淺談高中一年級化學教學策略

摘要：化學是一門研究物質(zhì)的微觀結構和探究一定條件下幾種物質(zhì)之間所發(fā)生變化的學科?；瘜W與我們的生活息息相關，我們應當積極地學習化學，為化學學科的發(fā)展所努力。但是目前高中化學教學中還存在一些問題，本文對此進行了分析，并結合高中一年級化學教學情況提出了一些改進措施。

關鍵詞：高中一年級；化學教學；策略

高中化學中有很多有趣而且實用的小知識。通過學習化學，我們可以了解與我們息息相關的空氣中所含有的物質(zhì)成分；我們可以解釋水果能夠解酒的原因；我們可以明白為什么豆腐不能和菠菜一起煮；通過學習化學我們可以獲得科學知識，不再愚昧無知。我們可以利用化學讓生活更加豐富多彩?；瘜W知識對我們十分重要，但是目前高中化學教師的教學方法還比較老舊，不能促進學生的進步與發(fā)展，筆者對此進行了分析。

一、 高中一年級化學教學現(xiàn)狀

高中化學知識體系十分龐大，教師在講授化學知識時往往沒有清晰的教學思路，使得化學課堂比較雜亂且效率低。學生在混亂的教學中，也不能更好地找到學習重點，因此化學課堂就十分空洞。其次，高中化學教師在教學時沒有考慮教學方法的改進，而是只利用課本進行教學。這就造成了化學課堂枯燥乏味，學生在課堂上往往注意力不集中，沒有達到好的教學效果。再次，教師忽略了化學實驗教學，以至于學生對實驗的細節(jié)了解少，沒有形成良好的動手能力與探究能力。甚至有些學生不能夠正確地辨認實驗器材。所以，高中化學教學方法繼續(xù)得到改進和完善。

二、 高中一年級化學教學改進措施

（一） 建立知識體系，重要知識重點講解

在高中化學課堂上，教師需要教授的知識很多，包括化學方程式的講解、化學變化過程的講解、化學實驗儀器及步驟的講解等。對此，教師應當將知識進行分類，然后按照步驟進行講解。只有擁有了清晰的教學思路，教師才能夠將一節(jié)課變得充實，使學生可以在短暫的時間內(nèi)獲得需要的知識。教師還應當在課堂上有側重點，對重要的知識進行重點的講解。這樣，學生才能夠找到學習的重點和目標。其次，教師應當及時總結已經(jīng)教授的知識，引導學生在自己的頭腦中建立知識體系。只有將所學知識聯(lián)系起來，學生才可以延長記憶時間。所以，建立一個清晰的知識體系十分重要。

（二） 進行實驗教學，培養(yǎng)學生探究能力

高中化學教師在教學中往往采用為學生講解實驗儀器以及實驗步驟的方式進行化學實驗教學。但是，教師很少帶領學生進行實際操作。在教師單純的語言講解中，學生對化學實驗的認識有所偏頗。只有通過親自動手，學生才能夠體會到實驗的重要性、了解物質(zhì)的反應原理、用實際行為來提高自己對化學知識的認識。例如，在講解氧化還原反應時，教師可以帶領學生進行鐵與硫酸銅之間的實驗。學生在實驗中發(fā)現(xiàn)鐵溶解，有紅色物質(zhì)生成，溶液由藍色變?yōu)闇\綠色，從而可以寫出其方程式Fe+CuSO4=FeSO4+Cu。學生通過實驗可以更加深入地掌握氧化還原知識，而且還提高了動手能力和思考能力。

（三） 利用多媒體教學，豐富課堂

高中化學課堂往往比較枯燥，教師可以利用現(xiàn)代技術讓課堂活躍起來。比如，只運用語言講解一個實驗會比較枯燥乏味，教師可以利用簡單的幻燈片向學生展示實驗的過程。例如，用幻燈片展示氧化還原反應時，各種粒子的運動與碰撞等。這種教學方式可以使學生加深對氧化還原反應的理解，還可以了解反應的細節(jié)，從而更好地書寫化學方程式等。教師還可以利用幻燈片讓學生展示一些化學反應之間的關系。再如，將化合反應、分解反應、氧化還原反應、置換反應、復分解反應之間的關系通過圓圈的形式畫出了。這樣，學生可以清楚地了解哪些反應之間是包含關系，哪些反應之間是部分重合關系。這種教學方法可以更加形象地將知識傳授給學生。

教師還可以利用一些小視頻向學生展示一些比較復雜的化學實驗，讓學生觀察實驗的細節(jié)、步驟及注意事項等。例如，在進行化學操作時，要注意將瓶蓋倒放在實驗臺上；在握著試劑瓶時，要注意手握有標簽的一面；在實驗過程中，不要將儀器口對著有人的方向等。這種教學方式，可以讓化學課堂更加豐富，將枯燥的化學課堂變得多姿多彩、趣味橫生。

三、 總結

本文對高中一年級化學教學現(xiàn)狀進行了分析，并提出了一些教學方法的改進措施。經(jīng)過教學實踐表明，這些措施十分有效。高中化學課堂由以往死氣沉沉的面貌變得生動活潑、多姿多彩了；學生可以在短暫的課堂上學到更加充實的知識了；而且，高中學生的化學知識水平和動手能力也得到提升。但是，高中化學教學之路還漫長而修遠，需要廣大教師結合學生情況，上下求索出一條適合自己的教學之路。

參考文獻：

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作者簡介：凌曉，廣西壯族自治區(qū)南寧市橫縣百合完全中學。endprint