目標(biāo) 方法 風(fēng)格 成果

摘 要：作為一線教師，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，力爭用豐富的知識(shí)熔鑄富有魅力的人格，建立融洽的師生關(guān)系，做好班主任工作。在教學(xué)實(shí)踐中找尋研究的話題，形成自己的教育思想和理念。

關(guān)鍵詞：專業(yè)成長；管理方法；課堂風(fēng)格

特級(jí)教師賈志敏在《杏壇回眸五十年》中說：“當(dāng)年，我為了生活而走上這三尺講臺(tái)；今天，我離開這三尺講臺(tái)則一刻也無法生活?！蔽页３８锌透袆?dòng)于賈老在五十年的工作中尋找到自身的價(jià)值，體驗(yàn)到崇高使命的情懷。然而，作為一線教師，平凡莫過于課本和三尺講臺(tái)，普通莫過于上課和批閱作業(yè)。如何沿著平凡和普通的階梯，朝向崇高的靈魂境界攀登，成長為一個(gè)更好的自己？我有以下四個(gè)方面的感受。

一、 樂于學(xué)習(xí)，從讀書中成長

一個(gè)人學(xué)習(xí)的自覺性來自一種目標(biāo)意識(shí)。而我的目標(biāo)非常樸素，那就是做一名好老師。城里的家長很“挑剔”，一旦他們對(duì)你認(rèn)可，你的口碑就成了你的品牌，如果你是學(xué)校的“名牌”，那么，他們便以你是孩子老師而自豪。作為一名剛剛進(jìn)城的年輕人，總不甘愿自己“門前冷落車馬稀”吧，于是，下決心做一名讓家長認(rèn)可的好老師，那就要做到一個(gè)字——“學(xué)”，向書本學(xué)，向同事學(xué)，向?qū)＜覍W(xué)，總之，不放棄一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

當(dāng)我為“好老師”的稱號(hào)堅(jiān)守，而且取得一定成績的時(shí)候，我又感到這樣的從教理念層次太低，而且對(duì)學(xué)生不容易產(chǎn)生恒久的、強(qiáng)大的影響。它需要提升，需要學(xué)識(shí)為它奠基。于是我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，力爭用豐富的知識(shí)熔鑄一種富有魅力的人格，使學(xué)生向老師的學(xué)習(xí)變成昆蟲趨光一樣的追慕，蜜蜂采蜜一樣的擷取！

見賢思齊！近些年，魏書生、竇桂梅、賈志敏等教育教學(xué)名家的著作成了我的枕邊書。蘇霍姆林斯基曾說：“創(chuàng)造性地借鑒經(jīng)驗(yàn)，就是發(fā)展自己的教育思想，也在形成自己的教育信念?！钡拇_，但凡名人都有砥礪進(jìn)取、艱苦奮斗的痕跡，走進(jìn)他們，聽其成長的故事，仔細(xì)評(píng)味其言行，猶如步入

枝繁葉茂的百花園。以名師為師，用其寬廣的胸懷、強(qiáng)烈的使命感、高度的責(zé)任意識(shí)來反思個(gè)人走過的路，矯正我們?nèi)松斑M(jìn)的目標(biāo)和航線，應(yīng)當(dāng)是最好的教材。

二、 巧于管理，在盡責(zé)中成長

多年的班主任經(jīng)歷，讓我體驗(yàn)到“親其師，才能信其道”的真知灼見，融洽的師生關(guān)系，是做好班主任工作的前提。

一節(jié)班會(huì)課，我收集“學(xué)習(xí)園地”的作品，見班上一女同學(xué)的一幅畫非常漂亮，便隨口夸道：“李凌霄琴彈得好，畫畫得好，真是個(gè)小才女?！蹦猩环饬耍S躍欲試。時(shí)機(jī)又來了，我看看身邊的男同學(xué)，想起他也很優(yōu)秀，便興口夸道：“旭聰不但字漂亮，文章寫得更好，真是個(gè)才男。”他騰地站起來，大聲說：“我是才子，不是才男。”全班哄堂大笑，我也笑了。本想著自己創(chuàng)作的“才男”和“才女”很對(duì)稱，沒想到被小小的他所指正。

