新課改下初中物理高效課堂構(gòu)建策略探討

摘 要： 隨著新課改的不斷深入進行，各大高校的物理教學(xué)也受到不同程度的重視。如何實現(xiàn)在新課改環(huán)境下，初中課堂教育的高效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是本文探討的重點。本文通過分析初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，結(jié)合高效課堂的優(yōu)點，總結(jié)出高效課堂在新課改環(huán)境下發(fā)展的必要性，最后根據(jù)新課改環(huán)境的要求，提出提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、因人而異研究新的教育模式、結(jié)合情景化和生活化的物理學(xué)習(xí)、積累多的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞： 新課改；初中物理；高效課堂；策略

一、 引言

新課程的改革創(chuàng)新，引進了新的教學(xué)理念和思想，對于新的教學(xué)模式來說也是一種挑戰(zhàn)。在新課改的要求之下，我們需要樹立新的觀念，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行新的改革，不再以教師為中心，以教師的講解為重點，機械的進行學(xué)習(xí)，要努力的讓學(xué)生為中心，重視對學(xué)生的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己成為自己的主人，主動學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)習(xí)物理的基本技能，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。物理課堂是教師實現(xiàn)三維教學(xué)的主要途徑，進行有效的改革也是一種必然手段。在實際的教學(xué)中，教師與學(xué)生積極參與到互動之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)基本的素養(yǎng)，促進每個學(xué)生的長短發(fā)展。

二、 當前初中物理的現(xiàn)狀及問題

新課程的改進，在國家和政府的大力支持之下，不斷優(yōu)化進步，取得了一定的成果。但是目前的初中物理教學(xué)仍然存在很多的問題。雖然現(xiàn)在很多的高校提倡新課程的改革，也實施了很多的教學(xué)策略，逐步改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法。但是很多的物理老師，尤其是教學(xué)很多年的物理老師，他們已經(jīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式當成習(xí)慣，提倡新課程的改革，對于他們來說是一種挑戰(zhàn)，他們也不愿意去更改這個模式。所以，新課程的改進對于他們來說是很困難的。在家長這方面，大多數(shù)的家長在面對新課改的問題時，是很難接受的，他們不知道新課改對于物理教學(xué)的意義，不愿意接受未知的可能，又過于擔心自己孩子的物理成績，所以，他們的內(nèi)心也是矛盾的。教師和家長的難以接受給新課改增加了很多的壓力，所以新課改遇到了很多的問題而難以真正的解決。

三、 高校課堂的特點

高校課堂主要是在課堂這個比較少的時間里，讓學(xué)生真正的接觸到更多的知識，學(xué)習(xí)到更多的知識，并且能夠運用學(xué)習(xí)到的新知識，實現(xiàn)高效化。高效課堂的最大化主要體現(xiàn)在效益和效率兩個方面。效率最大化是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大吸收，對于課堂的承受能力。效益最大化是指學(xué)生受到教學(xué)影響程度上的體現(xiàn)，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自身愛好，他們的積極程度是怎樣的。

四、 初中物理高效課堂開展的必要性

新課改的條件下，開展初中的高效課堂教育是必需的。在新課改的條件之下，初中的課堂教育需要跟進新課改的需求，適應(yīng)新課改發(fā)展的條件，實現(xiàn)對于課程教育的推進作用，達到初中教學(xué)的目標。結(jié)合高效課堂教學(xué)的特點，在初中教學(xué)的課堂上，實施高校課堂的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性發(fā)展，積極主動引導(dǎo)學(xué)生參與到初中的物理學(xué)習(xí)之中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷優(yōu)化改進教學(xué)模式，達到真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、 新課改環(huán)境下初中的物理高效課堂的構(gòu)建策略

（一） 提升學(xué)習(xí)興趣

在新課改的環(huán)境下，要想達到高效課堂的教學(xué)模式，首先需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)之中，主動去接觸物理，主動去學(xué)習(xí)物理知識，理解物理知識。作為物理教師，也需要首先了解自己的學(xué)生，能夠簡單的直觀評價自己的學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛好，參與到學(xué)生的課堂互動之中，并對學(xué)生能夠適當?shù)谋頁P和鼓勵，促進學(xué)生對于初中物理的學(xué)習(xí)興趣。教師還可利用課外時間，積極和學(xué)生互動，讓學(xué)生積極參與到物理實驗之中，讓他們自主設(shè)計，自主實驗，尋找解決辦法，發(fā)現(xiàn)物理的奧秘。

（二） 以人為本，因人而異

學(xué)生進入初中階段，學(xué)習(xí)課程會加重，學(xué)習(xí)壓力也會加大。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)的心態(tài)、方法都不相同，教師不能用同一種學(xué)習(xí)的方法強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣會降低學(xué)生的效率。教師需要細心的了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合他們的特點，因人而異，采取不同的教學(xué)模式，對于學(xué)習(xí)和接受能力快的學(xué)生，教師要適當?shù)亟o予鼓勵和表揚；對于學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生，教師不能采取放任不管的態(tài)度，還需要有一定的耐心，引導(dǎo)他們用另外的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)。

（三） 情景化、生活化物理教學(xué)

新課改的物理教學(xué)中，對于構(gòu)建高效的物理課堂具有促進作用。情景化的教學(xué)模式，包括實驗、模擬實驗，能夠?qū)⒄n本上的抽象知識轉(zhuǎn)變成情景化的知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一些情景化的物理教學(xué)和生活化物理教學(xué)是屬于同一類的，生活中也隨處可見物理現(xiàn)象，比如光的倒影、折射、反射等等，根據(jù)生活現(xiàn)象來學(xué)習(xí)物理，更方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

（四） 平時的積累

物理的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，需要一點一滴的積累學(xué)習(xí)，在短時間的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的效果不能顯著表現(xiàn)出來，但是長期積累的情況下，物理知識學(xué)習(xí)的成果會很好展示出來。物理教師在傳授知識的過程中，就需要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)之中。

六、 結(jié)束語

新課改環(huán)境下的物理課程，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到物理學(xué)習(xí)的高效性和教學(xué)目標，對于教師和高校來說，具有重要的意義。通過以學(xué)生為主，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師的首要任務(wù)，也是實現(xiàn)課堂高效的主要途徑。

參考文獻：

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作者簡介：

張榮水，福建省泉州市永春縣崇賢中學(xué)。endprint