高中政治課教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討

李棟

【摘要】高中階段正是青少年思想意識(shí)和價(jià)值取向逐漸樹立并走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，通過對(duì)高中政治課程內(nèi)容的科學(xué)選擇、教學(xué)方式的科學(xué)選取等，可以有效地提升和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和良好發(fā)展都有著不可替代的重要作用。對(duì)思維能力的內(nèi)涵進(jìn)行分析研究，嘗試探索在高中政治課教學(xué)中提升學(xué)生思維能力的路徑和方法。

【關(guān)鍵詞】高中政治課思維能力 路徑

政治課是一門十分重要的基礎(chǔ)性課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都是十分重要的促進(jìn)作用，在中學(xué)教育體系中占據(jù)著十分重要的位置。對(duì)于高中政治課教學(xué)來講，重要性更是不言而喻。高中階段正是青少年世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸形成并樹立的關(guān)鍵時(shí)期，通過對(duì)高中政治課程內(nèi)容的科學(xué)選擇、教學(xué)方式的科學(xué)選取等，可以有效地提升和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和良好發(fā)展都有著不可替代的重要作用。廣大高中政治教育工作者要高度重視政治教學(xué)的重要意義，從培養(yǎng)學(xué)生思維能力的角度出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷更新教學(xué)觀念，促進(jìn)高中政治課教學(xué)實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

一、思維能力的內(nèi)涵和意義

所謂思維能力，主要是指人們認(rèn)識(shí)世界、分析世界和改造世界的能力，是人們思想意識(shí)中非常重要的構(gòu)成部分之一，直接決定著一個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。一般來講，思維能力主要包括以下幾個(gè)方面：

1.分析能力。分析能力是高中生思維能力的重要組成因素之一，通常來講，分析能力是建立在各方面知識(shí)的逐漸積累上，通過對(duì)各方面知識(shí)的理解、消化和吸收，進(jìn)而形成對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)能力和辨別能力。影響分析能力培養(yǎng)的一個(gè)重要因素，就是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的科學(xué)選擇和有效攝取，也即是說，受正確知識(shí)和世界觀的影響，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生正確的分析能力，反之亦然。因此，對(duì)于高中生來講，分析能力正在逐漸形成，非常需進(jìn)行積極的引導(dǎo)和科學(xué)的影響，而一旦受到負(fù)面思維意識(shí)的影響，學(xué)生很容易混淆是非，進(jìn)而對(duì)事物產(chǎn)生錯(cuò)誤的分析和判斷，甚至最終走上歧途。從這個(gè)意義上來講，高中政治課中包含馬克思主義哲學(xué)的世界觀和方法論，對(duì)于高中生形成科學(xué)的分析能力具有十分重要的促進(jìn)作用。

2.創(chuàng)新能力。所謂創(chuàng)新能力，是指學(xué)生在對(duì)客觀事物和客觀規(guī)律的準(zhǔn)確掌握和科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，通過形成創(chuàng)新思維，繼而對(duì)客觀事物進(jìn)行跨越式、革命性的個(gè)性化創(chuàng)新。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天，創(chuàng)新能力對(duì)于高中生來講尤為重要。在高中生個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展過程中，創(chuàng)新能力也會(huì)起到不可忽視的重要作用。在未來社會(huì)中，只有擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于更加有力的位置。而影響創(chuàng)新能力的主要因素，在于學(xué)生們需要對(duì)客觀規(guī)律進(jìn)行深刻的理解和科學(xué)把握。從這個(gè)意義上來講，高中政治課中的馬克思主義哲學(xué)是對(duì)客觀世界內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)總結(jié)，通過高中政治課教學(xué)，可以有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.實(shí)踐能力。所謂實(shí)踐能力，主要是指人們?cè)诟脑炜陀^世界過程中，逐漸積累和形成的應(yīng)對(duì)各種困難的能力，實(shí)踐能力對(duì)于提升學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際困難能力等，都具有十分重要的作用。對(duì)于大部分來講，實(shí)踐能力的提升主要來源于兩個(gè)部分，一是從長(zhǎng)期的客觀實(shí)踐活動(dòng)中逐漸總結(jié)出來，二是通過科學(xué)理論的有效指導(dǎo)。而對(duì)于高中生來講，大部分時(shí)間都是處于在學(xué)校學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并沒有充分的時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，因此，只有通過對(duì)科學(xué)理論的學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)而提升自身的實(shí)踐能力。從這個(gè)意義上來講，高中政治課中的馬克思主義哲學(xué)，是經(jīng)過客觀實(shí)踐檢驗(yàn)的科學(xué)理論，尤其一些時(shí)事政治的內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐能力也具有非常重要的作用。

