思想政治教育視角下的大學(xué)生就業(yè)競爭力提升策略

蔣利平, 劉 韌, 聶建暉

(1. 湖南科技大學(xué) 招生就業(yè)處, 湖南 湘潭 411201; 2. 中南大學(xué) 馬克思主義學(xué)院, 湖南 長沙 410012)

一、 思想政治教育視角下大學(xué)生就業(yè)競爭能力的基本特征

大學(xué)生就業(yè)競爭力是大學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中對學(xué)習(xí)的認(rèn)識和自身能力的提升。馬克思說:“發(fā)展著自己的物質(zhì)生產(chǎn)和物質(zhì)交往的人們,在改變自己的這個現(xiàn)實(shí)的同時也改變著自己的思維和思維的產(chǎn)物?！盵1]大學(xué)生就業(yè)教育系統(tǒng)中的物質(zhì)、能量、精神和信息始終維持著動態(tài)的平衡,并通過其內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)和信息流動,促使大學(xué)生就業(yè)競爭能力不斷向前發(fā)展。①大學(xué)生在就業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。②就業(yè)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的自我發(fā)展。就業(yè)活動促使大學(xué)生的認(rèn)識和思維不斷發(fā)展,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的實(shí)踐全面化,進(jìn)而推動大學(xué)生的自我改變和發(fā)展。③就業(yè)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)就業(yè)環(huán)境優(yōu)化與人的發(fā)展相統(tǒng)一。優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)環(huán)境,也是在發(fā)展人的自身,有利于實(shí)現(xiàn)人與就業(yè)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

大學(xué)生就業(yè)競爭是一種追求系統(tǒng)協(xié)調(diào)的實(shí)踐活動。它是通過學(xué)習(xí)就業(yè)知識、借鑒就業(yè)規(guī)律、模擬就業(yè)環(huán)境、設(shè)計就業(yè)途徑來實(shí)現(xiàn)的。大學(xué)生就業(yè)教育整體高于部分,各部分在協(xié)調(diào)中共享互利。大學(xué)生就業(yè)競爭力是將大學(xué)生與就業(yè)工作作為有機(jī)整體,強(qiáng)調(diào)能力、社會和人通過集成整合來進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐。大學(xué)生就業(yè)競爭能力實(shí)踐是一種人與社會互動的實(shí)踐。大學(xué)生對社會具有能動性,而社會則通過某些規(guī)則約束大學(xué)生的實(shí)踐。在大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐中,大學(xué)生與社會是一種平等的互動伙伴關(guān)系。就業(yè)實(shí)踐是大學(xué)生與社會的雙贏,通過大學(xué)生與社會最優(yōu)組合,實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)整合。

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐整體化與專門化的有機(jī)統(tǒng)一,有利于提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。隨著人與社會的不斷相互作用,大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐活動的整體性與專門化開始融合,這從整體和具體層面強(qiáng)化了人與社會之間的關(guān)系與作用。大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐的專門化強(qiáng)調(diào)大學(xué)生實(shí)踐能力和效率的提高。大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐形式在發(fā)展中不斷分化,就業(yè)實(shí)踐活動越來越表現(xiàn)得專業(yè)化。同時,大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐結(jié)構(gòu)在不斷協(xié)調(diào)中得以實(shí)現(xiàn)整體化與專門化,整體化把社會與人的活動整合,專門化則更加側(cè)重實(shí)際的就業(yè)運(yùn)行。大學(xué)生就業(yè)整體化與專門化是辯證統(tǒng)一的,整體化對專門化進(jìn)行制約和總括,專門化對整體化進(jìn)行發(fā)展和具體,二者相互滲透,在互動中形成內(nèi)在的統(tǒng)一。

二、 提升大學(xué)生就業(yè)競爭力是思想政治教育發(fā)展的客觀需求

提升大學(xué)生就業(yè)競爭力需要思想政治教育來引導(dǎo)其行為方向。思想政治教育對大學(xué)生就業(yè)競爭力的引導(dǎo)功能體現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)行為方向和觀念轉(zhuǎn)變上。思想政治教育能夠規(guī)范大學(xué)生的就業(yè)競爭行為,引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)競爭方向、速度和規(guī)模,實(shí)現(xiàn)各種社會資源在大學(xué)生就業(yè)中的轉(zhuǎn)化。

