讓游戲貫穿主題，把快樂還給幼兒

王彩紅

摘 要：在主題活動(dòng)背景下幼兒自主的活動(dòng)中，傳統(tǒng)的教師講幼兒聽的教育模式在當(dāng)今的新時(shí)代的背景下難以使幼兒實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。結(jié)合具體的主題活動(dòng)案例，探究在“游戲?qū)W習(xí)”教學(xué)理念的引導(dǎo)下，幼兒如何逐步成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

關(guān)鍵詞：課程主題游戲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，一定要將孩子身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)放在首位，要關(guān)注幼兒的實(shí)際感受，讓幼兒可以在教學(xué)活動(dòng)中積極、主動(dòng)、樂觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)”；“教師要為孩子提供機(jī)會(huì)讓其自由活動(dòng)，例如，可以讓孩子自己選擇和計(jì)劃活動(dòng)主題與內(nèi)容，在幼兒進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候教師要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，使其更好地完成活動(dòng)任務(wù)”；“為了更好地讓幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索，促進(jìn)孩子之間的交流、互動(dòng)，應(yīng)該注意幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求，使其能夠?yàn)樯鲜鰞?nèi)容提供有利條件?！币虼耍谟變簣@活動(dòng)中應(yīng)用游戲可以滿足上述要求，讓幼兒自主性的得到充分地發(fā)揮，所以，游戲在幼兒主題活動(dòng)中占據(jù)重要地位。

我園是一所主題特色比較明顯的幼兒園。在此之前，我園開展了班本化主題性活動(dòng)、園本化主題活動(dòng)、探索性主題活動(dòng)等等。然而，隨著新課程改革的實(shí)施，教師們在以往教學(xué)過程進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在之前進(jìn)行教學(xué)的過程中，雖然采用各種形式豐富的角色游戲，但多以社會(huì)性游戲?yàn)橹?，比如：娃娃家、龍虎塘的超市、龍虎塘的醫(yī)院、龍虎塘的圖書館等等，在開展游戲的時(shí)候，教師經(jīng)常把重點(diǎn)放在如何更好的創(chuàng)設(shè)情境來幫助孩子進(jìn)行交往和互動(dòng)，使孩子可以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。下文，對(duì)主題游戲進(jìn)行了探討和分析，在以往開展角色游戲的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行突破和創(chuàng)新，利用主題游戲更好地促進(jìn)孩子的成長。

一、 目標(biāo)明確，讓主題性游戲成為主題活動(dòng)中一個(gè)重要途徑

要想達(dá)到教育效果，首先，最重要的就是設(shè)置教育目標(biāo)，并且，對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行整合是開展幼兒教育的基礎(chǔ)。教師在組織主題活動(dòng)的過程中，一定要明確地設(shè)置目標(biāo)，以此，來對(duì)主題活動(dòng)的價(jià)值進(jìn)行提高，幫助幼兒在進(jìn)行主題活動(dòng)的過程中有所收獲，更加健康的成長。如何才能夠更好地完成主題目標(biāo)，成為幼兒園教師需要研究的重要課題，經(jīng)過多年教育經(jīng)驗(yàn)的累積，總結(jié)出以下內(nèi)容，在開展主題活動(dòng)的時(shí)候不僅要把我主題活動(dòng)價(jià)值，而且，還要將主題活動(dòng)實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)考慮在內(nèi)，以有效的組織形式來進(jìn)行游戲活動(dòng)的開展，這樣才能夠達(dá)到目標(biāo)。所以，在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候融入游戲，可以發(fā)揮出活動(dòng)課程的真正價(jià)值，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)、主動(dòng)的認(rèn)知表現(xiàn)、互惠的同伴交往和自發(fā)的動(dòng)作練習(xí)，在這一過程中孩子收獲的不單單是經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，能力也會(huì)得到發(fā)展，它的開展重在使主題活動(dòng)中情感、認(rèn)知和能力的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。因此，主題活動(dòng)包括角色游戲，并且，角色游戲在位主題活動(dòng)服務(wù)，在開展游戲的過程中要注重幼兒在游戲中所獲得的情感體驗(yàn)和能力，使主題活動(dòng)和主題游戲中重情感和重能力的目標(biāo)得以整合。

