“教育農(nóng)夫”的教育夢(mèng)

曾憲波 徐世兵

遠(yuǎn)安縣教育局局長(zhǎng)宋仕軍2010年在新浪網(wǎng)開了一個(gè)名為“教育農(nóng)夫”的博客，一有空閑他就會(huì)耕耘這片“綠色”的土地，這里似乎成了他學(xué)習(xí)、分享、建構(gòu)自己理想教育體系的精神家園。

宋仕軍扎根教育25年，其中23年在遠(yuǎn)安一中從事教育教學(xué)和行政管理工作。2014年10月，他由縣一中校長(zhǎng)調(diào)任縣教育局局長(zhǎng)。去年12月，在全縣教育系統(tǒng)干部大會(huì)上，宋仕軍作了題為《立德樹人，深化改革，全力推進(jìn)綠色質(zhì)量建設(shè)》的主題報(bào)告。在記者看來(lái)，這份洋洋萬(wàn)字的報(bào)告，其實(shí)是他經(jīng)過(guò)深入思考和實(shí)踐檢驗(yàn)后繪就的縣域教育發(fā)展藍(lán)圖。

何謂“綠色質(zhì)量”？宋仕軍給出的回答頗有“詩(shī)意”：轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，讓教育閃耀人本的光輝，讓教育充滿生命成長(zhǎng)的樂(lè)趣，讓教育成為不斷發(fā)掘和提升師生生命價(jià)值的一段旅程。

教育是農(nóng)業(yè)，應(yīng)遵循生命成長(zhǎng)和教育教學(xué)規(guī)律，適時(shí)適性，靜待花開

宋仕軍認(rèn)為，教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)，不能搞標(biāo)準(zhǔn)化和模式化的流水線生產(chǎn)，應(yīng)該像農(nóng)業(yè)一樣，遵循生命成長(zhǎng)和教育教學(xué)規(guī)律，適時(shí)適性，靜待花開。

從遠(yuǎn)安一中化學(xué)老師、教導(dǎo)主任，到縣一中校長(zhǎng)、縣教育局局長(zhǎng)，在宋仕軍職業(yè)生涯的每一個(gè)階段，他對(duì)教育的深入思考和實(shí)踐探索從未停歇。

2008年，遠(yuǎn)安一中高考質(zhì)量一度低迷，部分學(xué)生外流到宜昌市區(qū)或其他縣市學(xué)校就讀，教師也出現(xiàn)外流現(xiàn)象。就在這一年，宋仕軍接過(guò)了一中校長(zhǎng)的接力棒。

在遠(yuǎn)安一中工作多年，并且有該校多崗位工作經(jīng)歷的宋仕軍深知，遠(yuǎn)安一中的問(wèn)題和發(fā)展要靠改革。上任后，他積極傾聽教師們的意見，在全校開展“遠(yuǎn)安一中路在何方”大討論，逐步達(dá)成生本課堂改革共識(shí)。隨后，宋仕軍帶領(lǐng)學(xué)校骨干教師遠(yuǎn)赴全國(guó)課改名校取經(jīng)，結(jié)合遠(yuǎn)安一中工作實(shí)際，逐步探索形成了“四環(huán)節(jié)”生本高效課堂教學(xué)模式。

經(jīng)過(guò)全校上下3年的“臥薪嘗膽”，“沉寂”多年的遠(yuǎn)安一中“一鳴驚人”——本科上線率是往屆的三倍還要多。初嘗改革甜頭的宋仕軍，更加堅(jiān)定了課堂教學(xué)改革的信心。主政遠(yuǎn)安教育后，宋仕軍把遠(yuǎn)安一中的課改經(jīng)驗(yàn)推向全縣，他堅(jiān)信，生本教育理念適用于每一個(gè)學(xué)段每一所學(xué)校。

辦“目中有人的教育”，培養(yǎng)出身心健康而有為的現(xiàn)代公民，是教育的應(yīng)然使命和擔(dān)當(dāng)

“學(xué)生是家庭的最大希望和財(cái)富，辦‘目中有人的教育’，培養(yǎng)出身心健康而有為的現(xiàn)代公民，是教育的應(yīng)然使命和擔(dān)當(dāng)?！彼问塑娬f(shuō)，教育的本質(zhì)是基于人、為了人、促進(jìn)人的發(fā)展，即提供必要的幫助和支持，讓每一個(gè)生命都綻放出應(yīng)有的精彩。

