大學(xué)生隱性思想政治教育的困境與對(duì)策

胡曉燕, 周 方(. 蘭州理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院, 甘肅 蘭州 730050;. 西北師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院, 甘肅 蘭州 730070)

傳統(tǒng)的顯性思想政治教育能夠系統(tǒng)地傳授教育內(nèi)容,但容易使受教育者產(chǎn)生一定的抵觸心理。信息化社會(huì)背景下的顯性思想政治教育已難以滿足時(shí)代的要求,隱性思想政治教育開始孕育而生,并以其獨(dú)特的持續(xù)性、滲透性等優(yōu)勢(shì)適應(yīng)著新的環(huán)境要求。目前,高校仍以顯性思想政治教育為主要的教育方式,隱性思想政治教育在高校實(shí)踐中存在一定的問題。分析這些問題并提出解決的對(duì)策,有助于優(yōu)化思想政治教育工作的方法。

一、 大學(xué)生隱性思想政治教育的一般理解

1. 大學(xué)生隱性思想政治教育的內(nèi)涵

對(duì)隱性思想政治教育的理解,首先需要明確思想政治教育的內(nèi)涵?！八枷胝谓逃侵附逃咄ㄟ^一定的思想觀念、社會(huì)規(guī)范,對(duì)受教育者施加影響,促使受教育者形成符合社會(huì)要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！盵1]思想政治教育展現(xiàn)的是顯隱兩種教育方式的共同點(diǎn),隱性思想政治教育的內(nèi)涵關(guān)鍵在于對(duì)“隱”的理解?！半[”字在《辭?！分凶鳛閯?dòng)詞時(shí)基本詞義為“藏匿、隱蔽”“隱瞞”;作為副詞時(shí)基本詞義為“暗暗地”。隱性思想政治教育中的“隱”是通過潛隱的方式將教育的內(nèi)容融入實(shí)踐,讓受教育者在不知不覺中掌握思想政治教育的內(nèi)容。從整個(gè)過程來看,可以通過施教和受教兩方面來分析“隱”。施教方面主要是將教育目的、內(nèi)容等融入實(shí)踐活動(dòng)之中。受教方面主要是通過協(xié)會(huì)的活動(dòng)、學(xué)術(shù)沙龍等多種方式,寓教于樂、寓教于文,將教育內(nèi)容融入其中,以此來影響受教育者。大學(xué)生隱性思想政治教育的內(nèi)涵是指將思想政治教育中的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容等融入受教育者所處的環(huán)境之中,以潛移默化的方式影響受教育者,從而提高思想政治教育的育人效果。

2. 大學(xué)生隱性思想政治教育的特點(diǎn)

隱性思想政治教育因其獨(dú)特的“隱”字,以潛移默化的方式將教育內(nèi)容和目的融于實(shí)踐中,使其在特點(diǎn)方面明顯區(qū)別于顯性思想政治教育。

(1) 教育對(duì)象的自主性。隱性思想政治教育是通過受教育者喜聞樂見的方式,將教育目的和教育內(nèi)容融入其中。教育主體中的輔導(dǎo)員是思想政治工作中的骨干力量,專職從事受教育者的思想政治教育和行為管理工作。教育主體中的專業(yè)課教師在思想政治教育工作中起重要作用?！敖逃黧w此時(shí)處于一種自發(fā)狀態(tài),所獲經(jīng)驗(yàn)的過程完全是主體主動(dòng)選擇、主動(dòng)參與的結(jié)果,所以隱性教育常常會(huì)激發(fā)教育主體的各種潛能、靈感和憧憬。”[2]

(2) 教育內(nèi)容的滲透性?！半[性思想政治教育不像顯性思想政治教育具有獨(dú)立的內(nèi)容,而是要與專業(yè)課教育、校園文化活動(dòng)、校園物質(zhì)環(huán)境和精神文化等途徑融合。”[3]隱性思想政治教育是以隱蔽的方式,使受教育者在不知不覺中受到教育,幫助受教育者將所學(xué)知識(shí)有效內(nèi)化,達(dá)到思想政治教育的預(yù)期效果。例如,角色體驗(yàn)教學(xué)模式中,父母和孩子交換所處的角色,角色發(fā)生變化后,孩子會(huì)感受到父母平時(shí)的日常生活和壓力。通過角色體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng),幫助孩子學(xué)會(huì)換位思考,并感受所扮演的角色需要承擔(dān)的責(zé)任,從而增強(qiáng)孩子的責(zé)任意識(shí)。

