淺談醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的認(rèn)識誤區(qū)分析

冀海東，王馨悅，趙若晗

1.牡丹江醫(yī)學(xué)院第一臨床醫(yī)學(xué)院，黑龍江牡丹江 157000；2.牡丹江醫(yī)學(xué)院，黑龍江牡丹江 157011

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育開展的主要目的是全面加強大學(xué)生自我就業(yè)能力，從而更好地為學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和能力進行培養(yǎng)與提升。在當(dāng)前我國大學(xué)教育的多年發(fā)展過程中，創(chuàng)業(yè)教育也成就了很大的發(fā)展，但是在筆者的實際研究下，創(chuàng)業(yè)教育尤其是醫(yī)學(xué)院校在實際發(fā)展中仍然存在不健全的環(huán)節(jié)，學(xué)生在對問題的認(rèn)識上也存在不完善的情況。為此，該文也將對我國醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的誤區(qū)進行研究，從而在對問題進行分析的過程中，全面推動我國創(chuàng)業(yè)教育的全面開展。

1 學(xué)醫(yī)的主要目的就是成為一名醫(yī)生

該課題為外科技能主題休閑屋的可行性探索與研究工作，主要目的就是在醫(yī)院或醫(yī)學(xué)院校周邊選址，開設(shè)外科技能主題休閑屋，為學(xué)生、醫(yī)護人員及教師，提供提高外科操作技能與休閑場所。外科操作技能主要有刷手、手套、手術(shù)衣、切開縫合、拆線換藥等，兼顧休閑項目主要有看醫(yī)學(xué)類叢書，喝飲料吃零食，棋牌類游戲等。但是由于很多醫(yī)學(xué)院學(xué)生受到傳統(tǒng)思想的影響比較嚴(yán)重，醫(yī)生社會使命感使得學(xué)生在醫(yī)學(xué)課程的設(shè)置和目標(biāo)的培養(yǎng)上也受到了很大影響，這也使得當(dāng)前很多醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間更重視對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對于學(xué)校當(dāng)前提出的創(chuàng)業(yè)方案并沒有一個正確的認(rèn)識，創(chuàng)業(yè)意識相對比較淡薄。經(jīng)過筆者近年來在醫(yī)學(xué)院校的實際學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前有95%以上的畢業(yè)生會選擇到醫(yī)療行業(yè)進行工作。但在某種意義上說，這也是同學(xué)們對當(dāng)前就業(yè)上的誤區(qū)，因為，醫(yī)學(xué)是在發(fā)展過程中主要將促進人類健康發(fā)展作為主要核心，而在此環(huán)節(jié)中健康包含了很多方面，不僅有身體健康、心理健康，同時還有思想道德健康等很多因素。醫(yī)學(xué)教育在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中不僅要影響其行為，同時還應(yīng)該對其生活環(huán)境進行影響，進一步保證學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到優(yōu)化和提升，在此環(huán)節(jié)中，醫(yī)學(xué)生也要不斷進取，積極開展創(chuàng)業(yè)，確保其融入到中社會生活的方方面面。

2 創(chuàng)業(yè)就是要成為企業(yè)家或是老板

開展上述創(chuàng)業(yè)方案的主要目的就是通過外科技能主題休閑屋這一大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的實施，改變學(xué)?，F(xiàn)階段采用的中人才培養(yǎng)和教育模式，讓學(xué)生對我國醫(yī)學(xué)教育觀念有著更為深入的了解和認(rèn)知，通過此種方式進一步強化學(xué)生創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升奠定良好基礎(chǔ)，從而為我國社會發(fā)展培養(yǎng)更多創(chuàng)新性人才[1-2]。所以，創(chuàng)辦事業(yè)在某種程度上說也是我們大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要條件，人類從事的社會活動大多數(shù)都是人們在之前的社會發(fā)展中沒有做過的，對社會可以產(chǎn)生積極影響的活動或是事業(yè)都屬于創(chuàng)業(yè)范疇。但是在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作中，很多學(xué)生都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的主要目的就是培養(yǎng)企業(yè)家或是老板，但其實這種思想的出現(xiàn)也是一種急功近利的表現(xiàn)，如果片面追求創(chuàng)業(yè)教育的效果，但是沒有樹立起正確、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理念，也必然無法得到良好的發(fā)展。有很多報道提出，創(chuàng)業(yè)教育實際上也是企業(yè)家的精神教育，主要的特征就是在實際發(fā)展中敢于創(chuàng)新和創(chuàng)造，這需要與素質(zhì)教育中的創(chuàng)新精神培養(yǎng)逐漸融為一體，主要的目的就是促進廣大學(xué)生素質(zhì)的提升，從而為社會進步與發(fā)展提供更大的幫助[3]。