提升大學(xué)生就業(yè)競爭力需要思想政治教育來協(xié)調(diào)其中的矛盾沖突。思想政治教育能夠規(guī)范大學(xué)生的就業(yè)行為。大學(xué)生就業(yè)運(yùn)行并非雜亂自由,它有一定規(guī)律和秩序。主管部門應(yīng)運(yùn)用政策手段協(xié)調(diào)與控制大學(xué)生就業(yè)活動中的利益沖突,化解各種矛盾,主動調(diào)節(jié)大學(xué)生就業(yè)競爭中的各種復(fù)雜關(guān)系,均衡各種利益。在思想政治教育的協(xié)調(diào)過程中,指明大學(xué)生該做什么、不該做什么,該先做什么、后做什么。

思想政治教育進(jìn)行控制時,應(yīng)把握好“度”,充分利用信息反饋系統(tǒng),及時行動,適時調(diào)整,正確有效地將社會資源分配給大學(xué)生就業(yè)系統(tǒng)。就政府對社會公共資源的分配而言,歸根結(jié)底的問題是分配給誰和怎么分配。就業(yè)主管部門對資源的分配也是如此,其公允和有效程度能夠?qū)Υ髮W(xué)生就業(yè)工作產(chǎn)生極大的影響。

三、 思想政治教育視角下大學(xué)生就業(yè)競爭力提升的路徑選擇

1. 加強(qiáng)思想政治教育,鞏固馬克思主義在就業(yè)工作中的指導(dǎo)地位

馬克思主義是立黨立國的根本指導(dǎo)思想,也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)需要。高校工作的重點(diǎn)是“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人”[2]。馬克思主義指導(dǎo)地位的確立,既在于馬克思主義理論的科學(xué)性,又在于它是實(shí)踐選擇的結(jié)果。即使在思想多元化的開放時代,要提升大學(xué)生就業(yè)競爭力,也不能動搖馬克思主義的指導(dǎo)地位。只有牢固確立馬克思主義的主導(dǎo)地位,才能充分保證大學(xué)生就業(yè)發(fā)展的正確方向。一旦馬克思主義的主導(dǎo)地位受到動搖,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育領(lǐng)域就會陷入混亂局面。

鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位,構(gòu)筑牢固的思想防線,是提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的重要策略。具體應(yīng)做到:①加強(qiáng)對大學(xué)生黨員干部的教育和培訓(xùn),提高其馬克思主義理論修養(yǎng),讓他們真懂、真信、真用馬克思主義。通過黨內(nèi)組織生活會、各級黨校、宣講團(tuán)等多樣化的形式,推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)教育活動、就業(yè)培訓(xùn)活動和就業(yè)研討活動,加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)教育培訓(xùn)活動的考核管理,真正實(shí)現(xiàn)馬克思主義入腦入心。②鞏固馬克思主義在大學(xué)生就業(yè)工作中的指導(dǎo)地位,引導(dǎo)工作者堅持以馬克思主義的世界觀和方法論開展研究工作,對大學(xué)生就業(yè)教育工作者進(jìn)行有效的績效考核和評獎評優(yōu),建立懲戒機(jī)制。③加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)工作的意識形態(tài)引導(dǎo)和管理,宣揚(yáng)社會主義核心價值觀,貫徹為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的宗旨。④改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)宣傳教育工作,堅定馬克思主義信仰,創(chuàng)新思想政治工作方式,守好輿論陣地,唱響中華民族復(fù)興的時代強(qiáng)音。⑤在就業(yè)宣傳工作中自覺運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法。

2. 科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)育人的協(xié)同建設(shè)機(jī)制

建立大學(xué)生就業(yè)建設(shè)的協(xié)同工作機(jī)制,形成全局總動員。①要認(rèn)識大學(xué)生就業(yè)的重要性,加強(qiáng)就業(yè)工作的組織保障。成立高校就業(yè)工作委員會,發(fā)揮其在總體協(xié)調(diào)、合理規(guī)劃、項目審批、內(nèi)容建設(shè)、監(jiān)督管理等方面的作用。②完善高校就業(yè)工作項目的審批和工作流程、就業(yè)工作委員會工作細(xì)則等制度化文件。③成立高校就業(yè)工作顧問委員會,邀請社會賢達(dá)、熱心校友、專業(yè)老師參與高校就業(yè)工作項目的決策咨詢與項目監(jiān)督。④通過開展就業(yè)滿意度調(diào)研,對照規(guī)劃的可測量性指標(biāo),在執(zhí)行中不斷監(jiān)督、評估、調(diào)整行動方案,以期達(dá)到更好效果。⑤設(shè)立大學(xué)生就業(yè)工作的具體管理部門,并在二級院系設(shè)立專兼職大學(xué)生就業(yè)工作團(tuán)隊,建立完善的大學(xué)生就業(yè)建設(shè)評估和激勵機(jī)制,定期表彰優(yōu)秀就業(yè)工作者,及時發(fā)現(xiàn)和推廣先進(jìn)典型和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),培育和打造一批大學(xué)生就業(yè)精品項目,鼓勵和扶持一批富有成效的大學(xué)生就業(yè)建設(shè)項目。

