淺議農(nóng)村初中教師有效開展理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

鄧希宏

摘 要：理化實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)、掌握探究方法，啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)科學(xué)方法和創(chuàng)新精神都能產(chǎn)生積極的有效作用，但由于農(nóng)村初中儀器殘缺不全，實(shí)驗(yàn)方法陳舊單一等原因，導(dǎo)致農(nóng)村初中理化實(shí)驗(yàn)不能得到有效開展。結(jié)合近二十年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討農(nóng)村初中有效開展理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中教師；理化實(shí)驗(yàn)；有效性；實(shí)驗(yàn)課題研究

理化實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握探究方法的重要渠道，對(duì)啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)科學(xué)方法和創(chuàng)新精神都能產(chǎn)生積極的有效作用。理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)的核心，起著非常重要的作用。但由于農(nóng)村初中資金短缺儀器和物品得不到實(shí)時(shí)增補(bǔ)、現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器已不適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師實(shí)驗(yàn)水平不高、方法守舊，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)等各種原因，使農(nóng)村初中理化實(shí)驗(yàn)不能得到有效開展。結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)狀，以及近二十年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村初中有效開展理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)做以下方面的探討：

一、 實(shí)驗(yàn)器材和物品的有效配備是有效開展理化實(shí)驗(yàn)的基本保證

現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)，實(shí)驗(yàn)器材配備不齊，實(shí)驗(yàn)儀器缺乏、不完善，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器已不適應(yīng)新課標(biāo)的要求等原因，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難有效性的開展。理化教學(xué)核心是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。完整先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材是高質(zhì)量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保證.學(xué)校要根據(jù)器材使用和消耗情況，新課標(biāo)的要求，學(xué)校每年都要及時(shí)地、不斷地添置新儀器，以要保證演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)的使用。

二、 增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象和問(wèn)題，利用有效適宜的實(shí)驗(yàn)方法是有效開展理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本途徑

教師在平時(shí)的教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的猜想和假設(shè)，這為有效開展物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法很多，要因地制宜地提出針對(duì)農(nóng)村“理化實(shí)驗(yàn)”合適的生活現(xiàn)象和問(wèn)題，要因地制宜的探索嘗試出適合農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行“理化實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多年農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總結(jié)，感到探究式實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式在農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中有其優(yōu)越性。探究式實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式其課堂結(jié)構(gòu)是“現(xiàn)象激趣→提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→實(shí)驗(yàn)探究→合作交流→生活應(yīng)用”。探究式實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式，可以讓教師不斷學(xué)習(xí)，提高自己，更重要的是學(xué)生可以在新的教學(xué)模式下，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣，提高探究、創(chuàng)新等各種能力，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

三、 教師實(shí)驗(yàn)綜合能力提高是有效開展理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本條件

在教學(xué)中，教師起著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一方面教師要體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，科學(xué)的探究方法，另一方面教師要規(guī)范的、準(zhǔn)確的展現(xiàn)器材使用、其次教師要具有團(tuán)結(jié)創(chuàng)新、故障問(wèn)題應(yīng)急處理等能力，教師這些潛移默化的影響、對(duì)學(xué)生具有示范、引導(dǎo)作用。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)中，教師要起到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者和示范者，就要求教師本身必須具有較高的實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)，具有改進(jìn)和創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)用多媒體等各種能力等。只有教師不斷提高自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，增?qiáng)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，這樣才能有效的開展農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

四、 實(shí)驗(yàn)教具自制及器材的改進(jìn)是有效開展農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有力支撐

在日常生活中，學(xué)生身邊有許多常見的物質(zhì)用品、廢棄品，它們經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)裝或改裝，都可以變?yōu)槲覀兊膬x器和藥品，這樣使學(xué)生有一種親近感，感到理化來(lái)源于生活，應(yīng)用于社會(huì)，就在身邊。教師在這一方面要做好引導(dǎo)作用。例如：利用廢棄的礦泉水瓶探究液體的壓強(qiáng)，利用鐵絲探究做功與內(nèi)能的關(guān)系，利用一只鉛筆頭，可以演示力的作用是相互的、影響壓力作用效果的因素等許多演示實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于教師，同樣要自制教具。例如：教師利用小燈泡、干電池、導(dǎo)線、開關(guān)、小黑板等制作串并聯(lián)電路演示版，利用不同型號(hào)的鉛筆芯及鐵絲探究影響電阻大小的因素等?？傊?，利用日常生活用品、廢棄品的自制教具或?qū)?shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)，一方面解決了實(shí)驗(yàn)儀器的短缺問(wèn)題，另一方面更能增強(qiáng)學(xué)生變廢為寶的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高了師生的各種能力，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的有效性。

五、 多媒體的應(yīng)用是農(nóng)村初中有效開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要輔助手段

在農(nóng)村學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)器具、過(guò)程、效果等種種因素的影響，用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)難免存在許許多多不足，很難達(dá)到有效性。在教學(xué)中，對(duì)于有些抽象、學(xué)生不易理解的實(shí)驗(yàn)，對(duì)師生有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、具有危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)，或反應(yīng)速度太快、太慢、難以觀察的實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)其不足。例如：托里拆利實(shí)驗(yàn)，由于水銀有毒，教師很少演示，學(xué)生難以直接、方便掌握托里拆利實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，利用多媒體能解決這一類問(wèn)題和現(xiàn)象。再如籃球落地的能量轉(zhuǎn)化。由于落地過(guò)程時(shí)間極短，學(xué)生無(wú)法觀察籃球的形變過(guò)程，同樣多媒體可以解決籃球落地的問(wèn)題。實(shí)踐證明：適度的運(yùn)用多媒體，可以使實(shí)驗(yàn)更形象、更直接的展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的局限性，大大優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)行之有效的方法。

六、 把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教研組的研究課題，可以有力的促進(jìn)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的開展

實(shí)驗(yàn)課題的研究能進(jìn)一步更新教師的教育理念，提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，提高教師的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步了解及解決農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方法，能有效的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，探索出適合農(nóng)村的、當(dāng)?shù)氐膶?shí)驗(yàn)教學(xué)方法，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的課題研究，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣及積極性，進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)知識(shí)，掌握研究實(shí)驗(yàn)的方法，折射出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新等各種能力。農(nóng)村實(shí)驗(yàn)課題的研究可以以下面問(wèn)題做研究：實(shí)驗(yàn)興趣小組活動(dòng)研究、農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)研究、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題等等。實(shí)踐證明：實(shí)驗(yàn)課題的研究，能有效的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展。

總之，在農(nóng)村中學(xué)理化教學(xué)中有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即是新課改教學(xué)工作的要求，是教育與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜的要求。它的實(shí)施，不但有助于農(nóng)村學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，而且對(duì)農(nóng)村教育水平提高都具有重要的促進(jìn)作用。因此，在農(nóng)村中學(xué)有效開展理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重大作用。隨著對(duì)農(nóng)村中學(xué)理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性的不斷探索，必將使農(nóng)村理化教學(xué)的成效推進(jìn)更高的臺(tái)階。endprint