淺析基于家長(zhǎng)描述的幼兒園教育

馬曉燕??

摘要：時(shí)代在變化，人們對(duì)教育越來(lái)越關(guān)注，尤其幼兒園教育是教育的起步階段，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育非常關(guān)心。鑒于年齡的特點(diǎn)，幼兒園對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)一般從以下幾方面做起，包括幼兒的日常生活能力、幼兒的思維能力和幼兒的人格素質(zhì)，家長(zhǎng)對(duì)這三方面格外關(guān)心。另外幼兒園還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)技能和藝術(shù)技能的培養(yǎng)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)這兩方面的關(guān)心程度略低于前三方面?；诩议L(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，幼兒園教育的構(gòu)建應(yīng)注重傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，對(duì)幼兒的培養(yǎng)有幫助的提議進(jìn)行采納，以期達(dá)到家長(zhǎng)的要求。對(duì)于一些不合理的要求，學(xué)校應(yīng)給予回饋。最終促進(jìn)幼兒園教育和教學(xué)改革順利實(shí)施，培養(yǎng)出優(yōu)秀的兒童。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)；幼兒園；教育

毋庸置疑，父母是孩子的第一任老師，幼兒園教育是孩子的起步教育，很明顯幼兒園的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育和教學(xué)工作有自己的判斷，這種觀點(diǎn)可以定義為家長(zhǎng)描述的幼兒園教育。幼兒園的辦學(xué)理念離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與，這就需要家長(zhǎng)描述的幼兒園教育與幼兒園辦學(xué)相互監(jiān)督，相互促進(jìn)。目前階段，教師對(duì)兒童的教育概念主要體現(xiàn)在父母的期望和教育的方式等方面。而對(duì)幼兒園的教育研究較少，下面筆者談?wù)劶议L(zhǎng)、孩子和幼兒園之間的教育理念，希望可以為同行提供借鑒。

一、 構(gòu)建幼兒園教育的內(nèi)容

幼兒園教育理念的構(gòu)建主要有幼兒園教育和教學(xué)改革的兩方面內(nèi)容。幼兒園教育構(gòu)建的參與者包括教育專家、教育管理者、授課教師和家長(zhǎng)。幼兒在一個(gè)家庭中占著舉足輕重的地位，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育直接反映了社會(huì)上幼兒園的教育。雖然父母不直接參與幼兒園的教育和教學(xué)內(nèi)容改革，但父母對(duì)幼兒園的教育觀念起到間接的參與作用。這種隱式的參與方式指導(dǎo)著其他家長(zhǎng)對(duì)該幼兒園的印象，進(jìn)而影響幼兒園的招生。所以說(shuō)幼兒園的生存和發(fā)展離不開(kāi)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育和教學(xué)改革有著非常大的影響。如果目前幼兒園的教育和教學(xué)改革能夠聽(tīng)取大部分家長(zhǎng)的意見(jiàn)，將幼兒家長(zhǎng)的期望作為幼兒園改革的一部分，那么對(duì)幼兒園的辦學(xué)會(huì)起到積極的效果。如果家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的期望和幼兒園的辦學(xué)理念達(dá)成一致，這對(duì)幼兒的教育非常有利。要想達(dá)到好的辦學(xué)效果，就需要在幼兒園的教育和教學(xué)改革之前進(jìn)行充分的調(diào)查，經(jīng)過(guò)調(diào)查論證，再調(diào)查再論證，找到一條優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)道路。

二、 家長(zhǎng)描述的幼兒園教育

幼兒園作為兒童的起步入學(xué)階段，是一個(gè)家庭的大事。父母把孩子的教育放在首要的位置，如果選擇一所好的幼兒園會(huì)給孩子帶來(lái)好的教育開(kāi)端。家長(zhǎng)的家庭教育觀間接地反映了幼兒園教育的發(fā)展理念，也體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的要求。通過(guò)調(diào)查、了解并掌握家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的要求，對(duì)一些合理的要求給予采納并實(shí)施，對(duì)于一些不合理的要求要及時(shí)糾正，并盡量地去開(kāi)導(dǎo)家長(zhǎng)。將幼兒園的教育和教學(xué)改革向著有利的方向發(fā)展。

