轉(zhuǎn)型背景下安全工程專業(yè)核心課程體系建設(shè)探索

張軍亮

摘 要：本文以安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以核心課程體系的建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)山西工程技術(shù)學(xué)院安全工程專業(yè)現(xiàn)狀，提出了安全工程專業(yè)核心課程體系建設(shè)指導(dǎo)思想，構(gòu)建了安全工程核心課程體系設(shè)置框架，形成了完整的課程群，并從教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方法與教學(xué)手段、考試方法四個(gè)方面對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探索與建議。

關(guān)鍵詞：核心課程體系;應(yīng)用型人才培養(yǎng);安全工程

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2018）11B-0016-02

目前，我國地方本科院校安全工程專業(yè)主要以培養(yǎng)面向具備從事安全技術(shù)、安全管理等方面的應(yīng)用型高級(jí)工程人才為主，然而在具體培養(yǎng)過程中卻往往出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)安全人才的需要，迫切需要對(duì)安全工程專業(yè)核心課程體系進(jìn)行改革。

一、指導(dǎo)思想

專業(yè)核心課程體系建設(shè)在考慮山西工程技術(shù)學(xué)院“積極為山西煤炭產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步提供人才支撐和智力支持”定位的基礎(chǔ)上，要本著課程設(shè)置以煤炭行業(yè)為特色，以提高專業(yè)實(shí)踐能力為目標(biāo)，以行業(yè)中應(yīng)用的新工藝新技術(shù)為導(dǎo)向，以企業(yè)和畢業(yè)生調(diào)查反饋的意見為修正的指導(dǎo)思想進(jìn)行改革。

二、課程體系設(shè)置

山西工程技術(shù)學(xué)院安全工程專業(yè)核心課程的構(gòu)建應(yīng)以完整合理的課程群為基礎(chǔ)，即專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)方向課程、安全工程師能力培養(yǎng)四個(gè)課程群。

經(jīng)企業(yè)和行業(yè)專家指導(dǎo)和深入企業(yè)調(diào)查，專業(yè)基礎(chǔ)課程核心課程為安全工程導(dǎo)論、煤礦地質(zhì)學(xué)、流體力學(xué)、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)、安全經(jīng)濟(jì)學(xué)、安全工程專業(yè)英語、安全工程CAD，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)技術(shù)理論知識(shí)的培養(yǎng);專業(yè)課程為安全人機(jī)工程、安全系統(tǒng)工程、安全管理學(xué)、安全法學(xué)、職業(yè)危害與防治、通風(fēng)學(xué)、燃燒與爆炸學(xué)、安全檢測(cè)與監(jiān)控，強(qiáng)調(diào)安全工程基本概念和基本理論的建立及基本技能的培養(yǎng);專業(yè)方向課核心課程以礦山安全方向?yàn)橹鳌５V山安全方向核心課程為采礦學(xué)、礦井瓦斯防治技術(shù)、礦井火災(zāi)水災(zāi)防治技術(shù)、礦山壓力及其控制技術(shù)、礦山粉塵防治技術(shù)、機(jī)械與電氣安全、特種設(shè)備安全，強(qiáng)調(diào)礦山行業(yè)安全專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)。

此外，還要注重安全工程師能力的培養(yǎng)和知識(shí)的拓展，如事故調(diào)查與案例分析、安全法律法規(guī)、公共安全與應(yīng)急管理、職業(yè)危害與防護(hù)側(cè)重安全工程技術(shù)及應(yīng)用能力培養(yǎng);由于安全工程專業(yè)人才要求具備較寬的知識(shí)面，故還需開設(shè)機(jī)械與電氣安全、安全新技術(shù)、壓力容器安全技術(shù)、化工安全技術(shù)、采礦新技術(shù)等突出各具體行業(yè)安全技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的課程。這些與前面的課程相互聯(lián)系、相互影響，可加深學(xué)生對(duì)安全理念的理解，促進(jìn)其對(duì)安全技能的掌握。

此外，在專業(yè)選修課的設(shè)置上，也要考慮服務(wù)培養(yǎng)安全工程應(yīng)用型人才目標(biāo)，盡量消除學(xué)校統(tǒng)一公共選修課與專業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)不緊密的弊端。可開設(shè)的課程如：安全心理學(xué)、安全行為學(xué)、安全監(jiān)察、應(yīng)急管理與救援、安全評(píng)價(jià)技術(shù)、企業(yè)安全文化等。

三、核心課程體系中課程建設(shè)的實(shí)踐

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，并緊密追蹤最新科學(xué)技術(shù)和法規(guī)規(guī)范，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)更新，力爭(zhēng)使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。