二、 在預(yù)設(shè)與生成中，讓主題性游戲貫穿整個(gè)主題

目前，幼兒園在進(jìn)行主題活動(dòng)開展的過程中，出發(fā)點(diǎn)是孩子的興趣、愛好和需求，并且把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)作為活動(dòng)的線索，而在活動(dòng)中貫穿的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也多是以孩子最感興趣和最關(guān)注的生活內(nèi)容，通過分析和梳理把他們?nèi)谌氲交顒?dòng)當(dāng)中，這樣的主體活動(dòng)可以讓孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求有機(jī)結(jié)合，這樣可以整體性地考慮主體目標(biāo)，并且，還能夠注重活動(dòng)過程的實(shí)效性。所以，在進(jìn)行主題活動(dòng)的過程中，教師要將主題游戲作為有效的手段，為了更好地發(fā)揮出主題游戲的作用，就要充分了解幼兒的興趣熱點(diǎn)，激發(fā)孩子的參與興趣和參與積極性，讓幼兒在活動(dòng)過程中進(jìn)行體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，這樣讓孩子更好的形成社會(huì)認(rèn)知和發(fā)展認(rèn)知，并且，也能夠幫助孩子奠定情感基礎(chǔ)。

三、 師友共同商討創(chuàng)設(shè)主題背景下的游戲，激發(fā)幼兒主題游戲的開展

通常在開展角色游戲活動(dòng)的過程中，教師和孩子會(huì)一同進(jìn)行游戲內(nèi)容和環(huán)境的布局，但是，主題背景下，幼兒可以自主的進(jìn)行游戲活動(dòng)的內(nèi)容、環(huán)境創(chuàng)建，在大班“炫彩卡通”的主題活動(dòng)中，卡通劇的選擇、卡通劇劇本的設(shè)計(jì)、卡通劇表演的小演員、卡通劇的道具、服裝、舞臺(tái)布置等等都是讓孩子相互討論，在彼此的協(xié)商中確定下來。教師利用環(huán)境與孩子交互這一方式，來不斷地豐富主題環(huán)境，使主題環(huán)境變得更加多元化。主題氛圍濃郁會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，使其能夠更加深刻的對(duì)主題進(jìn)行理解，同時(shí)也積累了幼兒主動(dòng)收集信息、主動(dòng)探索的積極性和能力。主題活動(dòng)的實(shí)施，也讓我們重新認(rèn)識(shí)了幼兒不是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而是一個(gè)與環(huán)境主動(dòng)互動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教材、教育只有向幼兒的生活世界回歸，才能體現(xiàn)教育意義的真諦。因此，主題游戲是在原有的教學(xué)游戲基礎(chǔ)上創(chuàng)新而來的，其目的是為了通過主題游戲來發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力；在主題游戲開展過程中，游戲主題和游戲內(nèi)容構(gòu)建都由幼兒自己完成，這也對(duì)幼兒的各項(xiàng)能力進(jìn)行了鍛煉；為了更好的豐富游戲內(nèi)容，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，這也就能夠開發(fā)和拓展學(xué)生的思維，讓幼兒利用各種素材使游戲內(nèi)容更加豐富多樣，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造；開展游戲過程中一定要注意堅(jiān)持，如果發(fā)現(xiàn)問題和困難一定要讓幼兒努力去解決。與以往的游戲活動(dòng)相比，主題游戲具有連貫性、階段性、協(xié)作性的特點(diǎn)。

對(duì)于幼兒來說，主題游戲內(nèi)容通常是隨機(jī)的、未知的和動(dòng)態(tài)的，主題游戲就如同一幅嶄新的畫布，由孩子自己隨意去夠了游戲藍(lán)圖。因此，主題游戲活動(dòng)是十分多變、豐富和不斷生成的過程，他能夠把孩子帶領(lǐng)到豐富的教學(xué)情境當(dāng)中，讓他們在真實(shí)或模擬的社會(huì)情景中探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛曙陽.兒童游戲與兒童文化[D].南京師范大學(xué)，2008.

[2]馮季林.教學(xué)的游戲性研究[D].湖南師范大學(xué)，2008.endprint