讓孩子在體育運(yùn)動中發(fā)展個性

廖朝暉

每個孩子都應(yīng)該平等地獲得學(xué)習(xí)的權(quán)益。在日常體育教學(xué)中，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益能夠得到保障。但有一個群體容易被忽視，就是后進(jìn)生群體。這樣一個群體在每個班級都存在并將長期存在。如何讓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)權(quán)益得到基本保障？我認(rèn)為評價學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益是否得到基本保障主要看后進(jìn)生的學(xué)習(xí)權(quán)益是否得到保障。

教學(xué)評價從注重整體到關(guān)注個體。在體育教學(xué)中，我特別關(guān)注個體的發(fā)展。每個孩子都是有差異的，對于學(xué)習(xí)運(yùn)動能力強(qiáng)的孩子要關(guān)注表揚(yáng)，對于后進(jìn)生更要特別關(guān)注、重點引導(dǎo)、加強(qiáng)鼓勵，多找閃光點，增強(qiáng)其自信心和成就感，激發(fā)其潛能與內(nèi)驅(qū)力。

發(fā)揮優(yōu)良學(xué)生的傳幫帶作用，促進(jìn)后進(jìn)生提高。一個基本的運(yùn)動技能，有的孩子學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力比較慢，我經(jīng)常請一些學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生來指導(dǎo)幫助他們，效果不錯。同齡伙伴傳授，學(xué)生更容易接受，同時也培養(yǎng)了同學(xué)間互幫互助的友誼。

走進(jìn)后進(jìn)生心里，從心理上和他們建立良好的師生關(guān)系。休息之余，我經(jīng)常走到部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生面前，主動和他們交流。了解他們的學(xué)習(xí)問題，及時為其答疑解惑。我不僅教授體育運(yùn)動的基本技能，還要了解學(xué)生的疑惑，及時解答。

每個孩子都是一個獨(dú)立的個體，存在著不同的差異。在讓孩子獲得公平的教育機(jī)會的同時，也要根據(jù)孩子身心發(fā)展的不同能力、水平及學(xué)校場地、器材的特點因材施教。

對不同運(yùn)動技能水平、不同身體素質(zhì)的學(xué)生采取多元化評價。如在一次籃球運(yùn)球基本技能教學(xué)中，對身體不協(xié)調(diào)、運(yùn)動能力較弱的學(xué)生，本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是能夠基本做到原地運(yùn)球。對有一定基礎(chǔ)、身體協(xié)調(diào)性好的孩子提出發(fā)展性目標(biāo)，不僅可以原地運(yùn)球，還要嘗試挑戰(zhàn)行進(jìn)間運(yùn)球技能。

體育課上不同的孩子對不同的運(yùn)動項目有著不一樣的表現(xiàn)，有的對籃球特別感興趣，有的對足球特別感興趣，有的對跑步感興趣，有的對跳繩感興趣。因此，在體育課上，前三分之二的時間全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)本堂課必學(xué)內(nèi)容，最后留出15分鐘左右的時間讓學(xué)生發(fā)展自己的興趣專長。讓每一個孩子都能在喜愛的運(yùn)動項目中找到自己的位置，培養(yǎng)自信的心理。讓每一個孩子都能夠在體育運(yùn)動中發(fā)揮自己的個性，得到不同程度的發(fā)展。

（作者單位：邵陽市大祥區(qū)城南中心學(xué)校）endprint