設(shè)計實踐性作業(yè)激活思品課教學(xué)

郭麗青??

摘要：初中學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展，離不開他們的獨立思考和積極實踐。實踐環(huán)節(jié)是思想品德課教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的必要延伸，設(shè)計實踐性作業(yè)對于落實課程基本理念，全面達成教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。本文研究探討了思想品德課實踐性作業(yè)的意義及其設(shè)計。

關(guān)鍵詞：思想品德課；實踐性作業(yè)；意義；設(shè)計

一、 引言

思想品德課具有實踐性特征，在教學(xué)中應(yīng)注重與社會實踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。而日常教學(xué)中卻常見只重視課堂教學(xué)，忽視課后實踐的現(xiàn)象，這種功利的應(yīng)試式教學(xué)行為不利于整體教學(xué)目標(biāo)的有效達成。因此，教師應(yīng)注重課內(nèi)外結(jié)合，設(shè)計實踐性作業(yè)，把加強實踐環(huán)節(jié)落到實處，為學(xué)生提供直接參與實踐的機會，鼓勵學(xué)生通過社會實踐促進自身能力和思想品德的發(fā)展，提高道德踐行的能力。

二、 實踐性作業(yè)的重要意義

（一） 落實德育回歸生活的需要

思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的，“回歸生活”是思想品德課教學(xué)的基本理念，教師應(yīng)確立生活化的教學(xué)思維，注重設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，讓思品課教學(xué)在生活的廣闊領(lǐng)域中煥發(fā)出生命活力。實踐性作業(yè)的設(shè)計，以一種靈巧的生活化方式讓德育擺脫了課堂的時空局限，引導(dǎo)學(xué)生依托生活這一最廣袤的資源和時空，實現(xiàn)自主的道德學(xué)習(xí)。

（二） 提升實踐創(chuàng)新能力的路徑

創(chuàng)新是一種重要的教學(xué)品格，是有效教學(xué)的共同特點，如何在思想品德課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師面臨的重要課題?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！敝挥信σ龑?dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，在實踐過程中體驗、感悟、探究，才能確實提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，為終身學(xué)習(xí)和未來人生發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（三） 培養(yǎng)思品學(xué)科素養(yǎng)的載體

素養(yǎng)由“能力要素”和“精神要素”組合而成，思想品德課學(xué)科素養(yǎng)，是指學(xué)生通過思品課學(xué)習(xí)及自身實踐活動，獲得的理論知識、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。顯然，學(xué)科素養(yǎng)的形成和發(fā)展絕不能僅靠課堂教學(xué)，教師應(yīng)將教學(xué)有效地向課外延伸、擴展。實踐性作業(yè)作為聯(lián)系課內(nèi)外的紐帶，它使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課本的知識，更能引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的空間里拓寬知識面，鍛煉社會實踐能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

三、 實踐性作業(yè)的教學(xué)探索

（一） 基于改善人際關(guān)系的實踐性作業(yè)

幫助學(xué)生過積極健康的生活.做負責(zé)任的公民是思想品德課程的核心，初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，自我意識和獨立性逐步增強，如何學(xué)會正確的人際交往方式，形成積極健康的人際關(guān)系是他們成長過程中面臨的重要課題。思品課教師應(yīng)切實履行既教書又育人的職責(zé)，扮演好學(xué)生道德成長引路人的角色，引導(dǎo)、幫助樹立人際交往責(zé)任意識和積極的交往態(tài)度，掌握正確的人際交往方法，為青春期健康成長作好必要鋪墊。在教學(xué)實踐中，筆者結(jié)合教材內(nèi)容，從親子交往和師生交往兩個方面設(shè)計實踐性作業(yè)。

