開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源為幼兒音樂(lè)教學(xué)增添一抹亮色

姜潤(rùn)??

摘要：兒童心理學(xué)家陳鶴琴說(shuō)：“大自然社會(huì)是我們教學(xué)的活教材?！睆哪壳百Y源利用的情況看，幼兒教育中對(duì)鄉(xiāng)土特色音樂(lè)資源的利用尚不夠，尤其是缺乏地方生活與本土音樂(lè)文化的挖掘、傳承與創(chuàng)造，從而造成了鄉(xiāng)土特色的音樂(lè)的失傳。因此，開(kāi)發(fā)并利用鄉(xiāng)土特色音樂(lè)資源刻不容緩。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂(lè)；教學(xué)

一、 開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土音樂(lè)教學(xué)素材，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣

張家港是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)，有取之不盡的鄉(xiāng)土特色的音樂(lè)素材，很多素材容易被幼兒理解和接受。鄉(xiāng)土音樂(lè)資源蘊(yùn)涵著無(wú)限的教育價(jià)值，這就要求我們教育工作者去認(rèn)真的發(fā)現(xiàn)、積極的鉆研，努力挖掘出有價(jià)值的鄉(xiāng)土音樂(lè)素材作為教學(xué)的資源。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)有效的運(yùn)用，創(chuàng)造性地把鄉(xiāng)土資源與幼兒音樂(lè)教學(xué)融合到一起，從而發(fā)揮它的最大價(jià)值。在開(kāi)放鄉(xiāng)土音樂(lè)資源中，我們必須切實(shí)做到：首先充分尊重幼兒興趣和認(rèn)知規(guī)律。我們知道，音樂(lè)教育可以打動(dòng)并熏陶幼兒的心靈，并以此來(lái)引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)生活。因此，教師在選取教材時(shí)要尊重幼兒的興趣。同時(shí)，結(jié)合地方民樂(lè)開(kāi)展教學(xué)。例如：在教學(xué)《我們來(lái)跳草龍舞》和《太湖美》時(shí)，既發(fā)展了幼兒的合作能力，而且增強(qiáng)了作為水鄉(xiāng)人的自豪感，從而萌發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)與熱愛(ài)祖國(guó)的情感。其次，要選擇那些生動(dòng)活潑來(lái)源于幼兒生活的音樂(lè)素材。鄉(xiāng)土音樂(lè)特色資源來(lái)源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，我們要選擇適合兒童的素材，從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)音樂(lè)的興趣。例如《我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水》就選材于與幼兒生活中熟悉的水資源，從而喚起了幼兒欣賞音樂(lè)的興趣。

二、 挖掘鄉(xiāng)土特色音樂(lè)材料，激發(fā)幼兒積極性

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生沒(méi)有興趣和愿望，那么我們所有的想法、方案都會(huì)化為灰燼。”在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，一定要考慮到音樂(lè)的動(dòng)聽(tīng)，是否能激起孩子的興趣點(diǎn)。我們這里是典型的水鄉(xiāng)，這里不僅有水、湖、魚(yú)、船、葦?shù)?，還有全國(guó)聞名的園林，古老的漁歌以其濃郁的地方特色和鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)深受幼兒的喜愛(ài)。例如：富有季節(jié)特性的《十二月漁歌》：“一齵二紅鯋三搶四馬鮫……”，讓幼兒們?cè)谡f(shuō)說(shuō)唱唱中懂得了哪個(gè)月的魚(yú)產(chǎn)量最多，味道最鮮美。又如，根據(jù)魚(yú)的兇猛程度來(lái)排名的《漁歌》：“一魧二虎三丁古……”，學(xué)會(huì)了這首歌后，孩子們各個(gè)爭(zhēng)著搶著當(dāng)魧魚(yú)，當(dāng)虎魚(yú)。讓孩子們一唱就笑彎了腰、趣味性十足的蘇南歌謠《采紅菱》——我們倆劃著船兒，采紅菱呀采紅菱，得呀得郎有心，得呀得妹有情，就好像兩角菱，從來(lái)不離分呀，我倆一條心，我們倆劃著船兒，采紅菱呀采紅菱，得呀得妹有情，得呀得郎有心，就好像兩角菱，也是同日生呀。通過(guò)這勞動(dòng)場(chǎng)景的描寫(xiě)與傳統(tǒng)民間小曲的傳唱方式讓幼兒們十分喜愛(ài)，不僅活躍了課堂氣氛，還提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，在幼兒音樂(lè)教學(xué)恰當(dāng)選擇一些鄉(xiāng)土氣息濃厚的地方音樂(lè)資源的做法，讓音樂(lè)教學(xué)增添一抹亮色。

