“書”出核心素養(yǎng)

楊翠芳

語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是語(yǔ)文能力，“書”（書寫、寫字）是其中之一。掌握正確的書寫方法，寫一手漂亮的字，有助于孩子理解文字和傳承漢字文化。一年級(jí)是引導(dǎo)學(xué)生邁入語(yǔ)文學(xué)習(xí)大門的關(guān)鍵時(shí)期，如果老師能從一年級(jí)夯實(shí)寫字教學(xué)，孩子的核心素養(yǎng)將落實(shí)得更好。

一、先練姿勢(shì)再提筆

部編本一年級(jí)上冊(cè)“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”有兩幅圖，就是讓學(xué)生了解讀書寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可讓學(xué)生觀察、模仿圖畫中的人物，可借助兒歌督促引領(lǐng)，在讀中提醒、示范、糾正那些在學(xué)前教育中沒(méi)有養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的孩子。

為了讓孩子們盡快掌握正確的握筆方法，運(yùn)用兒歌指導(dǎo)更形象。食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后靠著。輕輕松松提起筆，平心靜氣來(lái)寫字。這首兒歌前五句簡(jiǎn)潔明快，“捏著、托著、藏著、斜著、靠著”點(diǎn)到了握筆的要領(lǐng)；而后兩句，則指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)要調(diào)節(jié)好情緒，不要緊張。集體講解之后，讓孩子們邊念兒歌邊模仿練習(xí)書寫姿勢(shì)，對(duì)個(gè)別一時(shí)掌握不了的學(xué)生，老師再一對(duì)一地講解、示范、糾錯(cuò)。姿勢(shì)擺正了，字才能寫好。

二、先示范再指導(dǎo)

斯霞老師曾說(shuō)：“教初入學(xué)兒童識(shí)字，我總是一筆一畫在黑板上當(dāng)堂書寫而不事先在小黑板上寫好，為的是讓兒童邊聽老師講筆畫、筆順，邊看老師是怎么寫的，起筆、收筆、間架結(jié)構(gòu)一目了然。這是身教加言教?！钡拇_，我們要求學(xué)生提筆即練字，也要時(shí)時(shí)提醒自己，在孩子面前一定規(guī)范寫字。無(wú)論是課堂范寫，還是平時(shí)作業(yè)的批改、班級(jí)文化墻的布置，都要一筆一畫書寫，給予孩子最形象、規(guī)范的指導(dǎo)。平時(shí)先讓學(xué)生觀察范寫再書寫，體會(huì)到認(rèn)真書寫是一個(gè)好習(xí)慣。對(duì)書寫不規(guī)范的，可用紅筆幫助糾正，還可以在本子旁邊示范寫幾個(gè)，讓學(xué)生直接感受漢字的美，發(fā)自內(nèi)心想去效仿。

三、先觀察再書寫

只有先認(rèn)清字寶寶的家———田字格，才能更好地讓孩子們觀察不同筆畫在田字格中的位置。在寫字指導(dǎo)前，老師可在大屏幕上出示田字格，用朗朗上口的兒歌幫助孩子形象直觀地認(rèn)清田字格，“田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間”。

書寫指導(dǎo)時(shí)，不要急于讓孩子馬上寫，而是要求學(xué)生先觀察田字格中的范字，整體觀察字形，再交流、提示書寫要點(diǎn)，注意關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置、筆畫相互銜接的位置、字形變化等。不要看一筆寫一筆，看一個(gè)字寫一個(gè)字，而要把觀察到的筆畫、結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)全記在心里再練寫。寫后一定教孩子，將自己寫的字和范字對(duì)比，發(fā)現(xiàn)寫得不好的地方及時(shí)調(diào)整、重寫。

四、先點(diǎn)畫后章法

新課標(biāo)要求第一學(xué)段的學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。從第一次橫、豎的書寫開始，教師需扎實(shí)生動(dòng)地教學(xué)。老師先讓孩子們找準(zhǔn)它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，然后邊寫邊講：橫要平平的，豎要直直的……筆畫寫好了，再說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)、筆畫規(guī)則，最后到章法，循序漸進(jìn)。如果我們對(duì)一年級(jí)的學(xué)生大談寫字的原則、方法、技巧，如左讓右謙、穿插照應(yīng)、上緊下松等，他們可能難以接受。我們應(yīng)盡量用直觀形象有趣的語(yǔ)言指導(dǎo)，如“日”瘦瘦的，“田”胖胖的扁扁的。有學(xué)生寫的“坐”字讓我感覺(jué)上邊的那兩個(gè)小朋友太重了，都要把土堆給壓塌啦?！疤伞弊值谄吖P一定不要出頭，“身”字最后一筆要出頭，否則會(huì)把身體憋壞的。書寫時(shí)，將“身”字與“躺”“謝”二字一起放大，讓學(xué)生觀察“身”字由“胖”變“瘦”的過(guò)程，感悟書寫方法。課堂上，需要用一些富有童趣的語(yǔ)言將書寫技巧表達(dá)出來(lái)，讓孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)感到有趣，記憶深刻。

對(duì)于一組詞，也可先比較觀察，如“天”“是”，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)，找找異同點(diǎn)，如都有撇、捺，但各自的位置、大小不一樣，“天”舒展平緩，“是”撇在左下，平捺穿過(guò)豎中線。“小”“少”“?！弊中谓咏?，讓學(xué)生觀察共同之處，領(lǐng)會(huì)支撐筆畫對(duì)擺正漢字位置的作用。剛開始，不要求寫得多，寫得快，但要求看清楚，說(shuō)準(zhǔn)確，寫得規(guī)范、美觀。

五、先展評(píng)再練寫

寫完之后，剛開始教師可以告訴孩子們按照書寫要點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)，之后將學(xué)生作品放在展臺(tái)上，讓學(xué)生互評(píng)。先展示優(yōu)秀書寫作品，再出示有典型問(wèn)題的案例，如書寫筆畫不到位，某個(gè)筆畫在田字格中的位置不對(duì)，糾正再次書寫、展示。評(píng)價(jià)方式可多樣，對(duì)于寫得好的或有進(jìn)步的可加一顆星星；將優(yōu)秀作業(yè)放在班級(jí)群或教室展出；書寫作業(yè)、考試時(shí)，老師可將卷面書寫列入評(píng)價(jià)中來(lái)，如寫得好，可酌情加分等，讓學(xué)生增強(qiáng)書寫意識(shí)，講究書寫效果。

一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要反復(fù)練習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。孩子們?cè)谛W(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，練習(xí)書寫還需要家長(zhǎng)積極配合，督促孩子每天練字，避免出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象。特別是那些幼兒園時(shí)期已養(yǎng)成了不規(guī)范握筆方法的“釘子戶”，更需要家長(zhǎng)手把手地教，隨時(shí)跟蹤糾正。

（作者單位：湘潭縣易俗河鎮(zhèn)天易金霞學(xué)校）endprint