宋仕軍認(rèn)為，“目中有人的教育”就是“尊重的教育”。在他看來(lái)，有些教師教材鉆研得滾瓜爛熟，課講得頭頭是道，但教學(xué)效果并不理想；有些學(xué)?；顒?dòng)非常豐富，但學(xué)生參與度不高。其中一個(gè)很重要的原因就是教師“目中無(wú)人”，忽略了對(duì)教育對(duì)象——學(xué)生的研究。于是，宋仕軍在全縣呼喚“目中有人的教育”，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造性思維，讓每個(gè)學(xué)生都能享受成長(zhǎng)成功的快樂(lè)。

“育智先育人。”宋仕軍在全縣構(gòu)建德育“三化”模式，即生活化、課程化、儀式化。目前，全縣中小學(xué)校通過(guò)開展校本課程和社團(tuán)活動(dòng)，給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供多元化選擇；控制紙質(zhì)作業(yè)，拓展家庭作業(yè)類型和形式，禁止布置懲罰性作業(yè)；大力開展閱讀分享活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。比如，遠(yuǎn)安一中廣泛征集學(xué)生意愿，大力支持學(xué)生獨(dú)立或與同學(xué)合作，自主發(fā)展社團(tuán)30多個(gè)，全體師生自主開發(fā)校本教材20多種，實(shí)現(xiàn)了校本課程多元化發(fā)展。遠(yuǎn)安縣鳴鳳中學(xué)圍繞“人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、生活技能、身心素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、信息技術(shù)”等7個(gè)模塊，學(xué)生自主申報(bào)，開發(fā)出鋼琴、葫蘆絲、口琴、瑜伽等數(shù)10種生活化的校本課程。遠(yuǎn)安縣職教中心本著“人人參與、自主管理、大膽創(chuàng)新、彰顯特色”的宗旨和“我的社團(tuán)我做主”的原則，以課程理念謀劃學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生自主開發(fā)了足球、美食、輪滑、木工制作、蜀繡、話劇、園藝種植等50多個(gè)校本社團(tuán)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，玩出了團(tuán)結(jié)，玩出了進(jìn)步，玩出了自信。

“判斷一所學(xué)校是否真正踐行了課改理念，標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校能否從課程的層面來(lái)研發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)施教育教學(xué)?！彼问塑娬f(shuō)，真正辦“目中有人的教育”，就得用新課程理念謀劃德育活動(dòng)和各種學(xué)生活動(dòng)，賦予其特定的價(jià)值和意義，積極搭建多元化活動(dòng)展示平臺(tái)，實(shí)施無(wú)差別教育，重視學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在活動(dòng)和展示中深化認(rèn)知、拓展素養(yǎng)，從而把每項(xiàng)活動(dòng)變成學(xué)生生命成長(zhǎng)的節(jié)日。如遠(yuǎn)安縣洋坪鎮(zhèn)老君小學(xué)“悅讀人生讀書節(jié)”之演講比賽、朗誦比賽、知識(shí)競(jìng)賽的活動(dòng)組織、舞臺(tái)布置、音響設(shè)備管理、評(píng)分等直接“甩”給了四至六年級(jí)學(xué)生。遠(yuǎn)安縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)圍繞“見證成長(zhǎng)”這一主題，學(xué)生自主設(shè)計(jì)“活動(dòng)展示臺(tái)”（中心發(fā)言人以ppt演示作主題演講，和家長(zhǎng)分享學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴）、“家長(zhǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”（學(xué)生為父母戴上自制的大紅花）、“真情告白”三大環(huán)節(jié)，并適當(dāng)穿插才藝展示，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)的大“變臉”。遠(yuǎn)安縣花林寺小學(xué)將少年宮活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置和開展與校本研究和校本社團(tuán)開發(fā)等相結(jié)合，學(xué)生自主申報(bào)、開設(shè)17個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)施少年宮活動(dòng)成果定期多元展示制度，全方位搭建多元無(wú)差別展示平臺(tái)，讓每一位孩子獲得“出彩”的機(jī)會(huì)。

