應(yīng)用型民辦高?！稊?shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)改革初探

李 姿，孔德尉，陳玉玲

（沈陽(yáng)工學(xué)院 信息與控制學(xué)院，遼寧 撫順 113122）

《數(shù)字電子技術(shù)》是我國(guó)高校電子信息類、電氣類及計(jì)算機(jī)類等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課。《數(shù)字電子技術(shù)》課程以《電路》和《模擬電子技術(shù)》等課程為基礎(chǔ)，其主要內(nèi)容涉及數(shù)字電路的基本原理、相關(guān)電子器件的硬件應(yīng)用，其課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。由此可見(jiàn)，數(shù)字技術(shù)高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的今天，該課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建十分重要。因此，如何圍繞應(yīng)用型民辦高校本科教育對(duì)該課程進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會(huì)的人才需求并做好高層次應(yīng)用型的人才培養(yǎng)，現(xiàn)提出“偏應(yīng)用、重實(shí)踐、綜合訓(xùn)練”的教學(xué)改革思想。

1 理論教學(xué)偏應(yīng)用

傳統(tǒng)的理論教學(xué)主要為“老師講，學(xué)生聽；教師問(wèn)，學(xué)生答”的形式，傳統(tǒng)課堂中注重原理性的講解，而對(duì)應(yīng)用性的內(nèi)容涉及較少，學(xué)生會(huì)感到乏味，課堂氣氛不活躍。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)力求新穎，將原理性和應(yīng)用性并重講授。對(duì)于原理性的內(nèi)容盡量采用實(shí)際生活中的案例或常見(jiàn)的生活用品電器來(lái)引入，達(dá)到事半功倍的效果。例如PN結(jié)的形成過(guò)程、三極管等元器件導(dǎo)電原理可以采用視頻動(dòng)畫的形式講授；設(shè)計(jì)性環(huán)節(jié)，可以提出宿舍電子鐘、養(yǎng)老院鬧鈴提醒等，鼓勵(lì)學(xué)生把實(shí)際學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品，為人們的生活服務(wù)，能更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)的興趣。

2 考核模式重實(shí)踐

長(zhǎng)期以來(lái)，《數(shù)字電子技術(shù)》課程的考核模式都以筆試考試為主要手段，輔以作業(yè)、課堂表現(xiàn)和出勤等。這種常規(guī)考核模式不僅缺乏過(guò)程性考核，且體現(xiàn)不出學(xué)生的應(yīng)用能力，不符合應(yīng)用型本科教育注重動(dòng)手實(shí)踐的思想。

根據(jù)近幾年的課程改革實(shí)踐，沈陽(yáng)工學(xué)院信息與控制學(xué)院的《數(shù)字電子技術(shù)》課程將筆試考核與實(shí)踐考核并重，以數(shù)字電路綜合性題目作為實(shí)踐考核的內(nèi)容，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，根據(jù)歷年來(lái)的考試結(jié)果看，效果優(yōu)于單純筆試的成績(jī)，課程改革具有一定的成效。

幼果被害后，多在萼洼產(chǎn)生白色粉斑，病部變硬。病果生長(zhǎng)緩慢，較正常果實(shí)小。果實(shí)長(zhǎng)大后白粉脫落，形成網(wǎng)狀銹斑，后期變硬的組織龜裂，形成裂口或裂紋。

近兩年來(lái)《數(shù)字電子技術(shù)》課程除了秉承期末筆試與實(shí)踐考核并重的考核改革外，還加強(qiáng)了對(duì)課程過(guò)程性的考核，杜絕學(xué)生“突擊式”的學(xué)習(xí)模式的養(yǎng)成。對(duì)于平時(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)從動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多個(gè)環(huán)節(jié)綜合評(píng)價(jià)每一次實(shí)驗(yàn)的成績(jī)，使學(xué)生更加注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

3 課程綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)輔助

對(duì)于學(xué)生而言，課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)模塊化、零散的知識(shí)碎片，教師即使在課程中有意識(shí)地將前后知識(shí)點(diǎn)貫穿，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也很難將其“化零為整”。課程結(jié)束后利用綜合性的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)加以對(duì)課程的鞏固，會(huì)對(duì)課程起到鞏固、升華的效果。

沈陽(yáng)工學(xué)院信息與控制學(xué)院電類相關(guān)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的定制過(guò)程中充分考慮到了上述問(wèn)題，在《數(shù)字電子技術(shù)》課程結(jié)束后，安排了2周的《電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)》環(huán)節(jié)，在該實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)過(guò)程中引入電子繪圖軟件繪制數(shù)字電路圖，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目多為數(shù)字電路的綜合項(xiàng)目，利用實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對(duì)前述課程加以鞏固和擴(kuò)展，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

《數(shù)字電子技術(shù)》作為電類基礎(chǔ)課的重要組成部分，在科技飛速發(fā)展的推動(dòng)下，其具有廣闊的應(yīng)用前景。本文對(duì)應(yīng)用型民辦高校的《數(shù)字電子技術(shù)》課程改革方案進(jìn)行了初步的探索，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等環(huán)節(jié)提出了“偏應(yīng)用、重實(shí)踐、綜合訓(xùn)練”的改革思路，并一一分析、闡述。然而一門課程的改革是要與時(shí)俱進(jìn)的，需要教育者不斷的在教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)掘和總結(jié)，最終達(dá)到應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)。