建立大學(xué)生就業(yè)建設(shè)的評價考核機(jī)制,形成中長期目標(biāo)的過程管理。圍繞主流價值融入、大學(xué)生就業(yè)服務(wù)拓展等建設(shè)思路,以大學(xué)生就業(yè)育人為重點(diǎn)做好工作。①設(shè)定大學(xué)生就業(yè)工作的頂層范疇,建設(shè)以組織大學(xué)生就業(yè)為綱的頂層布局。挖掘高校大學(xué)生就業(yè)積淀,梳理學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等大學(xué)生就業(yè)精神內(nèi)涵,傳承大學(xué)精神,培育科學(xué)精神、人文情懷,引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)風(fēng)范。圍繞大學(xué)章程,推進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)制度化、民主管理、組織架構(gòu)建設(shè),形成制度保證、民主監(jiān)督、組織凝聚的大學(xué)生就業(yè)體系。②聚焦大學(xué)生就業(yè)工作的核心要義。大學(xué)生就業(yè)工作要以服務(wù)好教師、學(xué)生和校友這三類人群為重點(diǎn),不斷增強(qiáng)師生的價值認(rèn)同、使命認(rèn)同,提升師生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新活力,提高校友的身份自豪、感恩意識。③探索大學(xué)生就業(yè)工作的方法路徑。大學(xué)生就業(yè)工作的路徑、方法、載體是有形和可感的。大學(xué)生就業(yè)工作要致力于探索一套更行之有效的“傳導(dǎo)系統(tǒng)”。在大學(xué)生就業(yè)載體上不斷探索新平臺、新品牌、新形式,以適應(yīng)日益提升的大學(xué)生就業(yè)需求;在環(huán)境上不斷建設(shè)與工作相匹配的就業(yè)場所、設(shè)施、配套體系;在符號上凝練出就業(yè)精神的表述傳達(dá)系統(tǒng),提升高校的整體形象。④拓展大學(xué)生就業(yè)工作的輻射影響。通過國際形象傳播、海外招生、就業(yè)交流訪問等項目,增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)工作的海外輻射力。同時,大學(xué)生就業(yè)是社會發(fā)展的源泉,應(yīng)積極推動大學(xué)生就業(yè)的輸出,開展校地大學(xué)生就業(yè)合作、志愿服務(wù),提升大學(xué)生就業(yè)工作與社區(qū)、企業(yè)、城市等互動共榮[3]。

3. 形成科學(xué)的大學(xué)生就業(yè)工作績效考核機(jī)制

建立健全高校學(xué)生就業(yè)管理工作的規(guī)章制度,完善民主化管理程序,建成完善的大學(xué)生就業(yè)工作管理流程;完善大學(xué)生就業(yè)工作委員會、大學(xué)生就業(yè)工作顧問委員會、大學(xué)生就業(yè)工作學(xué)生委員會等組織體系,建成大學(xué)生就業(yè)工作的規(guī)劃、決策、執(zhí)行、監(jiān)督機(jī)制;開展大學(xué)生就業(yè)工作情況滿意度調(diào)查,傾聽師生、校友意見;吸納師生、校友參與大學(xué)生就業(yè)工作的決策咨詢,激發(fā)其主動性,建成師生、校友的參與機(jī)制和評價機(jī)制。

積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的載體、品牌、平臺多樣化,以凝練高水平大學(xué)生就業(yè)項目,在評獎評優(yōu)、大學(xué)生就業(yè)輸出、典型塑造等方面有所作為。開展大學(xué)生就業(yè)工作情況的校內(nèi)評審機(jī)制,鼓勵相互借鑒、共同促進(jìn)。建成大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系,完善校園硬件及配套設(shè)施,營造大學(xué)生就業(yè)的和諧氛圍,打造潛移默化的大學(xué)生就業(yè)熏陶場景,使大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)不斷提升,就業(yè)服務(wù)領(lǐng)域管理者服務(wù)意識、工作能力有顯著突破,進(jìn)而全面提升高校的軟環(huán)境建設(shè)[4]。