（一） 給學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的最基本的要求就是擁有安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種舒適的環(huán)境包括教學(xué)硬件設(shè)施和教師教學(xué)能力的軟設(shè)施。幼兒教育的主要目的是引導(dǎo)孩子向正確的道路發(fā)展，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，培養(yǎng)幼兒的人格素質(zhì)等等。一個(gè)好的開(kāi)始就相當(dāng)于成功的一半，所以說(shuō)幼兒園教育是幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。在幼兒園階段的孩子，生活自理能力和自我保護(hù)能力都比較弱，他們的身體處于成長(zhǎng)階段。教師要把幼兒的生命安全和身體發(fā)育作為幼兒培養(yǎng)的首要任務(wù)。危及兒童的安全因素有飲食方面、交通方面、活動(dòng)設(shè)施、空氣質(zhì)量等等。因此，為兒童提供一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。只有幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境達(dá)到家長(zhǎng)的期望值，那么才能真正讓家長(zhǎng)們丟下顧慮。

（二） 引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀

幼兒園的主要任務(wù)就是給孩子提高一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣家長(zhǎng)才能夠放心地將孩子委托幼兒園培養(yǎng)。幼兒園與家長(zhǎng)建立起良好的關(guān)系，及時(shí)地聽(tīng)取家長(zhǎng)們的意見(jiàn)，對(duì)幼兒園的生存和發(fā)展非常重要。然而，有一部分幼兒園為了滿足家長(zhǎng)的要求，將幼兒園自己的辦學(xué)理念拋在腦后，這時(shí)我們不能放棄我們作為教育工作者的理念。在幼兒園的辦學(xué)方式上要充分吸收和肯定家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)或建議，擯棄一些家長(zhǎng)提出的不合理的教育請(qǐng)求。在這其中，家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園學(xué)到什么知識(shí)關(guān)心較少，更注重關(guān)心孩子的全面發(fā)展。家長(zhǎng)的這方面要求與我國(guó)提出的全面素質(zhì)教育相一致。家長(zhǎng)還關(guān)心孩子在幼兒園的日常生活自理能力的培養(yǎng)。但是也有一些家長(zhǎng)的教育觀念比較偏頗，他們過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而對(duì)一些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不太關(guān)注，導(dǎo)致教師的教育理念與家長(zhǎng)的期望相沖突?；谏鲜稣f(shuō)明教師要多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)體會(huì)到全面培養(yǎng)孩子素質(zhì)的重要性。

（三） 將幼兒園向開(kāi)放教育轉(zhuǎn)變

幼兒教育作為教育的初始階段，將幼兒園的辦學(xué)方式向開(kāi)放教育轉(zhuǎn)變。幼兒園、家庭和社區(qū)都直接影響著幼兒的生活習(xí)慣和思維方式。家庭和社區(qū)的環(huán)境在幼兒教育方面起到非常重要的作用。同時(shí)幼兒園先進(jìn)的教育理念也直接影響著家庭和社區(qū)。所以幼兒園教育與家庭和社區(qū)教育存在微妙的關(guān)系。家庭和社區(qū)對(duì)幼兒園的教育理念要跟上時(shí)代，及時(shí)獲取新的教育理念和方法。最終形成一種家庭、幼兒園和社區(qū)之間的合作教育，使三者之間形成良性互動(dòng)，良性循環(huán)。

（四） 提高教師專業(yè)素質(zhì)

家長(zhǎng)比較關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題就是幼兒園的師資力量。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，幼兒園在選人用人方面都會(huì)嚴(yán)格把關(guān)。幼兒園教師上崗之前都需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)。幼兒園的崗前教育和實(shí)踐教育能夠不斷提高教師的教學(xué)能力。家長(zhǎng)方面要多理解幼兒園教師，做到及時(shí)反饋教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，只有這樣才能不斷提高教學(xué)水平。同樣幼兒園也要為教師提供生活和教學(xué)方面的幫助，為老師創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：馬曉燕，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，石嘴山市實(shí)驗(yàn)幼兒園。endprint