三、 充分利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源教學(xué)，促進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)提高

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：“幼兒教育要充分地利用各種社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的博大精深，同時(shí)感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，從而激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感?！币虼耍诮虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常結(jié)合教材開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，融入一些地方民歌等。通過(guò)《紫竹調(diào)》《太湖美》等集體教學(xué)，在課堂上我們看到了幼兒們活動(dòng)時(shí)的高興心情，從而充分證明了把鄉(xiāng)土特色音樂(lè)資源運(yùn)用到幼兒音樂(lè)教學(xué)中是有價(jià)值的。音樂(lè)藝術(shù)深深的植根于鄉(xiāng)土的土壤中，幼兒們既能夠在學(xué)跳《采紅菱》、合作表演《太湖美》等歡快的氛圍中了解家鄉(xiāng)獨(dú)具特色的鄉(xiāng)土文化，同時(shí)又激發(fā)了幼兒的思維想象力，他們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)造性的演唱中萌發(fā)了愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。一個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)必須具備相應(yīng)的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，而鄉(xiāng)土特色音樂(lè)能夠陶冶幼兒們的藝術(shù)情操，從而促進(jìn)了幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的形成。蘇州地區(qū)音樂(lè)資源豐富，而且民風(fēng)、民樂(lè)、民歌形式獨(dú)特。尤其是民族服飾（藍(lán)印花布、旗袍）、水鄉(xiāng)建筑的特點(diǎn)、色彩與風(fēng)格都是江南水鄉(xiāng)的代表，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分的加以利用，讓幼兒體驗(yàn)其中的特色。在藝術(shù)感知的過(guò)程中使音樂(lè)學(xué)習(xí)變得更加輕松，從而促進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

四、 在聆聽(tīng)音樂(lè)中觀看教師表演，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作

例如：在欣賞《茉莉花》時(shí)，就設(shè)計(jì)了富于幼兒情趣的舞蹈表演，通過(guò)舒展的表演給幼兒帶來(lái)美感，渲染采茶時(shí)歡樂(lè)愉快的氛圍。同時(shí)，還通過(guò)音樂(lè)與肢體語(yǔ)言展示江南美麗的水和山。心理學(xué)研究表明，兒童最適應(yīng)在生動(dòng)的情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，可以使幼兒想象有依托，從而發(fā)展幼兒的個(gè)性。在教學(xué)《走進(jìn)越劇》時(shí)，就在幼兒活動(dòng)區(qū)提供了如鐵絲、毛線、方便面碗、石頭、彩紙、油漆等材料，來(lái)激發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造力。同時(shí)，制作了生、旦、凈、丑的臉譜，以及胡須、帽子、水袖等表演道具。這樣，幼兒學(xué)習(xí)的興趣很高。幼兒心理發(fā)展規(guī)律告訴我們，幼兒善于模仿成人，于是在音樂(lè)活動(dòng)中就通過(guò)教師表演來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以此表達(dá)音樂(lè)的情感。例如，在欣賞《胡桃?jiàn)A子》時(shí)，這首樂(lè)曲帶有濃烈的大自然風(fēng)味。但是，幼兒們受到我們城市環(huán)境的束縛，因而幼兒不能了解樂(lè)曲的內(nèi)容。所以，教師就輔以表演與生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)幫助他們理解這首樂(lè)曲。

五、 以愛(ài)家鄉(xiāng)情感教育為主線，深化鄉(xiāng)土教育活動(dòng)

著名教育家夏丏尊說(shuō)：“教育不能沒(méi)有人的情感，否則就如同池塘沒(méi)有水一樣?！比欢?，在幼兒音樂(lè)教學(xué)中我們通常在對(duì)幼兒進(jìn)行這種較為抽象的社會(huì)情感的培養(yǎng)時(shí)，往往只流于口號(hào)的形式，沒(méi)有能把抽象的社會(huì)情感培養(yǎng)與具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合到一起。同時(shí)，也疏忽了利用我們生活的環(huán)境來(lái)潛移默化地影響學(xué)生，從而造成了社會(huì)資源的流失。例如：在開(kāi)展“我愛(ài)雙橋”這個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒對(duì)周莊畫(huà)家陳逸飛筆下雙橋有了初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)討論中可以看出幼兒們對(duì)雙橋以及周莊的建筑特點(diǎn)有濃厚的興趣。這樣，幼兒們對(duì)家鄉(xiāng)的建筑感到自豪。同時(shí)，也真實(shí)地喚起了幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)。此時(shí)，幼兒們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感給激發(fā)了。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：姜潤(rùn)，江蘇省張家港市東萊幼兒園。endprint