淺談學(xué)校德育教育

谷影

【摘要】青少年學(xué)生的思想品德是在社會(huì)生活條件中，是在學(xué)校教育的影響下，以及在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的。因此，學(xué)校的德育工作至關(guān)重要，需要教師想方設(shè)法提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)公德心，提高學(xué)生的高尚的道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】道德品質(zhì)思想情操價(jià)值觀人生觀世界觀

“學(xué)高為師德高為范”，“先做人再做事”，從這些話中，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，德育是教育工作中的重中之重，德育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是培養(yǎng)有覺(jué)悟，有思想，有正確的人生觀，價(jià)值觀、世界觀的合格人才的前提。青少年學(xué)生的思想品德是在社會(huì)生活條件中，是在學(xué)校教育的影響下，以及在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的。而青少年學(xué)生的思想、政治、觀點(diǎn)和道德規(guī)范的教育是來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校，尤其學(xué)校的教育是教育中的重點(diǎn)。否則，他們不能形成社會(huì)所需要的思想。因此，學(xué)校的德育工作至關(guān)重要，需要教師想方設(shè)法提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)公德心，提高學(xué)生的高尚的道德品質(zhì)。而在教師的所有的教育教學(xué)方法中我覺(jué)得教師的“共同遭遇”，更能起到教育學(xué)生的目的。

一、教師要學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)換，換位思考

多年來(lái)教師的教育教學(xué)習(xí)慣，都是不斷重復(fù)的更新的就是講道理，覺(jué)得這個(gè)道理很適合學(xué)生，就會(huì)搬出來(lái)，當(dāng)學(xué)生做事的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候都會(huì)講很多道理，希望打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生受到教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事，讓學(xué)生永遠(yuǎn)朝著我們希望的正確的方向成長(zhǎng)，而這些道理學(xué)生是不是心甘情愿地接受呢？會(huì)不會(huì)左耳聽(tīng)右耳冒呢？如何才能讓學(xué)生欣然地接受教師的教導(dǎo)，我覺(jué)得這才是教育的重點(diǎn)。

“教書育人”永遠(yuǎn)是我們教師的工作宗旨和目標(biāo)。德育過(guò)程中，我們教師往往更加注重理性思考，每位教師都認(rèn)為自己是知識(shí)的傳授者，道理的解說(shuō)者，覺(jué)得自己的道理都是正確的，學(xué)生在這種道理下，應(yīng)該很快就懂，做錯(cuò)了事能最快的教育、說(shuō)服學(xué)生改正過(guò)來(lái)。其實(shí)，我們教師都是站在成人的角度，用想當(dāng)然的教法，來(lái)教育學(xué)生影響學(xué)生的。其實(shí)，這種方法就是錯(cuò)誤的，教師沒(méi)有成為學(xué)生的“共同遭遇者”。因此，學(xué)生不能感受教師的想法，沒(méi)有接受教師的教育，教師也白白地浪費(fèi)了心力。在生活中，有許多教育專家，他們了解孩子的心理，能夠找到適合孩子的方法，讓他們能夠在下意識(shí)的狀態(tài)下接受教育。這就是他們會(huì)尋找“共同遭遇”。

有這樣一位爸爸，他的兒子從小到大，他都不曾動(dòng)手打過(guò)，大聲呵斥過(guò)。但是，孩子的成長(zhǎng)是非常順利的，長(zhǎng)大后也是非常成功的。很多人問(wèn)他的教子方法，他笑了笑不置可否。但是他給我們舉了一個(gè)例子。有一次他是這樣教育孩子的：有一天他的三歲兒子在地上玩，頭不小心頭磕在了桌子角上，于是孩子坐在地上哇哇大哭。這時(shí)，爸爸走過(guò)去，他用手輕輕地?fù)崦幌伦雷咏菧厝岬貑?wèn)：“桌子、桌子，寶寶撞了你，你痛不痛？你怎么不哭??？”寶寶聽(tīng)了爸爸這么說(shuō)之后，不哭了，看看爸爸看看桌子，搽干淚又去玩了。但是孩子從此以后更小心，也更堅(jiān)強(qiáng)了，同時(shí)學(xué)會(huì)了換位思考。這位爸爸教會(huì)了孩子要像桌子一樣的堅(jiān)強(qiáng)，這就讓孩子和桌子有“共同遭遇”，讓孩子感受到桌子的堅(jiān)強(qiáng)，自己也學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。因此，不用爸爸哄，也不用爸爸講道理自然而然就接受了教育。我們教師也要能像這位爸爸一樣，那么，教育起學(xué)生來(lái)豈不是得心應(yīng)手？這樣的德育教育貫徹起來(lái)也就順理成章。

二、教師要及時(shí)反思

“探討——反思——再探討——再反思”終生學(xué)習(xí)，只有這樣，教師才能不斷成長(zhǎng)，不斷提升。要做一個(gè)合格的德育工作者，就必須及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)反思，找到最佳教育方式，為孩子的健康成長(zhǎng)奠定最佳的思想基礎(chǔ)。波斯納認(rèn)為“成功=經(jīng)驗(yàn)+反思”。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，由于生長(zhǎng)的環(huán)境不同，所受的家庭影響和家庭教育也不同，所以對(duì)于每個(gè)人的家教育方法和手段也不同，對(duì)學(xué)生的影響，思想的形成就各不相同。那么教師就該不斷反思記錄下案例，以便增加自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在今后的工作中不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)方法，使自己的德育工作能夠順利進(jìn)行，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

三、教師要多帶著同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐

教師要多組織學(xué)生深入社會(huì)，多走進(jìn)社會(huì)，才能多了解社會(huì)生活，才能對(duì)一些事情的看法更符合實(shí)際，更能提高“共同遭遇感”。走進(jìn)社會(huì)，增加自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去了解社會(huì)上的那些好人好事，那些先進(jìn)事跡，那些崇尚文明的新風(fēng)尚。讓給學(xué)生看看自己的身邊人是如何做人、做事的，受到道德品質(zhì)的熏陶。教師一定要定期，還要有計(jì)劃地經(jīng)常帶學(xué)生去訪問(wèn)革命老區(qū)、敬老院、模范人物，參觀先進(jìn)企業(yè)、名勝古跡、愛(ài)國(guó)主義教育基地。讓學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶，同時(shí)再向?qū)W生介紹一些名人、名家，從他們的故事中、作品中來(lái)了解他們的品德，學(xué)習(xí)他們做人、做事的方法，學(xué)習(xí)做人的真諦。同時(shí)讓學(xué)生受到德育及美育的熏陶。

作為一名教師，就是要在德育教育過(guò)程中把感性和理性完美地結(jié)合起來(lái)，才能有效地在德育過(guò)程中與學(xué)生“共同遭遇”，從而使學(xué)校的德育產(chǎn)生的理想的效果。endprint