隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲

摘 要： 新知呈現(xiàn)（Presentation）是教師運(yùn)用各種手段向?qū)W生呈現(xiàn)新的語言項(xiàng)目，使學(xué)生感知、理解、認(rèn)知新的語言項(xiàng)目的過程。新知呈現(xiàn)的方式多種多樣，但不同的呈現(xiàn)方法會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。如何根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的新知呈現(xiàn)方法，促使英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展，是值得每位老師深思熟慮的。小學(xué)英語老師應(yīng)根據(jù)所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用最適宜的方式，以方便小學(xué)生理解新授內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語；新知呈現(xiàn)；課堂效率

一、 引言

英語課上的新知呈現(xiàn)手段和技巧是影響學(xué)生語言學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵之一。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，小學(xué)英語老師應(yīng)盡可能利用實(shí)物、教具、簡筆畫、電教媒體、體態(tài)語、活動(dòng)游戲等直觀形象地呈現(xiàn)新授知識(shí)。只有讓新知在生活化的語境中形象地呈現(xiàn)，才能把抽象的語言具體化，復(fù)雜的語言簡單化，且形式喜聞樂見，生動(dòng)有趣，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手等多種器官參與吸收和記憶，使學(xué)生感知到的英語的視聽信息能夠同時(shí)到達(dá)大腦，這樣十分有利于小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的感知和理解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生愉快地學(xué)、有效地學(xué)、成功地學(xué)。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中所總結(jié)的幾種新知呈現(xiàn)方法，以此和廣大同行探討交流。

二、 游戲激趣，體驗(yàn)樂學(xué)

皮亞杰說過：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，失去了興趣就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！庇螒蚰艹浞旨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)橛螒蚴莾和钕矏鄣幕顒?dòng)，他們做起游戲來，總是興致勃勃，不知厭倦。老師要抓住學(xué)生的心理，充分了解學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)來進(jìn)行新知的呈現(xiàn)。在譯林版牛津小學(xué)英語4A Unit 6 At the snack bar的食物類單詞教學(xué)中，由于單詞比較多，而且難讀，為了提高孩子的認(rèn)讀興趣，我進(jìn)行了這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)：我出示了一個(gè)魔力盒子，提醒學(xué)生說如果你想要好吃的食物，就一起來喊咒語：Id like a/an/some...聲音越響，食物就會(huì)越多。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子被我調(diào)動(dòng)起來了，紛紛舉起了小手，隨著盒子中不斷出現(xiàn)的食物類單詞，學(xué)生的喊聲越來越大，食物越來越多，原本枯燥的認(rèn)識(shí)食物英語單詞一下子變得生動(dòng)、有趣，學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。通過這個(gè)活動(dòng)，雖然單詞還是這些單詞，只是換了一種呈現(xiàn)的方式，但卻使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣。在日常的教學(xué)中，我們要做一個(gè)“善變”的老師，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂知識(shí)的呈現(xiàn)做適當(dāng)?shù)母淖儯瑥亩湍苁拐麄€(gè)教學(xué)過程輕松而愉快。

三、 設(shè)置懸念，層層推進(jìn)

得體的懸念是一種興奮劑。教師在教學(xué)過程中設(shè)下懸念，能激起學(xué)生尋根探源和求知的欲望，激起學(xué)生對(duì)課堂的興趣，思路就會(huì)跟著教師走。它將會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從未知到已知的過程。在譯林版牛津小學(xué)英語3B Unit 7 On the farm句型Are these/those...？以及回答Yes， they are./No， they arent.的教學(xué)中，我先復(fù)習(xí)了本課的動(dòng)物類和水果類單詞的復(fù)數(shù)，然后在PPT中出示一些盒子，分別把這些東西裝在這些不同的盒子里，利用PPT自定義動(dòng)畫中的路徑效果，快速把盒子進(jìn)行交換，使學(xué)生在這個(gè)位置變化過程中，搞不清楚盒子里面裝的究竟是什么，然后利用句型Are these/those...？來進(jìn)行提問，老師在學(xué)生提問的過程中，呈現(xiàn)句型的回答Yes， they are./No， they arent.在整個(gè)過程中，老師反復(fù)呈現(xiàn)語言目標(biāo)，并逐步將語言目標(biāo)分層推進(jìn)，從問句的使用到回答的出示，目標(biāo)語言的架構(gòu)逐漸完整，學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建也逐步完成。這猶如一個(gè)爬山的過程，老師幫助學(xué)生搭建起腳手架，學(xué)生跟著懸念，在腳手架的幫助下，最終達(dá)到山頂，領(lǐng)略全景。懸念的設(shè)置從本質(zhì)上說就是信息溝的建立。老師要善于建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的信息溝，在填補(bǔ)信息溝的過程中，學(xué)生的語言交際是最真實(shí)，又是有意義的，老師在帶領(lǐng)學(xué)生追尋懸念答案的過程中，也能真實(shí)、自然地呈現(xiàn)目標(biāo)語言。

四、 妙用故事，貫穿課堂

故事教學(xué)是小學(xué)階段孩子喜聞樂見的一種教學(xué)方式，生動(dòng)、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在平時(shí)的英語教學(xué)中，以故事為載體，進(jìn)行生動(dòng)活潑的英語教學(xué)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)有很大的幫助，最終達(dá)到靈活運(yùn)用英語知識(shí)的目的。在譯林版牛津小學(xué)英語3B Unit 6 What time is it？ Story time的教學(xué)中，本課的主要句型為：What time is it？ Its... oclock. Its time for...在簡單地復(fù)習(xí)了數(shù)字類及學(xué)科類單詞后，我利用孩子們喜歡的卡通人物大耳朵圖圖，向?qū)W生娓娓述說大耳朵圖圖一天的生活。出示了圖片為起床、吃早飯、上學(xué)、吃午飯、放學(xué)回家、吃晚飯、上床睡覺的這幾個(gè)場(chǎng)景，并出現(xiàn)了相應(yīng)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間的問答以及這個(gè)時(shí)間段該做的事情，這個(gè)的新知呈現(xiàn)我結(jié)合了杜威的“教育即生活”的理念，通過一個(gè)卡通人物的生活故事呈現(xiàn)需要掌握的所有重點(diǎn)句型，并在這個(gè)故事中自然學(xué)習(xí)。在故事中，孩子的學(xué)習(xí)情緒及表演欲望是空前高漲的。隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，孩子對(duì)新句型的理解水到渠成，學(xué)習(xí)可以說是自然習(xí)得，在此過程中提高了孩子的綜合語言運(yùn)用能力。

五、 結(jié)語

總之，英語課堂教學(xué)中有效實(shí)施呈現(xiàn)教學(xué)，是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)提高英語課的課堂效率起著舉足輕重的作用。任何一種新知的導(dǎo)入方法都不是單一的，只有根據(jù)教材實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇有效的新知導(dǎo)入的方法，抓住學(xué)生的好奇心和興奮點(diǎn)，使學(xué)生在輕松、愉快、生動(dòng)、有趣的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)，使小學(xué)英語教學(xué)達(dá)到最佳效果。

作者簡介：

徐錦，江蘇省張家港市暨陽湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校。endprint