高考生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)策略

趙永學(xué)

摘 要：生物是一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是研究生物學(xué)的基礎(chǔ)，課本的原理都是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究出來的，所以，高考考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩潜乜碱}目。高考實(shí)驗(yàn)題目考查能力較強(qiáng)，很多考生沒有經(jīng)驗(yàn)錯(cuò)誤率高而且浪費(fèi)很多時(shí)間。因此高三必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的專題復(fù)習(xí)才能答好實(shí)驗(yàn)題目。本文從以下幾個(gè)方面，現(xiàn)就生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略加以探討。

關(guān)鍵詞：高考；生物；實(shí)驗(yàn)；復(fù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)是生物研究的基本手段，培育實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ巧锝虒W(xué)的目的之一，也是考點(diǎn)之一，縱觀歷年生物高考題目，無論是全國卷還是地方卷，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ际潜乜碱}目，有的是選擇題有的是填空題。無論哪種題型對(duì)于學(xué)生而言，沒有方法和技巧是很難得分的。高三實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)就顯得非常重要。復(fù)習(xí)不僅僅是回顧課本實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，而是培育實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒忸}能力。

一、 明確考綱中的考點(diǎn)和能力要求

高考大綱中確定考查的實(shí)驗(yàn)類型不多，主要分為驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)、調(diào)查類實(shí)驗(yàn)和遺傳實(shí)驗(yàn)幾類。這些類型主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和操作步驟的掌握技能。同時(shí)能夠分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。并能夠利用理論知識(shí)對(duì)一些生物現(xiàn)象和生物問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)結(jié)果能夠用語言、圖像、圖表等形式進(jìn)行描述和表達(dá)，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果推導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，所以通讀大綱要求，才能夠有目的地進(jìn)行復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

二、 注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的強(qiáng)化

教材是高考出題的基礎(chǔ)，教材中的實(shí)驗(yàn)原理和方法是高考出題的根源，所以要把課本中的實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)加以強(qiáng)化，并還要進(jìn)行創(chuàng)新改編，考察學(xué)生的運(yùn)用能力。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理方面首先要注意對(duì)不同相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類，比如物質(zhì)鑒定的顏色反應(yīng)，總結(jié)各類物質(zhì)反應(yīng)的原理和現(xiàn)象，這樣不容易混淆。例如斐林試劑和雙縮脲試劑的區(qū)別和使用區(qū)別。再次，教師可以通過舉一反三的方法總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟和原理。讓學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，提高學(xué)習(xí)效率。最后要總結(jié)各類實(shí)驗(yàn)的原則，比如遺傳設(shè)計(jì)類一般是自交、測交等方法。探究性生理生化實(shí)驗(yàn)的原則一般有：科學(xué)性原則、平行重復(fù)原則、單一變量原則、可行性原則、對(duì)照原則等。這些設(shè)計(jì)都有時(shí)刻注意自變量、無關(guān)變量和因變量的把握。通過歸類總結(jié)，能夠讓學(xué)生迅速掌握實(shí)驗(yàn)解題思路和設(shè)計(jì)原則。

三、 歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)的研究方法和共同特點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

歸納總結(jié)是學(xué)習(xí)復(fù)雜知識(shí)的良好習(xí)慣和技巧，生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中要把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類匯總，構(gòu)建知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)，這樣在實(shí)踐中才能熟練應(yīng)用，臨場去推理實(shí)驗(yàn)肯定浪費(fèi)很多寶貴時(shí)間，也容易答不完高考題。生物必修教材實(shí)驗(yàn)主要分為以下幾種：

1. 顯微觀察法，如觀察植物細(xì)胞中的葉綠體、線粒體、質(zhì)壁分離、有絲分裂等試驗(yàn)。

2. 模擬實(shí)驗(yàn)法，如滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置，用兵乓球模擬基因分離實(shí)驗(yàn)等。

3. 示蹤原子法，光合作用原理，DNA是遺傳物質(zhì)證據(jù)，DNA的復(fù)制方式、，蛋白質(zhì)分泌實(shí)驗(yàn)等。

4. 等組實(shí)驗(yàn)法，如小麥淀粉酶催化淀粉水解的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生長素的燕麥胚鞘實(shí)驗(yàn)等。

5. 加法創(chuàng)意，通過添加某種物質(zhì)研究該物質(zhì)的作用。比如研究生長素的雙重性。

6. 減法創(chuàng)意，與加法創(chuàng)意相反，研究某種物質(zhì)在生命活動(dòng)中的作用時(shí)，減少物質(zhì)的量，看其作用的變化.，如用閹割法、摘除法研究性激素、甲狀腺激素和生長激素的實(shí)驗(yàn)，雌蕊受粉后除去正在發(fā)育著的種子的實(shí)驗(yàn)等。

7. 雜交實(shí)驗(yàn)法，遺傳部分很多實(shí)驗(yàn)都是雜交實(shí)驗(yàn)，比如孟德爾的研究過程，基因在性染色體上的探究過程，以及三倍體無籽西瓜的培育過程都涉及。

8. 化學(xué)分析法，如艾弗里設(shè)計(jì)的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，各種物質(zhì)鑒定染色法，葉綠體中色素的提取和分離等。

四、 高考實(shí)驗(yàn)題型剖析及應(yīng)試策略

通過研究歷年高考原題，不難發(fā)現(xiàn)，高考實(shí)驗(yàn)題目主要有以下幾種考法：

（一） 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

1. 題型特點(diǎn)：這主要考察學(xué)生能否利用實(shí)驗(yàn)原理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這種題型高考中最為常見，必須熟練掌握。

2. 解題思路：閱讀題目，分析出題者的意圖，了解題目的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，仔?xì)確定實(shí)驗(yàn)變量，然后依據(jù)實(shí)驗(yàn)原則設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

（二） 考察實(shí)驗(yàn)原理題

1. 題型特點(diǎn)：此類題目實(shí)驗(yàn)步驟題目是已知的，實(shí)驗(yàn)原理一般是課本中的科學(xué)原理。

2. 解題思路：認(rèn)真閱讀題目，提取知識(shí)主線，結(jié)合教材原理對(duì)號(hào)入座，原理一般位于教材之中，如果教材沒有，題干會(huì)有提示。

（三） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析題

1. 題型特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果題目中是已知的。

2. 解題思路：通過尋找自變量和因變量，通過結(jié)果分析得出自變量對(duì)因變量的影響。

（四） 實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)題

1. 題型特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)一般是找錯(cuò)題，題目中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或者結(jié)果分析存在科學(xué)錯(cuò)誤。需要考生仔細(xì)審題結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理找出問題所在。

2. 解題思路：看實(shí)驗(yàn)材料選擇是否有誤，實(shí)驗(yàn)操作是否有誤，變量設(shè)置是否有誤，因變量選擇是否有誤，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否有誤，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否有誤。

綜上所述，高考實(shí)驗(yàn)是必須考查的能力之一，但生化實(shí)驗(yàn)比較多，一一去記憶必定耗費(fèi)高三學(xué)生很多時(shí)間，所有掌握實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析才能夠以不變應(yīng)萬變的去解題，還要加上規(guī)范的生物用語這是在高考中取得好成績的有力保障。

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