(3) 教育方式的多樣性。隱性思想政治教育是將教育內(nèi)容等融入實(shí)踐活動(dòng)之中,從校內(nèi)到校外都呈現(xiàn)出多樣的教育方式。校內(nèi)方面有學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)、多樣的社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生軍訓(xùn)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校慶活動(dòng)等。校外方面有學(xué)校組織的義工活動(dòng)、教育實(shí)習(xí)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等。它們都是隱性思想政治教育方式的具體體現(xiàn)。

(4) 教育效果的持續(xù)性。“思想政治教育作用于受教育者,必然引起受教育者思想品德的形成發(fā)展變化,產(chǎn)生實(shí)際教育效用?！盵4]隱性思想政治教育將理論知識(shí)滲透于實(shí)踐活動(dòng)中,并注重情感的表達(dá),借助暗示、鼓勵(lì)等方式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的同時(shí)積極參與實(shí)踐活動(dòng),營造良好的教育氛圍,幫助受教育者真正認(rèn)同所學(xué)知識(shí)。

二、 大學(xué)生隱性思想政治教育的必要性

1. 有利于培養(yǎng)大學(xué)生的道德品德,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效內(nèi)化

隱性思想政治教育強(qiáng)調(diào)非理性因素,注重情、意、行3個(gè)方面的內(nèi)容,注重情感的表達(dá),以潛移默化的方式將教育目的和教育內(nèi)容融入高校的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,并且注重學(xué)生的主體地位,充分尊重學(xué)生的興趣愛好,能夠調(diào)動(dòng)受教育者的學(xué)習(xí)興趣,從而營造出輕松愉快的氛圍。同時(shí)隱性思想政治教育以情感體驗(yàn)和親身實(shí)踐的方式,增強(qiáng)對(duì)思想品德認(rèn)知的認(rèn)可,幫助受教育者將教育目標(biāo)有效內(nèi)化,增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

2. 有利于適應(yīng)變化的教育環(huán)境,促進(jìn)教育工作與時(shí)俱進(jìn)

隱性思想政治教育形式多樣,更有利于適應(yīng)變化的教育環(huán)境,體現(xiàn)教育工作的時(shí)代性。例如,充滿學(xué)術(shù)氛圍的學(xué)術(shù)研究,其中具有代表性的學(xué)術(shù)講座可以加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步探究,幫助解決受教育者在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)術(shù)沙龍是形式相對(duì)自由的學(xué)術(shù)聚會(huì),在確定主題后,通過討論可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn),對(duì)主題講演或反對(duì),或補(bǔ)充,或商榷,或修正,該方式符合當(dāng)代大學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)的特點(diǎn)。除了學(xué)術(shù)研究類型以外,隱性思想政治教育還有文學(xué)藝術(shù)型及校外的社會(huì)實(shí)踐型。例如,志愿者活動(dòng)、教育實(shí)習(xí)、帶薪實(shí)習(xí)等多種多樣的實(shí)踐方式。信息化社會(huì)中,隱性思想政治教育能與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教育逐步走向開放,體現(xiàn)現(xiàn)代教育的時(shí)代性。

3. 有利于補(bǔ)充和完善顯性教育,實(shí)現(xiàn)教育方式有效互補(bǔ)

無論是過去還是現(xiàn)在,顯性思想政治教育都具有非常重要的作用,將長期作用于教育教學(xué)中。顯性思想政治教育主要以課堂講授為主,而隱性思想政治教育則有學(xué)術(shù)型、文學(xué)藝術(shù)型、社會(huì)實(shí)踐型等多樣的教育方式,應(yīng)該在教育方式上實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合。同時(shí),顯性思想政治教育以灌輸法為主,主要是幫助受教育者熟練地掌握所學(xué)知識(shí)。隱性思想政治教育注重將情感、意志與行為有機(jī)結(jié)合,同時(shí)重視受教育者的主體性,能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性,有助于受教育者將教育內(nèi)容有效地內(nèi)化。