首先，開展“親子關(guān)系小調(diào)查”，引導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系。在八年級上冊“相親相愛一家人”教學(xué)中，筆者預(yù)先讓學(xué)生進行一個親子關(guān)系小調(diào)查。這份小調(diào)查分為兩部分，一部分由家長填寫：（1）孩子做過最讓您感動（或驕傲）的一件事；（2）在孩子成長過程中讓您記憶猶新的事情；（3）為了孩子您是否放棄或改變了什么（如習(xí)慣、愛好等）？（4）在與孩子溝通方面您有哪些困惑的地方？另一部分由孩子填寫：（1）你與父母的關(guān)系如何，是否與家長發(fā)生過矛盾和沖突？請具體描寫一例你印象深刻的矛盾和沖突；（2）你與家長之間的沖突表現(xiàn)為什么方式？（3）你常用什么方式解決與家長之間的沖突？從調(diào)查反饋情況來看，家長的配合度很高，家長和學(xué)生所寫內(nèi)容真實具體，看得出這份實踐性作業(yè)受到了家長和學(xué)生的熱烈歡迎。很多家長寫感到驕傲或者記憶猶新的事情時，都提到了孩子的很多可貴的優(yōu)秀品質(zhì)：誠信、孝敬父母長輩、意志堅強、樂于助人、自立自強等，這些點滴小事無不勾起了親子雙方很多甜蜜溫暖的回憶，也讓學(xué)生更深刻地感受到了家庭的親情和溫暖，體會到父母無私的愛，產(chǎn)生了“難報三春暉”的共鳴。這個結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的親子關(guān)系小調(diào)查活動，走進了家長和孩子的內(nèi)心深處，架起了課堂教學(xué)和家庭生活之間的橋梁，實現(xiàn)了知情意行的有機統(tǒng)一。

其次，撰寫“老師微故事”，培養(yǎng)尊師情感，促進師生關(guān)系和諧。在八年級上冊“老師伴我成長”教學(xué)中，筆者布置學(xué)生撰寫“老師微故事”，引導(dǎo)學(xué)生將師生交往的經(jīng)歷、體驗、感悟注入筆尖，從中自然生發(fā)出尊師的情感。學(xué)生紛紛傾情表達，樸實的語言中飽含著濃濃的師生情。一位學(xué)生寫道：“在上個學(xué)期末，我考了一個讓自己很滿意的分?jǐn)?shù)。但是我知道，最大的功勞在于易老師，她讓我從很討厭英語到對英語感興趣，到現(xiàn)在對英語的狂熱。都說興趣是最好的老師，而我的老師培養(yǎng)了我的興趣?！边@一道獨具匠心的實踐類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗，喚起了學(xué)生的尊師情感，收到了良好的教學(xué)效果。

（二） 基于拓展學(xué)習(xí)資源的實踐性作業(yè)

在思品課教學(xué)實踐中，應(yīng)發(fā)揮師生兩個主體的積極性，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參與課程資源的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將思品課的學(xué)習(xí)從課堂延伸至課外，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，多渠道地開發(fā)、

利用課程資源，為實現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)?？涿兰~斯說過：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但學(xué)生多學(xué)?！痹O(shè)計思想品德課實踐性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容收集學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)空間，能促進“少教多學(xué)”目標(biāo)的實現(xiàn)。例如，加強中學(xué)生的誠信教育是思品課教學(xué)的重要任務(wù)，也是一個難題。在八年級上冊“誠信是金”教學(xué)中，筆者布置了實踐作業(yè)，讓學(xué)生收集誠信典故、名言、生活中的誠信故事及個人的思考感悟，然后在課堂上交流。學(xué)生收集資料的過程就是一個很好的自我教育契機，這個過程勝過老師千言萬語的灌輸式教育。

（三） 基于提升價值判斷的實踐性作業(yè)endprint

初中學(xué)生處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，他們的價值判斷能力有限，對于事物的認識往往片面化，不善于抓住主要矛盾，因此迫切需要教師給予正確引導(dǎo)和有效幫助。思品課設(shè)置實踐性作業(yè)，可以引導(dǎo)學(xué)生澄清生活中的模糊認識，提升價值判斷能力，形成正確的認識方法論。例如，八年級上冊“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”教學(xué)中，筆者聯(lián)系社會上普遍存在的“低頭族”、“拇指黨”等現(xiàn)象，結(jié)合本班部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)作用認識模糊的問題，指導(dǎo)學(xué)生對照教材內(nèi)容，依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)需求，開展“初中學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)利大于（小于）弊”辯論會。教師把全班同學(xué)分為兩大對立辯論小組，指導(dǎo)他們收集資料，為網(wǎng)絡(luò)利弊辯論會做好準(zhǔn)備。學(xué)生熱情高漲，認真收集了大量關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利弊的案例性資料，在辯論會上表達自己小組獨到的見解，從而對網(wǎng)絡(luò)的利弊形成較為全面、清晰的認識。辯論會把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，變教師的灌輸為學(xué)生的主動自我教育，引導(dǎo)學(xué)生積極主動、理性地思考和探索，在一定程度上達到“明是非，辨利害”的目的，為促成學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變提供了契機。