今年暑期，遠(yuǎn)安縣教育局還面向社會(huì)首次推出“體藝2+1”公益培訓(xùn)活動(dòng)，開設(shè)了書法、繪畫、舞蹈、乒乓球、羽毛球、籃球、足球共7個(gè)專業(yè)11個(gè)培訓(xùn)班，400多名學(xué)生自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目，免費(fèi)參加培訓(xùn)，并通過(guò)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、技能比賽等多種形式對(duì)培訓(xùn)成果進(jìn)行展示。

“推進(jìn)綠色質(zhì)量建設(shè)，學(xué)校得實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效目標(biāo)，只有這樣，學(xué)生才有時(shí)間和精力開展豐富多彩的課外活動(dòng)?！彼问塑娬f(shuō)，校本課程、學(xué)生社團(tuán)的開發(fā)與實(shí)施和多元無(wú)差別化展示，讓素質(zhì)教育平穩(wěn)著陸，促使學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。

用人性的溫情滋潤(rùn)教師心靈，讓教師過(guò)上有尊嚴(yán)又有詩(shī)意的教育生活

從教20多年，宋仕軍發(fā)現(xiàn)，學(xué)校能否成為學(xué)生內(nèi)心深處喜歡并向往的一個(gè)場(chǎng)所，學(xué)生能否感受到學(xué)校生活的幸福與快樂(lè)，這主要取決于教師，取決于和諧師生關(guān)系的建構(gòu)。

“綠色教育質(zhì)量的前提是尊重每一個(gè)生命個(gè)體，不僅僅是學(xué)生，首先應(yīng)是對(duì)教師的關(guān)愛和尊重。”宋仕軍說(shuō)，我們要從以人為本的價(jià)值取向出發(fā)去關(guān)注教師的內(nèi)心需求，用人性的溫情去滋潤(rùn)教師的心靈，讓教師過(guò)上有尊嚴(yán)又有詩(shī)意的教育生活。

為了讓教師高雅而文明地行走于社會(huì)，宋仕軍在遠(yuǎn)安縣教育系統(tǒng)倡導(dǎo)并踐行運(yùn)動(dòng)、閱讀、研究、合作四種教師職業(yè)生態(tài)，引導(dǎo)全縣教師轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)、工作和生活方式，進(jìn)而享受職業(yè)幸福。

宋仕軍說(shuō)，在縣教育局和縣教育工會(huì)的倡導(dǎo)下，全縣共成立了登山、徒步、游泳、垂釣、郊游、瑜伽、拉丁舞、健美操等教職工健康俱樂(lè)部180個(gè)，教職工陽(yáng)光大課間和健康俱樂(lè)部活動(dòng)此起彼伏、豐富多彩。

“閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路?！彼问塑娬f(shuō)，局長(zhǎng)不喜歡讀書，校長(zhǎng)就難得主動(dòng)讀書；校長(zhǎng)不喜歡讀書，教師就難得主動(dòng)閱讀；教師不讀書，學(xué)生就不會(huì)讀書。為鼓勵(lì)教師養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣，教育局在每年的考核和評(píng)優(yōu)過(guò)程中，把教師的閱讀量作為重要的考核指標(biāo)之一。

與此同時(shí)，遠(yuǎn)安縣教育局通過(guò)開展常態(tài)化活動(dòng)，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，以此促進(jìn)全縣教育教學(xué)改革的推進(jìn)。一是定期組織開展校長(zhǎng)論壇、學(xué)科論壇和教育論壇“三級(jí)論壇”活動(dòng)；二是建立賽課制度，以賽促訓(xùn)，推進(jìn)生本教育改革和種子課堂建設(shè)；三是大力開展課題研究；四是大力開展“基于學(xué)校、為了學(xué)校、在學(xué)校中”的校本教研。

宋仕軍說(shuō)，涉及教師切身利益的制度要進(jìn)行自上而下和自下而上相結(jié)合的充分醞釀，絕對(duì)不能“拍腦袋”決策。為真正建構(gòu)起“對(duì)話、協(xié)商、寬容和民主”的和諧教育生態(tài)，遠(yuǎn)安縣完善教代會(huì)議事規(guī)則，凡屬重大決策必須提交教代會(huì)甚至是全體教職工大會(huì)討論決定；分類分層建立專業(yè)發(fā)展榮譽(yù)制度（名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師系列；優(yōu)秀教師和教學(xué)新秀系列；優(yōu)秀班主任和師德標(biāo)兵系列；優(yōu)秀管理人員及管理團(tuán)隊(duì)系列；教育奉獻(xiàn)獎(jiǎng)系列；優(yōu)秀健身俱樂(lè)部系列等），最大程度地提升教師的成就感和職業(yè)榮譽(yù)感。