三、 大學(xué)生隱性思想政治教育存在的問題

1. 隱性思政教育的應(yīng)用意識(shí)薄弱

“隱性思想政治教育理念的提出,不僅是對(duì)顯性教育方式的補(bǔ)充和完善,更是為了更好地滿足當(dāng)前教育環(huán)境提出的新要求?！盵5]但就目前來看,部分高校管理人員及教育者隱性思想政治教育的應(yīng)用意識(shí)薄弱,而高校對(duì)該問題缺乏相應(yīng)的重視,同時(shí)因?yàn)槠錆撾[性的特點(diǎn),需要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等融入環(huán)境之中并與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,在施教方面對(duì)教育者的要求高,操作復(fù)雜,實(shí)施周期較長。而受教方面則易出現(xiàn)缺乏確定的施教主體和固定的集中場(chǎng)所等問題。因此,目前高校很難堅(jiān)持隱性思想政治教育的開展,經(jīng)常以“一陣風(fēng)”的形式出現(xiàn),很難形成長期的效果。

2. 教師實(shí)施的教育方法缺乏創(chuàng)新

教育方法是在一定的思想指導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而采取的相應(yīng)手段。有效的教育方法有利于提高教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！半[性思想政治教育吸收了傳統(tǒng)隱性教育中重要的方法經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上將其系統(tǒng)化,具體表現(xiàn)為環(huán)境陶冶、滲透教學(xué)、暗示教育等?！盵6]但教育者在具體實(shí)施教育過程中,缺乏應(yīng)用隱性思想政治教育的方法,如施教者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)不夠全面,利用網(wǎng)絡(luò)開展德育的方法創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合度不高等。

3. 課堂外隱性教育資源利用不足

高校的隱性思想政治教育資源雖多樣,但教育者仍然將主要精力集中于顯性思想政治教育上,對(duì)于具有滲透性和潛隱性特點(diǎn)的隱性思想政治教育,沒有充分地利用現(xiàn)有文化資源。同時(shí),相關(guān)的制度體制機(jī)制不健全,很難調(diào)動(dòng)教育者開展隱性教育的積極性和主動(dòng)性。另外,隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,大部分的受教育者都成為了網(wǎng)民,他們利用網(wǎng)絡(luò)了解社會(huì)、搜集相關(guān)的資料、進(jìn)行休閑娛樂等,校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)成為開展隱性思想政治教育的一個(gè)重要的資源,成為傳達(dá)重要信息與師生交流的重要途徑,但是高校卻沒有充分利用校園網(wǎng)絡(luò)。

四、 大學(xué)生隱性思想政治教育存在問題的原因

1. 隱性思想政治教育主要內(nèi)容把握不足

思想政治教育的主要內(nèi)容包括愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育及理想、道德、規(guī)范等教育,這幾個(gè)方面是相互聯(lián)系,緊密結(jié)合的。高校進(jìn)行思想政治教育需要在兼顧各方面的同時(shí)有所突破,以促進(jìn)思想政治教育的進(jìn)一步提高。高校確立的教育目標(biāo)是有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的,但是具體的受教育者存在個(gè)體的差異,統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)和有差異的個(gè)體會(huì)產(chǎn)生矛盾。高校的思想政治教育的內(nèi)容過于龐雜,并存在一定的重復(fù)性,教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性,容易出現(xiàn)脫離實(shí)際的問題,實(shí)施中不僅耗時(shí),而且難以把握其重點(diǎn)內(nèi)容。

2. 隱性思想政治教育理論體系化研究不足

就目前國內(nèi)的研究狀況來看,隨著信息化時(shí)代的到來,大學(xué)生的自主意識(shí)逐漸增強(qiáng),喜歡追求新奇有個(gè)性的事情,注重“情”“意”“行”的隱性思想政治教育越來越受到關(guān)注。隱性思想政治教育的研究雖逐漸增多,但不夠系統(tǒng)和完善。隱性思想政治教育在整體上還處于探索階段,對(duì)其重視程度和深入研究程度不夠。國內(nèi)的學(xué)者對(duì)隱性思想政治教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)、作用和存在的問題等方面雖都有自己的見解,但對(duì)于隱性思想政治教育缺乏整體的體系化的認(rèn)識(shí),影響隱性思想政治教育在實(shí)際工作中的正確開展。