如煤礦安全管理學(xué)課程引入“手指口述”管理方法、煤礦安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化管理等現(xiàn)代煤礦管理新理念新方法，使學(xué)生可以在掌握了基本理論后對(duì)最新的進(jìn)展有足夠了解。

安全法律法規(guī)課程通過實(shí)時(shí)跟進(jìn)最新法律法規(guī)進(jìn)展動(dòng)態(tài)，如《煤礦安全規(guī)程》于2016年進(jìn)行了修訂、《煤礦瓦斯等級(jí)鑒定辦法》《煤礦防治水細(xì)則》修訂后于2018年進(jìn)行了重新印發(fā)，將這些修訂后的內(nèi)容和教材中的內(nèi)容有出入的部分進(jìn)行及時(shí)標(biāo)注和更新，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)與當(dāng)下國家法律法規(guī)一致。

此外，礦井瓦斯防治課程中及時(shí)引入瓦斯抽采、煤與瓦斯共采等新理念和新技術(shù);礦井水災(zāi)火災(zāi)課程中引入三相泡沫滅火技術(shù)、束管正壓輸氣監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等內(nèi)容;安全檢測(cè)與監(jiān)控技術(shù)課程中及時(shí)按照《煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)升級(jí)改造技術(shù)方案》通知的要求，引入安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控?cái)?shù)字化傳輸、激光紅外等全量程低功耗甲烷傳感器、多參數(shù)傳感器、無線傳輸網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)分析、多系統(tǒng)融合的煤礦監(jiān)測(cè)監(jiān)控系統(tǒng)等先進(jìn)技術(shù)及裝備內(nèi)容。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革

與核心課程體系框架對(duì)應(yīng)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容同樣也需要改變各個(gè)課程獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀，要對(duì)各門實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行整合，按照認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。

如在礦井通風(fēng)學(xué)、采礦學(xué)等課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通風(fēng)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)、現(xiàn)代化礦井認(rèn)識(shí)兩門實(shí)驗(yàn)課程有較高的重復(fù)性，可進(jìn)行整合。

此外，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還要以提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)進(jìn)行改革，盡可能將真實(shí)操作過程和真實(shí)問題引入教學(xué)環(huán)節(jié)，如在瓦斯防治課程中的瓦斯?jié)舛葴y(cè)量，可以真實(shí)礦井平面圖或在校內(nèi)模擬礦井實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生以一名瓦檢工的角色，按照規(guī)程要求進(jìn)行瓦斯檢查點(diǎn)路線設(shè)置，并對(duì)各個(gè)地點(diǎn)瓦斯?jié)舛纫来芜M(jìn)行測(cè)量，填寫牌板、手冊(cè)、臺(tái)賬。

（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

在教學(xué)過程中盡可能選擇實(shí)景模擬環(huán)境，如以實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)驗(yàn)室作為教學(xué)場(chǎng)所。講課內(nèi)容以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，穿插應(yīng)用問題式、案例式等探究型主動(dòng)式學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)灌輸向互動(dòng)傳授的轉(zhuǎn)變，對(duì)所采用的項(xiàng)目案例要以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，密切結(jié)合當(dāng)下學(xué)科發(fā)展的新思想、新技術(shù)，并注重引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生用理論知識(shí)解決實(shí)際技術(shù)的能力，使學(xué)生成為真正的應(yīng)用型人才。在教學(xué)過程中，引入Matlab、ANSYS、FLAC、COMSOL? Multiphysics等仿真方法來展示課程內(nèi)容，有利于使學(xué)生更深入地理解相應(yīng)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

（四）改革考核方法

課程考核對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自身能力培養(yǎng)有著重要的導(dǎo)向作用，轉(zhuǎn)型背景下的考試改革應(yīng)以重視學(xué)生的全過程學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的提高為原則。如可采取加大平時(shí)成績(jī)所占比例，增加實(shí)踐考試環(huán)節(jié)及所占課程分值的比例，還可以采用完成某項(xiàng)項(xiàng)目代替試卷的形式等方式;此外，還可通過鼓勵(lì)學(xué)生參加開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新試驗(yàn)項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯等科技競(jìng)賽，以比賽成績(jī)和科研成果變換學(xué)分，或提高這些項(xiàng)目在綜合測(cè)評(píng)中的比重，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

應(yīng)用型本科專業(yè)核心課程的改革要緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，需要教育者按照高層次高素質(zhì)人才的要求，對(duì)核心課程內(nèi)容體系建設(shè)進(jìn)行不斷摸索。只有不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法和考核方式，再配以相應(yīng)的規(guī)章制度來保障，才能培養(yǎng)出能力卓越的安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才。

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