信息化背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革研究

黃 露

（湘潭生物機(jī)電學(xué)校，湖南，湘潭 411100）

中職教育是我國(guó)社會(huì)主義教育體系的重要組成部分，大力發(fā)展中職教育游離于我國(guó)中等層次人才的培養(yǎng)，為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)中堅(jiān)力量。隨著信息化社會(huì)和教育改革的深入，中職會(huì)計(jì)教育從教學(xué)模式到教學(xué)手段中都有了質(zhì)的改變和提高，但其中也存在一些發(fā)展過(guò)程中不可避免的不足，本文將從發(fā)展中職會(huì)計(jì)教學(xué)的意義、其中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決措施進(jìn)行分析，旨在為我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

1 信息化背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革的必要性

1.1 時(shí)代發(fā)展的必然要求

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，我國(guó)教育改革的目的就在于不斷調(diào)整教育發(fā)展模式，以適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需要。當(dāng)前社會(huì)是信息化社會(huì)，信息化的發(fā)展對(duì)我國(guó)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)都產(chǎn)生了巨大影響，達(dá)到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，小到日常生活，到處充滿了信息化氣息，而對(duì)于時(shí)代發(fā)展前沿的教育事業(yè)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，勇立時(shí)代發(fā)展潮頭是非常必要的，針對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)，傳統(tǒng)的“算盤”教學(xué)顯然已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此，不斷融入時(shí)代發(fā)展因素，提高教學(xué)模式的時(shí)代適應(yīng)性是尤為重要的。

1.2 時(shí)代發(fā)展的必然要求

教育改革是我國(guó)整體改革事業(yè)重要的組成部分，教育是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要機(jī)制，教育改革要求，在不斷發(fā)展的社會(huì)中，要不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，不斷適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)態(tài)勢(shì)，因此，在這樣的社會(huì)背景下，不斷調(diào)整中職會(huì)計(jì)教學(xué)，將其充分與信息化相結(jié)合，不斷提高會(huì)計(jì)教學(xué)的信息化程度，提高人才的信息化水平是我國(guó)教育改革的題中之意。?

1.3 市場(chǎng)對(duì)人才要求的變化

改革開放以來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入我國(guó)，近年來(lái)，由于社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的要求也隨之發(fā)生變化。信息化社會(huì)背景下，市場(chǎng)要求人才掌握最先進(jìn)的技術(shù)，結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的不斷實(shí)踐轉(zhuǎn)化，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，如果會(huì)計(jì)工作再以傳統(tǒng)的計(jì)算器、算盤為工具的話會(huì)大大降低會(huì)計(jì)工作效率，而且新型會(huì)計(jì)硬件設(shè)備和軟件的不斷應(yīng)用也為會(huì)計(jì)工作效率的提高大大具有促進(jìn)意義。信息化背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革存在的問(wèn)題

1.4 對(duì)于會(huì)計(jì)信息化認(rèn)識(shí)不足

信息化作為一個(gè)大的社會(huì)背景，在這樣的背景下，針對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)，目前存在的問(wèn)題就是對(duì)于信息化這種時(shí)代背景認(rèn)識(shí)不足，其具體表現(xiàn)為，教師對(duì)于信息化的認(rèn)識(shí)程度不足，將信息化僅僅看作是一種提高課堂效率的教學(xué)手段，誠(chéng)然，這種作用是信息化時(shí)代背景下對(duì)于教育發(fā)展的最基本作用，但信息化時(shí)代對(duì)于中職會(huì)計(jì)教學(xué)的改革更重要的是教育思維的轉(zhuǎn)變，信息化時(shí)代，社會(huì)高速發(fā)展，對(duì)于較為系統(tǒng)的會(huì)計(jì)知識(shí)來(lái)講，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代思維，不斷利用現(xiàn)代化技術(shù)解決時(shí)代發(fā)展中問(wèn)題，提高對(duì)于信息化的重視，逐步改變目前的這種中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式。