二、高中政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的可行性路徑

1.努力營(yíng)造寬容開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中生思維能力的培養(yǎng)，非常依賴良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的營(yíng)造和打造。當(dāng)前，很多高中政治課教學(xué)中存在教學(xué)理念滯后的問題，很多教師仍然占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)方式的選擇都有決定能力，而學(xué)生則處于從屬地位，這樣不利于學(xué)生分析能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。因此，廣大高中政治教育工作者要努力為學(xué)生營(yíng)造寬容開放的教學(xué)氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，自由發(fā)表自己的看法和見解，教師通過科學(xué)的引導(dǎo)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在講解《神奇的貨幣》一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生們自主說出世界各國(guó)不同貨幣的種類和特征，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并藉由這個(gè)作為切入點(diǎn)進(jìn)行貨幣知識(shí)的教學(xué)，繼而有效地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和實(shí)踐能力。

2.努力進(jìn)行生活化教學(xué)探索。高中生思維能力的培養(yǎng)，也非常依賴生活化教學(xué)方式的選擇。在高中政治教學(xué)過程中，很多教師過于注重學(xué)生理論知識(shí)的灌輸和強(qiáng)化，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生只會(huì)紙上談兵，無法立足政治知識(shí)，解決實(shí)際生活中的問題和困難，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在這各方面，需要廣大高中政治教育工作者大力引入生活化教學(xué)方式，通過將馬克思主義哲學(xué)知識(shí)與學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活中遇到的事物和現(xiàn)象進(jìn)行積極的聯(lián)系，以生活化教學(xué)為載體，強(qiáng)化理論教學(xué)的成果。比如，在講解《文化對(duì)人的影響》一課中，就可以將日常生活中的文化現(xiàn)象和文體活動(dòng)與理論知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，通過生活中的足球比賽、春晚、乒乓球比賽、廣場(chǎng)舞等種種文體現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的理解，更好地理解文化活動(dòng)對(duì)人的思想意識(shí)產(chǎn)生的重要影響，繼而培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)理論認(rèn)知事物和解決困難的能力。

3.努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中生思維能力的提升，也非常需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。在高中階段，政治課程的課時(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容畢竟有限，很多課堂教學(xué)內(nèi)容往往起到的是拋磚引玉的作用，而更需要學(xué)生以課堂教學(xué)作為一個(gè)突破口，自主地進(jìn)行廣泛的涉獵，更多地掌握政治理論知識(shí)。當(dāng)前，很多高中政治教學(xué)存在的一個(gè)突出問題，就是教師將學(xué)生牢牢地限制在課堂教學(xué)之中，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容展開，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)視野狹窄、知識(shí)儲(chǔ)備不足、創(chuàng)新能力不強(qiáng)。因此，廣大高中政治教育工作者一定要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將高中政治課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。比如，在講解《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》一課時(shí)，教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生在掌握我國(guó)民主政治體制相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，積極去涉獵世界各國(guó)的不同政體，通過不同政體發(fā)展歷史和優(yōu)越性的比較，進(jìn)一步深化對(duì)我國(guó)人民代表大會(huì)制度優(yōu)越性和科學(xué)性的肯定和自信。

綜上所述，在課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是高中政治課必須要完成的任務(wù)和面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，也是高中政治教學(xué)改革的必然要求。廣大高中政治教育工作者必須要高度重視這一嶄新課題，摒棄固有的教學(xué)思維慣性，樹立更加先進(jìn)的教學(xué)理念和育人理念，從學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和良好發(fā)展的角度，不斷創(chuàng)新思維方式，不斷更新教學(xué)理念，有效推動(dòng)高中政治課教學(xué)實(shí)現(xiàn)新的更好發(fā)展。

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