建成高校的形象標(biāo)志系統(tǒng)、大學(xué)生就業(yè)傳播標(biāo)志系統(tǒng),打造統(tǒng)一、有特色的高校形象,使大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)奮斗精神深入人心。不斷提升高校的社會影響力,提高國際傳播力,塑造中國高等教育的典型形象。提高大學(xué)生就業(yè)的輸出水平,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)交流合作,打造共建、共就局面,使大學(xué)生就業(yè)工作對社會輻射力有效增強(qiáng),以推動大學(xué)生就業(yè)工作的傳承與發(fā)展。

4. 以人為本,增強(qiáng)校友的“身份認(rèn)同感”,使之反哺母校就業(yè)工作

尊重學(xué)生的個體差異性,加強(qiáng)學(xué)生的主體意識培養(yǎng),以飽學(xué)之師、浩然之氣讓學(xué)生感悟大學(xué)生就業(yè)工作,引導(dǎo)大學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理、胸懷世界、服務(wù)全人類。在開學(xué)典禮、入學(xué)教育中增加校史校情教育板塊,強(qiáng)化學(xué)生入校后的榮譽(yù)感、認(rèn)同感和歸屬感;開設(shè)校史校情公選課,建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)系統(tǒng),提升學(xué)生對就業(yè)的理解,激發(fā)學(xué)生的愛校熱情;加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育,樹立“中國強(qiáng)盛,我的責(zé)任”的使命感[5]。在社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、擇業(yè)就業(yè)等環(huán)節(jié),培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、服務(wù)國家、奉獻(xiàn)社會的大學(xué)生就業(yè)目標(biāo),引導(dǎo)更多畢業(yè)生到基層去,到西部去,到祖國需要的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域中去。

增強(qiáng)校友的“就業(yè)認(rèn)同感”“身份認(rèn)同感”,使之反哺母校就業(yè)工作。高校大學(xué)生就業(yè)工作非常必要延伸到各界校友,通過校友會體系的建設(shè)完善,使校友成為學(xué)校大學(xué)生就業(yè)工作的重要組成部分,不斷提升校友對大學(xué)生就業(yè)育人的影響,進(jìn)一步豐富大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)涵。高?？梢岳霉?jié)慶、校慶紀(jì)念活動,設(shè)立校友返校日和校友接待日,邀請廣大校友回校,通過贈送校慶紀(jì)念章、紀(jì)念品,各類校友互動活動,出版校友雜志簡報等形式,增強(qiáng)校友的身份認(rèn)同,加強(qiáng)校友與母校之間的情感交流,增強(qiáng)校友的母校情結(jié)、感恩情懷、歸屬感和榮譽(yù)感,使母校成為校友們的精神家園。不斷倡導(dǎo)校友之間的相互支持、相互關(guān)愛,增加校友群體的向心力和凝聚力。建立校友合作體系,建設(shè)分行業(yè)校友會,搭建平臺,為校友的事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。邀請各個行業(yè)、各個領(lǐng)域的杰出校友回校匯報交流,通過校友論壇、校友報告會等形式,大力宣傳校友在各自領(lǐng)域的模范事跡,為在校師生提供精神動力。培育大學(xué)生就業(yè)捐贈項目,鼓勵校友為母校發(fā)展建言獻(xiàn)策、捐資捐物,使校友在大學(xué)生就業(yè)教育中的價值不斷深化提升[6]。

[1] 馬克思. 1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿[M]∥馬克思恩格斯全集:第1卷. 北京:人民出版社, 1995:73.

[2] 鄭永廷. 把高校思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的若干思考:學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話[J]. 思想理論教育, 2017(1):4-9.

[3] 郭欣,婁淑華. 思想政治教育視角下大學(xué)生就業(yè)能力分析[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊, 2016(3):154-156.

[4] 劉韌,劉新庚. 大學(xué)文化視野下思想政治教育育人模式的探索與創(chuàng)新:以“芳菲之歌”女生成才路為例[J]. 思想政治教育研究, 2015(3):67-70.

[5] 黃巧榮. 完善大學(xué)生基層就業(yè)引導(dǎo)機(jī)制的對策與思考[J]. 思想理論教育, 2015(4):91-94.

[6] 詹美燕,樓建悅,鄭川. 高校校友資源應(yīng)用于育人工作的實(shí)踐與思考:以浙江大學(xué)為例[J]. 思想教育研究, 2013(4):86-89.