多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用

蘇燕燕??

摘要：多媒體輔助小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w輔助小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)

隨著新課改的推行，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)課堂越來(lái)越多采用多媒體輔助教學(xué)。多媒體能豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生、生生之間的溝通交流和合作，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。多媒體教學(xué)給整個(gè)英語(yǔ)課堂帶來(lái)了巨變。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)和注意事項(xiàng)。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了各種語(yǔ)言情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化。當(dāng)學(xué)生被吸引，他們就會(huì)對(duì)接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿好奇和渴望，將充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，英語(yǔ)課堂教學(xué)效果將大大提高。

如在教授四季四個(gè)單詞時(shí)，創(chuàng)設(shè)四季的美麗畫卷。以音樂(lè)引出春天，生：Spring is coming.師：What color is spring？生：Spring is green.師：Is it hot in spring？ 生：No， its warm.師：What can you see in spring？ What can you do in spring？ 生：I can see many flowers.I can plant trees.學(xué)生的思維在美麗的畫卷中跳躍著，老師再問(wèn)：Do you like spring？學(xué)生：Yes， I like spring. I can fly kites in spring...老師有效運(yùn)用多媒體，引出了春、夏、秋、冬四季的更替，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生共鳴，描述四季的變化。單詞教完后，自然呈現(xiàn)重點(diǎn)句型：Which season do you like best？ Why？學(xué)生們會(huì)回答：I like spring best， because it is warm，it is green.I like summer best， because I can swim and eat icecream...

真實(shí)情境讓學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用之中，達(dá)到了用語(yǔ)言交流的目標(biāo)，更好的發(fā)揮了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)以及交流的興趣。

二、 突破教學(xué)重難點(diǎn)

合理運(yùn)用多媒體既可以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為形象，又可促進(jìn)思維由模糊變得清晰。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)中的重難點(diǎn)一一呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚醒學(xué)生的舊知，理解新知，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握重點(diǎn)、解除疑難。

如教PEP六上第二單元讀寫課時(shí)，涉及的不同國(guó)家地區(qū)學(xué)生不同的上學(xué)方式，內(nèi)容涉及很多陌生的地名，不同的交通方式。如果單純地講解句子的含義，學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，且不好理解。而配套的動(dòng)畫則很好地詮釋了本文，在動(dòng)畫中出現(xiàn)：by sled， by ferry， by plane，學(xué)生就會(huì)被吸引。通過(guò)動(dòng)畫與課文結(jié)合，學(xué)生不但較易理解文章的含義，而且后面語(yǔ)言的輸出，起到了促進(jìn)作用。

三、 豐富教學(xué)形式和手段

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)教師不斷地講，學(xué)生則不停地跟讀、聽(tīng)錄音、聽(tīng)寫、背誦。學(xué)習(xí)枯燥乏味。學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)形式更加豐富多彩，整個(gè)課堂氣氛活躍。比如一個(gè)小小catch the balloon的游戲，喚起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。四年級(jí)下UNIT 4教的是動(dòng)物，在此課的教學(xué)中，為了讓孩子們熟練地掌握各種動(dòng)物詞匯，運(yùn)用多媒體課件技術(shù)設(shè)計(jì)了catch the balloon的游戲。課前教師認(rèn)真制作課件；上課中，氣球一個(gè)個(gè)升起來(lái)，讓學(xué)生一邊讀，一邊用手抓。讀對(duì)了，那氣球就會(huì)炸開(kāi)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們通過(guò)觀察單詞條和圖片，大聲讀出認(rèn)識(shí)的動(dòng)物單詞，他們會(huì)很有成就感，那就會(huì)對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)參與到其他教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷獲得知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言能力。

四、 加大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

多媒體可以利用聲音、動(dòng)畫結(jié)合的方來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將原本枯燥、單一的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生充分利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，多媒體有利于貯存大量信息，教師上課時(shí)只要操作計(jì)算機(jī)，就可以將這些豐富的資料投放出來(lái)。學(xué)生語(yǔ)言操練和交流的頻率增加，從而加快了課堂的節(jié)奏，提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)了課堂優(yōu)化。特別是在教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，多媒體更能體現(xiàn)出這一優(yōu)勢(shì)——大容量，高效率。

如上PEP五上第六單元復(fù)習(xí)課時(shí)，多媒體將知識(shí)點(diǎn)融合，教師利用一個(gè)畫面把整個(gè)單元的重難點(diǎn)融入其中，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)。教師呈現(xiàn)已學(xué)單詞，組合成一個(gè)自然公園，接著學(xué)生用there be來(lái)表達(dá)，復(fù)習(xí)鞏固句型。然后呈現(xiàn)三幅不同的圖，學(xué)生運(yùn)用Is/Are there...？來(lái)猜別人喜歡哪一幅。最后讓學(xué)生小組合作來(lái)描述。學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，形成一個(gè)較完整的語(yǔ)篇。整節(jié)課的安排緊湊有序，環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)充分體現(xiàn)出了復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)地交流。

五、 拓寬思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教材的某些內(nèi)容無(wú)法生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，只是靠教師用語(yǔ)言、身體姿勢(shì)或者配套的卡片來(lái)解釋，學(xué)生會(huì)被搞得一頭霧水。而多媒體能對(duì)教材中抽象的知識(shí)進(jìn)行加工處理，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、觀察力和思維創(chuàng)造力。

在教授PEP五下Recycle 2時(shí)，教師怕學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)了解不夠，于是教師從網(wǎng)上下載了一段相關(guān)視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受西方的圣誕節(jié)，縮短了時(shí)間和空間的距離，同時(shí)把Christmas tree、turkey等詞匯帶入課堂，學(xué)生在優(yōu)美的歌聲和動(dòng)人的畫面中情緒高漲，思維極度活躍，不斷用英語(yǔ)表達(dá)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感。

多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)多多，但也要合理科學(xué)地運(yùn)用，要避免過(guò)分依賴。使用時(shí)還需要注意：

（一） 教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)大量的讀、說(shuō)和交流才能鞏固。教師的作用是無(wú)法取代的。每節(jié)課師生間，學(xué)生間對(duì)話交流，補(bǔ)充故事等環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的主要途徑。多媒體只是一種輔助的教學(xué)工具。

（二） 盡量自己制作課件，不照搬現(xiàn)成課件

多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，是教師的教學(xué)風(fēng)格的展示。每一個(gè)課件，都有它自己的特點(diǎn)和風(fēng)格，都帶有制作者的思想。如果你將別人的課件照搬過(guò)來(lái)用，而不了解他的思想，這樣的課件使用起來(lái)就不得心應(yīng)手，而且也不適用與學(xué)生。

在教學(xué)實(shí)踐中，合理、科學(xué)使用多媒體輔助教學(xué)可謂一舉多得，但也要避開(kāi)使用的雷區(qū)。這樣才能真正發(fā)揮多媒體的作用，才能達(dá)到真正催化小學(xué)英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合運(yùn)用能力得到鍛煉和加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：蘇燕燕，浙江省臺(tái)州市，城關(guān)三合潭小學(xué)。endprint