3. 教育者能力素質(zhì)欠缺

教育者作為對(duì)受教育者的素質(zhì)產(chǎn)生直接影響的個(gè)人,其個(gè)人素質(zhì)會(huì)在很大程度上影響受教育者,在無形中影響著受教育者的思維方式和行為方式。教育者首先要具備過硬的素質(zhì),否則這個(gè)教育者的“教育”就只能停留在理念上。教育者缺乏過硬的綜合素質(zhì),就會(huì)導(dǎo)致教育方法單一、缺乏創(chuàng)新。教育者若缺乏過硬的能力素質(zhì),就會(huì)使教育者很難將理論知識(shí)融入實(shí)踐之中。教育者教育方法的創(chuàng)新,需要學(xué)會(huì)將環(huán)境滲透法、榜樣教育法、暗示教學(xué)法等方法有機(jī)地結(jié)合,這就要求教育者不僅僅要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì),還要有扎實(shí)的能力素質(zhì),能夠?qū)㈦[性思想政治教育的內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合,具有突出的實(shí)踐技能。

4. 隱性思想政治教育制度體制機(jī)制不健全

“學(xué)校的管理制度、辦學(xué)體制等集中反映了學(xué)校教育者的辦學(xué)理念、價(jià)值理念,它以直接或間接的方式影響著每一位學(xué)生?！盵7]領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)向機(jī)制不健全,教育者很難主動(dòng)形成隱性思想政治教育的意識(shí)。尤其在實(shí)踐方面,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育者關(guān)于隱性思想政治教育的專業(yè)培訓(xùn)不夠,教育者難以形成隱性思政教育的應(yīng)用意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育者的考核評(píng)價(jià)機(jī)制不健全,教育者缺乏開展隱性思政教育的積極性。

五、 加強(qiáng)隱性思想政治教育的對(duì)策

1. 樹立顯隱有機(jī)結(jié)合的科學(xué)教育理念

“所謂顯性教育是指教育者的意圖、目的能讓教育對(duì)象感受到的一種教育方法?！盵8]顯性思想政治教育的優(yōu)勢(shì)在于能夠通過明顯、公開的方式向受教育者傳授系統(tǒng)的思想政治教育理論知識(shí),引導(dǎo)其形成正確的價(jià)值觀念。而隱性思想政治教育是以潛移默化的方式將教育內(nèi)容融入受教育者所處的環(huán)境中,兩者能夠?qū)崿F(xiàn)有效的互補(bǔ)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中開展的顯性思想政治教育應(yīng)該注重結(jié)合教育者的個(gè)人魅力、課堂氛圍等隱性思想政治教育因素;而在實(shí)施隱性思想政治教育的過程中,需要與顯性思想政治教育相結(jié)合。顯隱有機(jī)結(jié)合的方式不僅能幫助受教育者掌握教育內(nèi)容,而且還能幫助受教育者將所學(xué)知識(shí)有效內(nèi)化,達(dá)到思想政治教育目標(biāo)的目的。

2. 探尋高校實(shí)踐活動(dòng)中的隱性教育資源

① 探尋高校社團(tuán)活動(dòng)中的隱性思想政治教育資源。明確教育主題,通過教育主題影響受教育者。例如,高校的廉風(fēng)協(xié)會(huì),緊緊圍繞反腐倡廉的主題,通過廉潔宣誓、廉潔征文比賽和演講比賽等活動(dòng),將反腐倡廉的主題寓于各項(xiàng)活動(dòng)中,使受教育者形成廉潔的觀念。② 探尋學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中隱性思想政治教育資源。如學(xué)校開展的校慶活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎新晚會(huì)、教育成果展、書畫攝影展等,將活動(dòng)的教育主題滲透于整個(gè)活動(dòng)中,積極鼓勵(lì)受教育者參與其中,充分調(diào)動(dòng)受教育者的參與意識(shí)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,使受教育者得到全面的發(fā)展。③ 重視學(xué)術(shù)活動(dòng)中的隱性思想政治教育資源。學(xué)術(shù)活動(dòng)中講授者的人格魅力及學(xué)術(shù)氛圍都是重要的隱性思想政治教育資源,會(huì)在較大程度上影響受教育者,應(yīng)該努力提升講授者的個(gè)人素質(zhì)。

3. 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)隱性教育交流平臺(tái)建設(shè)

