淺談提高初中生物課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略

王 鑫

（高郵市外國語學(xué)校初中部，江蘇 高郵 225600）

1 合作學(xué)習(xí)的定義

合作學(xué)習(xí)以教學(xué)中人際合作和互動(dòng)作為基本特征，強(qiáng)調(diào)人際交際對認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能，把個(gè)人之間的評價(jià)變成小組之間的競爭?！霸诮虒W(xué)過程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本形式，教師與學(xué)生之間彼此通過協(xié)調(diào)的活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為主要評價(jià)依據(jù)?！?/p>

小組合作學(xué)習(xí)是指在小組中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。但如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性，特別是讓每個(gè)學(xué)生都有提高，成為教師在追求探索的任務(wù)。

2 合作學(xué)習(xí)的分組

課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)是以4～6人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績、能力、性格等方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組，以學(xué)生的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源，以團(tuán)體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種具有共同目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)。

3 精選合作任務(wù)

合作任務(wù)是開展小組學(xué)習(xí)的實(shí)施前提。教科書中并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需采用合作學(xué)習(xí)的形式，只有當(dāng)內(nèi)容在學(xué)生個(gè)人無法解決的情況下而讓學(xué)生進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)，那樣合作才有價(jià)值，學(xué)生才有合作的熱情。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要善于了解學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)可進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，攻克教與學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，是合作學(xué)習(xí)所要著力探討的問題。在學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)處，教師如果能夠充分利用好合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)組織形式，則可以達(dá)到事半功倍的效果。

如《營養(yǎng)與健康》一節(jié)，由于我校學(xué)生農(nóng)村生源較多，學(xué)生家庭狀況也非常復(fù)雜，每天學(xué)生的早餐情況存在著嚴(yán)重的營養(yǎng)不均衡，對于處在青春發(fā)育期的青少年來講，營養(yǎng)問題直接影響著他們的身心健康?！叭缒阍鯓涌创罂觳停繉ψ灾偷恼J(rèn)識(shí)？對青少年盲目節(jié)食減肥的認(rèn)識(shí)？對均衡膳食的理解？怎樣養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣？為家人或同學(xué)設(shè)計(jì)一份合理的營養(yǎng)午餐食譜等等”供學(xué)生分組討論研究。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生在不斷地反思自己日常的膳食是否合理，是否健康，再通過營養(yǎng)師的建議矯正他們過去不合理、不健康的膳食行為。真可謂水到渠成。

4 教師在小組合作中的作用

（1）加強(qiáng)教師指導(dǎo)作用。在合作學(xué)習(xí)中，不再是“學(xué)困生圍著老師轉(zhuǎn)”，而是“老師圍著學(xué)困生轉(zhuǎn)”，以學(xué)生為“中心”。在《制作臨時(shí)玻片標(biāo)本》的實(shí)驗(yàn)中，我先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，并講明實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)后，參與小組實(shí)驗(yàn)中，及時(shí)了解學(xué)生的合作情況和實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)，針對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予點(diǎn)撥。初學(xué)顯微鏡，幾位同學(xué)圍在一起，擋住了光；有的同學(xué)焦距總是調(diào)不好；有的同學(xué)挑取生物材料太多太后，影響了觀察效果等等，要及時(shí)給予幫助。教師指導(dǎo)作用發(fā)揮的是否及時(shí)，將直接影響實(shí)驗(yàn)的成敗，合作學(xué)習(xí)的效果

（2）教師適時(shí)引領(lǐng)保熱情。初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，希望老師多與他們接觸，及時(shí)了解他們的才能，及時(shí)給予認(rèn)可，激勵(lì)他們。在學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中，教師決不能是旁觀者，而應(yīng)該是學(xué)生合作的指導(dǎo)者。教師應(yīng)該將合作的觀念、注意事項(xiàng)滲透到合作學(xué)習(xí)的全過程，通過師生合作來帶動(dòng)生生合作。并及時(shí)采取對策，解決合作中遇到的困難，學(xué)生對老師倍感親切，更樂于討論。因此，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注重自身參與，一方面及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，另一方面給學(xué)生一種無形的期望，激勵(lì)學(xué)習(xí)積極討論、交流，提高合作效率。

總之，合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面有積極意義，培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀點(diǎn)和合作意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性和獨(dú)立思考能力，同時(shí)學(xué)生的合作能力、思維能力、表述能力也得到提升。但好的學(xué)習(xí)方式也要注意應(yīng)用方法，否則會(huì)適得其反。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和探究才能更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性，向素質(zhì)教育邁進(jìn)。