1.5 信息化手段不充分

信息化時(shí)代背景下，針對(duì)中職信息化教學(xué)，目前存在的問(wèn)題是信息化手段不充分的情況，首先，是教師對(duì)于信息化簡(jiǎn)單理解為利用現(xiàn)代化多媒體手段教學(xué)，這種教學(xué)方式在多年前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)；其次，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)及其他因素影響，導(dǎo)致中職院校硬件與軟件設(shè)備引進(jìn)不足，導(dǎo)致會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證，對(duì)于理論知識(shí)的講授大于實(shí)踐，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)是非常不利的，也背離了中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)，對(duì)于我國(guó)教育改革政策的落實(shí)也存在滯后，導(dǎo)致中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革阻力重重。

1.6 課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，這是我國(guó)傳統(tǒng)教育一直以來(lái)存在的問(wèn)題之一，課堂中，更多的重視知識(shí)理論的傳授和應(yīng)試，而對(duì)于實(shí)踐存在缺乏甚至沒有鍛煉機(jī)會(huì)的情況。基于目前教育改革的大背景下，中職教育雖然不同于傳統(tǒng)初高中教育，對(duì)于應(yīng)試的壓力較小，但其中仍然存在理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的情況，由于學(xué)校條件以及其他限制，導(dǎo)致學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)無(wú)法保障，從而造成學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)只能限于理論階段，教師也沒有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的這種意識(shí)。

2 信息化背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革對(duì)策

2.1 改變觀念，科學(xué)認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)

時(shí)代在發(fā)展，觀念隨著時(shí)代更新是非常必要的，尤其是針對(duì)時(shí)代前沿的教育行業(yè)，教師充分理解信息化時(shí)代概念，深入落實(shí)教育改革相關(guān)政策，對(duì)于促進(jìn)教育的時(shí)代性是非常必要的。針對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)，教師不能僅僅認(rèn)為利用現(xiàn)代化教學(xué)手段就是實(shí)行了信息化教學(xué)，要深入理解信息化時(shí)代概念，引導(dǎo)學(xué)生接觸時(shí)代前沿新知。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)行業(yè)在時(shí)代發(fā)展的洪流中已經(jīng)不再具有優(yōu)勢(shì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)動(dòng)態(tài)管理才是目前適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的財(cái)務(wù)管理模式，針對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，教師首先要接觸并理解信息化社會(huì)的前沿新知，繼而在課堂教學(xué)中不斷利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，傳授給學(xué)生最新的會(huì)計(jì)實(shí)踐成果，給予學(xué)生充分學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不斷與時(shí)代接軌，實(shí)現(xiàn)教育的根本目的。

2.2 整合教學(xué)資源，充分發(fā)揮信息化手段

教育在于資源的整合和利用，同時(shí)充分發(fā)揮應(yīng)有的教育手段，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。信息化社會(huì)下，教學(xué)資源眾多，教師作為課堂的引導(dǎo)者，必須擔(dān)起資源整合的重任，在課堂中，盡量多的利用現(xiàn)代化資源進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和資源整理的能力，這對(duì)于學(xué)生以后實(shí)習(xí)和工作都是具有促進(jìn)意義的。

此外，在資源整合的前提下，教師要不斷提高自身素質(zhì)，主動(dòng)接受前沿新知，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，針對(duì)中職學(xué)生心理年齡特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)手段，分層次管理，分層教授，保證學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣和存在感，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加快理論到實(shí)踐轉(zhuǎn)化

知識(shí)的學(xué)習(xí)在于不斷實(shí)踐，將理論知識(shí)不斷轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐才是教育和學(xué)習(xí)的根本目的。根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)對(duì)于人才的需要標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的人才是非常重要的，尤其是針對(duì)中職教育，中職教育屬于我國(guó)職業(yè)教育，職業(yè)教育不同于傳統(tǒng)綜合教育，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3 結(jié)語(yǔ)

時(shí)代是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，信息化時(shí)代背景下，我國(guó)社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展都要以時(shí)代為背景，不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。教育作為時(shí)代前沿的一項(xiàng)事業(yè)，關(guān)乎我國(guó)人才培養(yǎng)好人才儲(chǔ)備，是我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展源源不斷動(dòng)力來(lái)源，因此，針對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革，要不斷以時(shí)代為背景，充分結(jié)合信息化時(shí)代發(fā)展要求，提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，強(qiáng)化人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為我國(guó)人才儲(chǔ)備奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)為我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。