TRIZ理論在汽車電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

王 益

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215001）

采取TRIZ理論進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更易于學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

1 TRIZ理論的相關(guān)概述

TRIZ理論是“發(fā)明問(wèn)題解決理論”的簡(jiǎn)稱，從通俗的意義上來(lái)講TRIZ理論就是創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和創(chuàng)作型的解決問(wèn)題的過(guò)程。TRIZ理論被運(yùn)用教學(xué)方面的主要原因在于TRIZ理論可以使得教師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中可以提供系統(tǒng)性的問(wèn)題解決理論與問(wèn)題解決方法。

2 TRIZ理論在汽車電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 創(chuàng)新課堂內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)的思維約束

在以往的汽車電子技術(shù)的課程教學(xué)當(dāng)中，其中大多數(shù)都是比較傳統(tǒng)而枯燥的理論性知識(shí)，而結(jié)合汽車電子技術(shù)課堂本身而言，這門課程設(shè)置的最終目標(biāo)是未來(lái)教授出實(shí)踐性高、操作性熟練的綜合素質(zhì)型人才，所以，結(jié)合當(dāng)下純理論性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，已經(jīng)偏離了當(dāng)初預(yù)想的教學(xué)目的，這就需要學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不斷深入運(yùn)用TRIZ理論的現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容，在日常的課堂教學(xué)之中要大力引用生活當(dāng)中比較有實(shí)際性的案列，以增強(qiáng)高度傳統(tǒng)型的教學(xué)課堂內(nèi)容。

2.2 不斷完善教學(xué)方式，建立創(chuàng)新型教學(xué)手段

結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)看，以往的教學(xué)方法還是內(nèi)容都已經(jīng)不在適應(yīng)現(xiàn)代新形勢(shì)下學(xué)生的發(fā)展需要，傳統(tǒng)的教學(xué)存在教學(xué)質(zhì)量低下、教學(xué)效率顯著不高的現(xiàn)象，這就需要在日常的TRIZ教學(xué)理論不斷完善教學(xué)方式，多多采用靈活、創(chuàng)新的方法進(jìn)行教授，教師就可以運(yùn)用豐富多彩的課件、論文教學(xué)、進(jìn)行發(fā)散思維的專項(xiàng)訓(xùn)練等等教學(xué)方法來(lái)輔助于TRIZ理論滲透到教學(xué)中，學(xué)生只有通過(guò)靈活的方法進(jìn)行汽車電子技術(shù)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，才會(huì)對(duì)學(xué)生牢固掌握汽車電子技術(shù)的運(yùn)行原理及結(jié)構(gòu)組成等教學(xué)內(nèi)容。

2.3 大力培育學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，增強(qiáng)動(dòng)手能力

汽車電子技術(shù)這門課具有高度的操作性，光靠純理論的書本式教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足學(xué)生對(duì)相關(guān)原理及理論進(jìn)行全面的把握，這就需要學(xué)校在課堂設(shè)置上多安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作課程，通過(guò)實(shí)踐中由學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)到的理論性知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的操作學(xué)習(xí)，更能夠加深其所學(xué)知識(shí)的印象，從而使其靈活掌握。由此，應(yīng)該運(yùn)用TRIZ理論進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，巧妙的將學(xué)生的興趣愛好與課堂理論結(jié)合起來(lái)，在實(shí)際當(dāng)中通過(guò)學(xué)習(xí)小組將書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作的過(guò)程進(jìn)行知識(shí)的升華學(xué)習(xí)，以此來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，并加強(qiáng)課堂中與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題，使其可以提出具有解決問(wèn)題創(chuàng)新性的好建議。

3 TRIZ理論在汽車電子技術(shù)課程教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐的探析

TRIZ理論在汽車電子技術(shù)課程教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐探析的方法主要有以下兩個(gè)方面：第一，TRIZ理論在汽車電子技術(shù)課程中的應(yīng)用可以利用CAI課件現(xiàn)代教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，TRIZ理論在教學(xué)過(guò)程中不僅可以豐富教師的教學(xué)方法，而且還可以增加汽車電子教學(xué)的樂(lè)趣性。由于汽車電子技術(shù)課程的抽象性內(nèi)容較多，所以一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容不是很容易能夠被學(xué)生理解，教師可以利用CAI課間對(duì)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合與搜集，以生動(dòng)形象的方式，將教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，將更易于學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。第二，將TRIZ理論運(yùn)用在汽車電子技術(shù)課程教學(xué)的成熟階段時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生TRIZ理論的又一個(gè)創(chuàng)新性實(shí)踐研究成果，即第二課堂，第二課堂主要是指教學(xué)的地點(diǎn)的選擇可以不僅僅限于教室場(chǎng)所，學(xué)校為了可以更好的實(shí)施第二課堂，可以重新開辟一些實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車電機(jī)技術(shù)教學(xué)的興趣，同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)將有利于幫助學(xué)生對(duì)汽車電子相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，使之協(xié)助于教師達(dá)到教學(xué)的目的。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章就TRIZ技術(shù)理論進(jìn)行了相關(guān)的研究，并就其在汽車電子技術(shù)在課堂中的教學(xué)實(shí)踐與方法進(jìn)行的運(yùn)用，旨在為學(xué)校別的課堂設(shè)置及學(xué)科發(fā)展提供方向，以供參考。