3 創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)知識聯(lián)系緊密，學(xué)生就應(yīng)該創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育指的不僅僅是創(chuàng)業(yè)知識教育，同時也意味著對當(dāng)前學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升[4]。在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，我國很多醫(yī)學(xué)院校都逐漸加強了創(chuàng)業(yè)教育的力度，并相應(yīng)開設(shè)了很多創(chuàng)業(yè)方面的課程或是培訓(xùn)，提升了創(chuàng)業(yè)實踐工作在學(xué)校教育中的位置，但是經(jīng)過筆者的實際研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多醫(yī)學(xué)院校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中仍然更注重對學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的傳授。實際上，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)并不是對學(xué)生某一方面的知識進行教育就可以，而是需要廣大畢業(yè)生也要具備更高的能力和膽識，這不是單純的進行知識學(xué)習(xí)就能掌握的能力。高校的創(chuàng)業(yè)教育并不是意味著讓我們在校學(xué)習(xí)期間或是一畢業(yè)就進行創(chuàng)業(yè)，而是需要讓我們掌握創(chuàng)業(yè)的基本方法或是要領(lǐng)，讓我們愿意創(chuàng)業(yè)和敢于創(chuàng)業(yè)，只有這樣才能對我們的創(chuàng)業(yè)意識進行更有效的培養(yǎng)，讓我們在畢業(yè)后利用更成熟的實際進行創(chuàng)業(yè)[5]。但是還有一些學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)越多，我們在畢業(yè)后的就業(yè)壓力就會更小，這對于經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展上來說也有著十分積極的意義，其實這在某種程度上也是學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的錯誤認(rèn)識。因為創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功完全是兩碼事。根據(jù)筆者的實際研究和統(tǒng)計，創(chuàng)業(yè)成功的案例仍然十分有限，只有真正做到創(chuàng)業(yè)成功才能更好地帶動我國經(jīng)濟建設(shè)與增長。所以，在開展創(chuàng)業(yè)教育的同時，還要加強對創(chuàng)業(yè)環(huán)境與質(zhì)量的優(yōu)化。由于每個人在自身性格和愛好上都存在較大的差異，所以在知識結(jié)構(gòu)上也必然會存在不同，只有大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育更具備實效性和針對性，才能為我們醫(yī)學(xué)生的健康成長提供更大的幫助[6]。

4 只有高科技創(chuàng)業(yè)才是知識型創(chuàng)業(yè)

隨著當(dāng)前社會不斷發(fā)展和進步的背景下，高科技創(chuàng)業(yè)更是發(fā)揮著越來越大的發(fā)展?jié)摿Γ?，很多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識還存在較大的局限性，比如認(rèn)為只有進行高科技創(chuàng)業(yè)才能稱之為創(chuàng)業(yè)，這在某種程度上說也是對知識創(chuàng)業(yè)上的狹隘認(rèn)識。近年來有一個關(guān)于北大學(xué)子賣豬肉的新聞比較受到關(guān)注，因為這種小買賣和北大這種高學(xué)府產(chǎn)生聯(lián)系很讓人困擾，在社會中成為精英的學(xué)生怎么可以去賣豬肉呢？所以新聞中的北大學(xué)生，也澄清過，在他看來，賣豬肉甚至要比賣電腦更具備技術(shù)含量。出現(xiàn)這種情況使得畢業(yè)生在畢業(yè)后的社會認(rèn)知不夠健全，致使出現(xiàn)了對知識創(chuàng)業(yè)的錯誤認(rèn)知。創(chuàng)業(yè)需要在掌握豐富知識的背景前提下開展，所以主要接受過高等教育的學(xué)生科學(xué)利用自己掌握的知識，才能對的創(chuàng)業(yè)活動提供更為系統(tǒng)的知識創(chuàng)業(yè)[7]。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗也說明，大學(xué)生畢業(yè)后所創(chuàng)辦的企業(yè)也是當(dāng)前畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)的重要渠道，更是當(dāng)前社會獲取經(jīng)濟發(fā)展的重要方式。受到高等教育的大學(xué)生在開展高科技創(chuàng)業(yè)的過程中其實也是進行的知識型創(chuàng)業(yè)，所以知識型創(chuàng)業(yè)需要按照學(xué)生或是創(chuàng)業(yè)者的實際需求進行分析。

5 醫(yī)學(xué)教育和創(chuàng)業(yè)理念存在差距

醫(yī)學(xué)工作以培養(yǎng)醫(yī)療從業(yè)者作為主要目標(biāo)。所以在醫(yī)學(xué)院的教育過程中廣大教師更注重對我們專業(yè)知識的講解，醫(yī)學(xué)教育本身就具備較強的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，實踐性也較強。因此在開展創(chuàng)業(yè)教育的工作中要將創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)作為當(dāng)前的主要目標(biāo)，要更全面地提升我們的溝通與領(lǐng)導(dǎo)能力，進一步加強對經(jīng)營管理和建設(shè)知識上的掌握。但是經(jīng)過實際研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多醫(yī)學(xué)院在教育工作的開展和自身發(fā)展中并沒有加強對創(chuàng)業(yè)教育的重視，甚至還有一些教師認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育和醫(yī)學(xué)教育存在較大的差異，因此醫(yī)學(xué)院并不適合開展創(chuàng)業(yè)教育[8]。在當(dāng)前的社會發(fā)展中，知識經(jīng)濟時代對廣大人才的要求往往是多樣化的，所以人才的流動也相對比較頻繁，因此我們在學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)過程中更要實現(xiàn)絕對傳統(tǒng)思維方式的突破和轉(zhuǎn)變，從而在今后的發(fā)展過程中獲得更大的進步空間，促進醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的有效發(fā)展。

綜上所述，在當(dāng)前我國大學(xué)教育的多年發(fā)展過程中，創(chuàng)業(yè)教育也得到了很大的發(fā)展，但是在筆者的實際研究下，創(chuàng)業(yè)教育尤其是醫(yī)學(xué)院校在實際發(fā)展中仍然存在不健全的環(huán)節(jié)，我們學(xué)生在對問題的認(rèn)識上也存在偏差，并且學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識相對比較淡薄。正是因為種種問題的出現(xiàn)，使得我們以學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識還存在很多不正確的情況，所以要想對當(dāng)前這些問題進行有效解決，就要加強對當(dāng)前問題的分析和探索，進一步掌握當(dāng)前創(chuàng)業(yè)中錯誤認(rèn)識，并針對這些問題展開更全面的研究，希望在本文的研究下，同學(xué)們對于創(chuàng)業(yè)也能有著更準(zhǔn)確的認(rèn)識，促使我們今后發(fā)展的方向性得到更全面的保障。

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