（四） 基于關(guān)注時政熱點的實踐性作業(yè)

思想品德課教學(xué)應(yīng)以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生形成基本的是非、善惡和美丑觀念。教師可設(shè)計時政類的實踐性作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生開展時政探究學(xué)習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)視角引向豐富多彩的社會生活，引導(dǎo)學(xué)生了解時政，關(guān)注國家經(jīng)濟社會發(fā)展。筆者在黨和國家的重要會議或重大社會時政事件發(fā)生的時間節(jié)點上，組織學(xué)生開展手抄報等實踐性作業(yè)，取得了較好的教學(xué)效果。例如，為了學(xué)習(xí)十八屆五中全會精神，在九年級“了解祖國，愛我中華”教學(xué)過程中，教師把全班分成12個小組，每個小組4-5人，小組合作制作一份“展望十三五”主題手抄報。通過手抄報的制作過程，學(xué)生了解了我國五年規(guī)劃的歷史，知道了“十二五”期間我國發(fā)展的主要成就，認識了“十三五”規(guī)劃的主要目標(biāo)，初步理解了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，對我國的國情及未來的發(fā)展目標(biāo)有了更深入的認識。這個實踐性作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生站在宏觀的高度認識時政問題，實現(xiàn)由“生動的直觀到抽象的思維”的飛躍，從而促進學(xué)生對時事政策的理解，形成正確的政策價值判斷。

四、 實踐性作業(yè)的設(shè)計導(dǎo)向

（一） 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要設(shè)計

實踐性作業(yè)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要支撐手段，應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，而不能流于形式。它應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的合理延伸，著力把學(xué)生引導(dǎo)到更廣闊的生活世界里去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)正確把握課標(biāo)要求，深入分析教材，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，注重從中提煉出實踐性能力要求。教師應(yīng)在整體把握教材的基礎(chǔ)上，挖掘其中蘊含的實踐性內(nèi)容和要求，設(shè)計與教學(xué)主題相適應(yīng)的實踐性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提升能力，形成正確的情感態(tài)度價值觀。

（二） 結(jié)合整體學(xué)情特點設(shè)計

任何教學(xué)策略的設(shè)計和實施都必須尊重學(xué)情。初中學(xué)生的整體學(xué)情是思品課教學(xué)的出發(fā)點，是有效教學(xué)的基本保障。設(shè)計思想品德課實踐性作業(yè)，應(yīng)遵循因材施教的原則，充分考慮初中學(xué)生年齡特點和能力水平；應(yīng)具有可操作性，符合學(xué)生整體的需要，讓學(xué)生力所能及；同時應(yīng)具有開放性，考慮不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。實踐性作業(yè)的設(shè)計還應(yīng)考慮初中學(xué)生的興趣特點，讓學(xué)生從中感受到實踐性學(xué)習(xí)的快樂，這樣才能更好地發(fā)揮實踐性作業(yè)的教學(xué)效用。應(yīng)當(dāng)注意的是，教師不可籠統(tǒng)地布置實踐性作業(yè)，而應(yīng)注意思維和實踐路徑指引，突出方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)收獲能力。

五、 結(jié)語

綜上所述，實踐性作業(yè)是思想品德課完整教學(xué)結(jié)構(gòu)的有機組成，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)整體教育教學(xué)目標(biāo)的重要載體。實踐證明，實踐性作業(yè)是思品課教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景，設(shè)計好實踐性作業(yè)，能為思想品德課增添活力元素，構(gòu)建生機勃勃的思品課教學(xué)。

參考文獻：

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[2] 李明玉.“小組合作學(xué)習(xí)高效課堂”教學(xué)模式在思品課的實踐[J].新絲路（下旬），2016，（01）：28.

作者簡介：郭麗青，福建省石獅市第一中學(xué)。endprint