其實(shí)初為班主任，面對(duì)幾十雙怯生生的眼睛，并沒有感到這份工作有什么特殊性。而今天，當(dāng)我一度想起那悄悄插在我辦公桌上的沙棗花，想起那一張張微笑的面龐和一聲聲稚嫩的言語時(shí)，心底充溢著馨香和成就感。細(xì)細(xì)想來，并不是多么癡迷工作的我，只是因責(zé)任的促使而盡力做好每天的瑣碎工作。可是，一路走來才漸漸明白，責(zé)任也是一種師愛。正是這份責(zé)任感，我才在班主任的崗位上，在辛勞中不知不覺地灑下了許多歡笑，收獲了很多成績。

自從進(jìn)城，我已完整地帶過兩屆學(xué)生，第一輪的六年，孩子畢業(yè)了，我破格晉升小學(xué)高級(jí)教師，第二輪的六年，孩子畢業(yè)，我又破格晉升了中學(xué)高級(jí)教師。是什么讓我一路走來收獲頗豐？我仍然要強(qiáng)調(diào)的是一種責(zé)任，是在平凡的崗位上，對(duì)這份職業(yè)、這些孩子的由衷的喜歡。是孩子促進(jìn)了我的成長，是班主任工作提升了我的能力。

三、 著眼風(fēng)格，在課堂上成長

課堂是教師成長的主要場(chǎng)所。離開課堂，我們將一無所有、一事無成；課堂是學(xué)生出發(fā)的地方，也是教師成長的基地和起點(diǎn)；我們通過課堂把學(xué)生帶到高速公路入口處，此時(shí)，教師也將進(jìn)入專業(yè)發(fā)展的高速公路。所有的課堂給教師的機(jī)會(huì)是同等的，問題也恰恰在于，有的人在課堂里得到鍛煉，像是在田野里拔節(jié)，而有的人在課堂里卻沒有多少感受，失去了向上的要求和力量。究其原因，最根本的是前者有成長的追求，有成長的目標(biāo)。

回想當(dāng)年，我們一群年輕教師，把課堂當(dāng)作一塊起跳板，向上騰躍；當(dāng)作一塊試驗(yàn)田，不斷播種而且有新的收獲；當(dāng)作一個(gè)沒有天花板的舞臺(tái)，充滿無限的創(chuàng)作激情，不斷拓寬創(chuàng)造空間。經(jīng)過這樣長期的刻苦實(shí)踐，屬于自己的教學(xué)風(fēng)格逐漸形成，漸漸步入從“有技巧”而至于“無技巧”，從必然王國走向了自由王國，在課堂上揮灑自如、潤物無聲的美好境界。

四、 勤于思考，在研究中提升

如果有青年教師問我，如何讓自己盡快成長為一名優(yōu)秀教師？我會(huì)不假思索地告訴他：讓思考和實(shí)踐同行，在教育科研中提升自己的教育智慧。那么，對(duì)于我們一線的普通教師來說，如何選擇有效的教育科研內(nèi)容？

記得《學(xué)記》中說：“知困，然后能自強(qiáng)也?！笨梢?，“教”是進(jìn)行中小學(xué)教育科研的前提，沒有“教”，就沒有困惑。所以，關(guān)注身邊的教育細(xì)節(jié)，在自己教學(xué)的實(shí)踐中找尋研究的話題，當(dāng)你把教學(xué)實(shí)際中遇到的問題當(dāng)課題，把教育教學(xué)工作當(dāng)研究過程，帶著思考的大腦關(guān)注自身的教育實(shí)踐時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，富有探索價(jià)值的研究課題是源源不斷的。如果對(duì)一些日常教育中的小問題都有了自己的理解和認(rèn)識(shí)，你就等于擁有了一顆顆耀眼的珍珠；如果你能進(jìn)一步學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，用自己的思維來整合這些珍珠，你就有了自己的教育思想和理念，你就可能成長為一名專家型教師。

總之，關(guān)于自己的專業(yè)成長，如果要用最簡練的句子來概括，我想，那就應(yīng)該是：學(xué)習(xí)有目標(biāo)、管理有方法、課堂有風(fēng)格、科研有成果。

作者簡介：馮勝，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣教育局。endprint