淺談新課標(biāo)下高中物理教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生

汪雄

摘 要：隨著新課標(biāo)的提出和深入，給高中階段的物理教學(xué)提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時保證各個層次的學(xué)生都能夠得到不同程度的發(fā)展，任何一個班級當(dāng)中學(xué)生之間必定存在著個體差異，班級當(dāng)中后進生是指在自我約束能力較差不遵守紀律、學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生。在新課標(biāo)的環(huán)境下，教師應(yīng)利用好這次教學(xué)改革的良好機遇，不斷推動對后進生的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本要求和目的，促進教育全面性的落實和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；后進生；轉(zhuǎn)化

學(xué)生從初中步入高中階段之后，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度有了很大提升，通常會導(dǎo)致部分學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生懼怕心理，學(xué)生之間物理成績逐漸拉開差距，往往會出現(xiàn)物理成績好的同學(xué)分數(shù)較高，成績不好的成批次的逐漸表現(xiàn)出來，高中物理學(xué)習(xí)的總體情況為班級當(dāng)中對物理學(xué)習(xí)真正感興趣和投入的同學(xué)不斷減少，班級當(dāng)中后進生的人數(shù)不斷增加，所以對物理后進生的轉(zhuǎn)化就成為了目前急需解決的主要問題。

一、 首先應(yīng)采取有效教學(xué)方法激發(fā)起后進生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣才能產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，無論是在課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中還是在課下的自主學(xué)習(xí)和探究都是至關(guān)重要的前提。通過從實踐教學(xué)當(dāng)中總結(jié)得知，大部分后進生都是因為對物理學(xué)科和教學(xué)沒有興趣，所導(dǎo)致的物理學(xué)習(xí)成績較差。所以，在進行物理后進生轉(zhuǎn)化的過程當(dāng)中，應(yīng)在物理課堂教學(xué)當(dāng)中重視對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在教學(xué)當(dāng)中可以充分利用和發(fā)揮物理學(xué)科自身的特點，多運用實驗教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗和具體操作，讓抽象的物理知識變得更具體化形象化，使學(xué)生可以更加直觀的觀察到各種物理現(xiàn)象有效調(diào)動起學(xué)習(xí)熱情；并充分結(jié)合學(xué)生日常所見事物和現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生主動思考、活躍課堂氛圍；在物理課堂上教師可以準(zhǔn)備趣味性較強的物理小故事以及科學(xué)小知識做好課堂教學(xué)導(dǎo)入，將學(xué)生注意力牢牢的吸引在課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生的主觀能動性獲得有效調(diào)動，讓學(xué)生能夠聞之生趣、聽之有理、樂在其中。

二、 教師自身應(yīng)及時摒棄只重視優(yōu)等生的教學(xué)理念

我國教育一直以來受到應(yīng)試教育的影響，受到升學(xué)率的影響教師在主觀意識當(dāng)中普遍存在較強的功利心理，在實際教學(xué)當(dāng)中只重視和關(guān)心學(xué)習(xí)成績好表現(xiàn)好的學(xué)生，課堂教學(xué)時也是總對這部分學(xué)生進行提問；時間一長其余學(xué)生逐漸失去了主動參與的積極性。如果不將這種帶有功利性的教學(xué)理念摒棄掉，那么對于后進生的轉(zhuǎn)化工作討論的再多也不過是紙上談兵。有句老話說得好一花獨秀不是春，對于高中物理教學(xué)來講也是同樣的道理，班級當(dāng)中僅有幾名同學(xué)的物理成績優(yōu)異這不是成功的物理教學(xué)也不符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。所以，新課標(biāo)環(huán)境下，要求物理教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變這種教學(xué)理念和思想意識。在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)確保優(yōu)等生穩(wěn)步發(fā)展、對中等生和后進生多加鼓勵和關(guān)注，使全體學(xué)生都能夠積極的參與到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中來，有效的調(diào)動起班級全體學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)氛圍。優(yōu)等生也是相對于中等生和后進生來講的，所以教師應(yīng)及時將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到后進生身上，將班級上的學(xué)生依據(jù)學(xué)生的不同層次和特點分成不同的學(xué)習(xí)互助小組，指派優(yōu)等生作為小組組長，使后進生在小組當(dāng)中獲得幫助，既能夠使優(yōu)等生的能力得到發(fā)揮和鞏固，又能夠有效調(diào)動起后進生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過小組學(xué)習(xí)后教師應(yīng)對后進生的點滴進步進行適當(dāng)?shù)墓膭詈唾潛P，使他們獲得成就感提升物理學(xué)習(xí)自信心。同時教師應(yīng)和學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系，在實際教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)主動加強和學(xué)生之間的互動和溝通，及時了解學(xué)生的所思所想，熟悉后進生差在哪、該在哪些方面進行重點補缺，對于缺補不大的部分應(yīng)及時補充，避免知識盲點越來越多學(xué)生出現(xiàn)畏懼物理學(xué)習(xí)的情況。最后，教師應(yīng)提升自身親和力，使學(xué)生敢主動向教師提出問題、敢和教師溝通和交流。很多學(xué)生都表示在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有很大原因是不敢和教師進行單獨交流，對教師有一種懼怕感。

三、 更有針對性對后進生進行轉(zhuǎn)化

對后進生進行轉(zhuǎn)化時也應(yīng)注意他們之間存在的差異，再差的學(xué)生也有他們各自的優(yōu)點和缺點，所以在后進生轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)注意因材施教是非常重要的。對那些頭腦靈活、思想活躍、只要稍稍認真一些就能夠理解新知識，但是很容易在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中溜號走神，難以長時間的保持集中注意力。對于這部分后進生可以采取有效方法將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)難以集中注意力的問題解決，就能夠有效實現(xiàn)這部分后進生的轉(zhuǎn)化。具體方法有下述兩種：

1. 組織開展課下物理活動小組，利用課余時間進行‘小發(fā)明‘自主探究實驗‘模型制作等多種活動形式，提高學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

2. 鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與各種物理小競賽，促使學(xué)生努力鉆研、勤于動手實踐、勤于思考，真正的將注意力和心思都放在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中。、

教師在這一過程當(dāng)中對學(xué)生的表現(xiàn)進行觀察和總結(jié)，并對學(xué)生及時給予指導(dǎo)和夠用，讓他們掌握正確的物理學(xué)習(xí)方法，自其中體會到物理學(xué)習(xí)的快樂。

步入高中后，在物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)后進生當(dāng)中女生的比重較大，在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中多數(shù)依靠死記硬背，不會靈活使用來解決問題。教師對于這部分后進生可以加強和她們的交流和觀察，指導(dǎo)他們掌握正確的物理學(xué)習(xí)方法和解題技巧。詳細方法為：①針對那些在課堂當(dāng)中懼怕回答問題的后進生，教師可設(shè)置難度較低的問題向這部分后進生提問，繼而提升其學(xué)習(xí)自信心。②指導(dǎo)其進行動手實驗，讓后進生通過成功實驗獲得準(zhǔn)確結(jié)論后認可自身能力。

總之，新課標(biāo)的全新教育環(huán)境下，教師應(yīng)切實利用好這一教學(xué)改革的良機，在保證優(yōu)等生穩(wěn)步發(fā)展的同時緊拉后進生，使全體學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中共同進步和成長。對于高中物理后進生首先要在情感方面給予他們重視和關(guān)愛，只有讓后進生從內(nèi)心當(dāng)中感受到教師對自身的關(guān)心和重視，切實的感化他們，這對于后進生的轉(zhuǎn)化必將會有事半功倍的效果。

參考文獻：

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