“要求教師以生為本，教育局和學(xué)校首先要以師為本?！绷钏问塑娚罡行牢康氖?，通過(guò)近年來(lái)的努力，全縣教師的職業(yè)幸福指數(shù)大幅提升，并逐步轉(zhuǎn)化為推進(jìn)生本教育改革的隱性力量。

評(píng)價(jià)既是方向盤，又是導(dǎo)航儀，綠色質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立和完善，將直接影響和決定著教育發(fā)展方式和學(xué)生的未來(lái)

“評(píng)價(jià)既是方向盤，又是導(dǎo)航儀?！彼问塑娬f(shuō)，綠色教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立和完善，將直接影響和決定著教育發(fā)展方式和學(xué)生的未來(lái)。

如何將綠色質(zhì)量建設(shè)落到實(shí)處？今年3月，遠(yuǎn)安縣教育局為不同學(xué)段的學(xué)校量身定制了一套統(tǒng)一的原則性框架意見——《遠(yuǎn)安縣綠色教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（2015版）》，各學(xué)校可結(jié)合實(shí)際進(jìn)行細(xì)化。

按照“建設(shè)受人尊重和學(xué)生依戀的學(xué)校”的原則，選擇影響學(xué)生終身發(fā)展的重要維度，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)維度不求面面俱到，只求重點(diǎn)突破和促使教育發(fā)展方式的全面轉(zhuǎn)型。其中，學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)允蔷G色質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要維度之一，但不同階段的學(xué)校被賦予不同的權(quán)重。

同時(shí)，教育局建立了低碳督導(dǎo)檢查評(píng)價(jià)機(jī)制、“一票否決”和責(zé)任追究機(jī)制，以及學(xué)校管理人員動(dòng)態(tài)管理機(jī)制等三項(xiàng)管理制度。

為此，教育局組織開展“局長(zhǎng)校校行”活動(dòng)，局領(lǐng)導(dǎo)定期深入各中小學(xué)校調(diào)研，調(diào)查了解學(xué)校推進(jìn)綠色質(zhì)量建設(shè)的新舉措、新情況和新問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)和幫助學(xué)校解決評(píng)價(jià)建設(shè)中的實(shí)際問(wèn)題。

教育局明文規(guī)定：對(duì)出現(xiàn)重大責(zé)任事故的（校園安全、因違紀(jì)而被紀(jì)委、監(jiān)察部門調(diào)查處理的）、出現(xiàn)課程設(shè)置和學(xué)業(yè)考試弄虛作假并經(jīng)查實(shí)的、教師隊(duì)伍中存在有償家教行為的、質(zhì)量建設(shè)出現(xiàn)重大問(wèn)題、出現(xiàn)較多不和諧因素影響學(xué)校健康發(fā)展的，綠色質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)不力的，實(shí)行“一票否決”，并追究學(xué)校校長(zhǎng)（園長(zhǎng)、二級(jí)單位責(zé)任人）和相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

“火車跑得快，全靠車頭帶?！彼问塑娬f(shuō)，當(dāng)前，校長(zhǎng)應(yīng)努力成為健康文化的建設(shè)者、閱讀寫作的示范者、課程規(guī)劃的領(lǐng)導(dǎo)者和綠色質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建設(shè)者，以適應(yīng)現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的需要，對(duì)慢作為和亂作為實(shí)行零容忍。

宋仕軍皮膚黝黑，厚厚的鏡片下透出深邃的目光。面對(duì)記者，他顯得親和而又自信。“其實(shí)，我們的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，那就是，建設(shè)和諧幸福的書香校園，讓全縣每一位教師過(guò)上有尊嚴(yán)、富有詩(shī)意的職業(yè)生活，還學(xué)生以健康快樂(lè)的校園生活?！彼问塑娬f(shuō)，這就是推動(dòng)他執(zhí)著前行的教育夢(mèng)。

（責(zé)任編輯 鄢志勇）