合，改善以往的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。這就要求高職院校的教師了解企業(yè)的需求，掌握培養(yǎng)學(xué)生能力的方向。改變以往的教學(xué)，注重實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，滲透現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮實(shí)踐能力?？梢酝ㄟ^(guò)組織企業(yè)實(shí)地考察或者聘請(qǐng)企業(yè)工程師在學(xué)校進(jìn)行講座，給學(xué)生傳授切實(shí)可用的計(jì)算機(jī)技能，參與解決實(shí)踐工程問(wèn)題，培養(yǎng)出能夠面向社會(huì)應(yīng)用的高級(jí)計(jì)算機(jī)人才。

3 結(jié)束語(yǔ)

就高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，仍舊存在許多問(wèn)題，現(xiàn)如今信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用不僅是企業(yè)還是生產(chǎn)生活都有很強(qiáng)的影響力，對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握情況已經(jīng)成為社會(huì)對(duì)人才的劃分的重要因素，高職院校如果想在教學(xué)中脫穎而出必須以就業(yè)為向?qū)В囵B(yǎng)過(guò)硬的計(jì)算機(jī)高職人才。通過(guò)職業(yè)化的教學(xué)方法改革，實(shí)現(xiàn)高職院校計(jì)算機(jī)水平的整體提升，綜合提高高職院校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，提高高職院校和各高校之間的整體競(jìng)爭(zhēng)力，改善高職院校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)上面臨的問(wèn)題，為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)化的實(shí)用性人才。

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