高校應(yīng)將隱性思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合,讓網(wǎng)絡(luò)成為思想政治教育平臺(tái),既適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn),也能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。學(xué)校應(yīng)該充分利用校園網(wǎng),積極豐富校園網(wǎng)的形式和內(nèi)容?？梢酝ㄟ^圖片、視頻等形式,以潛隱的方式把教育的內(nèi)容傳達(dá)給受教育者。學(xué)校應(yīng)積極開通主題網(wǎng)站,如學(xué)雷鋒活動(dòng)、校園紅歌大賽、讀書活動(dòng)月等。在校園網(wǎng)上針對(duì)不同的主題活動(dòng),宣傳相應(yīng)的主題,在向受教育者傳遞正能量的同時(shí)調(diào)動(dòng)他們積極參與相關(guān)活動(dòng)。大學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng),對(duì)于事物有自己獨(dú)特的見解,樂于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)利用QQ、微博、微信等多種交流平臺(tái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、身心發(fā)展?fàn)顟B(tài),了解受教者的真實(shí)狀態(tài)。

4. 創(chuàng)新隱性思想政治教育方式方法

隱性思想政治教育有多種教育方法,如環(huán)境熏陶法、滲透教學(xué)法、榜樣示范法等。而目前高校對(duì)于隱性教育的方法比較單一,需要在提升教育者的綜合素質(zhì)尤其是能力素質(zhì)的情況下,結(jié)合實(shí)際情況,采用適合的隱性思想政治教育方法。同時(shí),增強(qiáng)教育方式的藝術(shù)性,例如,可以通過組織紅歌比賽,將愛國主義思想融入音樂中,使隱性思想政治教育方法具有藝術(shù)性。

5. 充分發(fā)揮同輩群體環(huán)境的積極效應(yīng)

同輩群體由于價(jià)值觀、社會(huì)地位相近,個(gè)體在群體中都可以表達(dá)自己對(duì)于社會(huì)各種問題的觀點(diǎn)和看法。所以,要努力引導(dǎo)同輩群體發(fā)揮積極的作用,注重對(duì)同輩群體的分類與指導(dǎo),面對(duì)不同類型的同輩群體,采用不同的方法:健康的同輩群體要使其發(fā)揮表率作用;中間型的同輩群體,需要加以正確的引導(dǎo),使其向著正確的方向發(fā)展;具有破壞性的群體要有針對(duì)性地進(jìn)行糾錯(cuò)。積極發(fā)揮同輩群體中核心人物的作用,他們的思想觀點(diǎn)、行為等都會(huì)對(duì)同輩中的其他人員產(chǎn)生較大的影響,要積極發(fā)揮同輩群體中優(yōu)秀個(gè)體的榜樣示范作用,使他們通過潛移默化的形式影響同輩群體。同輩心理咨詢能夠減輕受教者心理上的緊張情緒,同輩群體的年齡、興趣愛好等比較相似,對(duì)于受教育者遇到的各種問題能夠感同身受,理解受教者的心理,便于疏導(dǎo)受教育者。

參考文獻(xiàn):

[ 1 ] 陳萬柏,張耀燦. 思想政治教育學(xué)原理[M]. 北京:高等教育出版社, 2015:1-4.

[ 2 ] 韓澤春. 隱性教育模式觀照下的學(xué)校思想政治教育實(shí)效探析[J]. 教育理論與研究, 2012(25):48-51.

[ 3 ] 遲淑清. 論蘊(yùn)含于高校校園文化活動(dòng)中的隱性思想政治教育[J]. 黑龍江高教研究, 2014(2):109-110.

[ 4 ] 白顯良. 論隱性思想政治教育的受教特性[J]. 學(xué)校黨建與思想教育, 2013(22):19-22.

[ 5 ] 茍國旗,張思軍. 論高校思想政治工作中隱性教育方法的優(yōu)化[J]. 黑龍江高教研究, 2013,31(5):122-123.

[ 6 ] 趙建超. 高校隱性思想政治教育的困境與應(yīng)對(duì)[J]. 廣西社會(huì)科學(xué), 2016(9):212-216.

[ 7 ] 朱玉超. 隱性思想政治教育的含義及其實(shí)施路徑[J]. 學(xué)校黨建與思想教育, 2011(14):34-35.

[ 8 ] 劉海林. 高校思想政治教育的隱性化研究[J]. 學(xué)術(shù)交流, 2013(6):38-39.